1、2015年普通高等学校招生全国统一考试（新课标）语文第I卷阅读题甲必考题、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文宇，完成13題。艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。过去，通常只是从艺术家的立场出发，发现将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结。它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包 审美价值 是一 的 在，只 通过阅读，它 为现 的 在，作品的接受 艺术
2、 的意 ， 就是说，接受者 是艺术创作的 一。艺术文 作品 于接受者来说 意 接受美学的创 、 国的 说艺术文 是一个“ 结”， 为文 “”“”“”currency1个要。“”是说它 一fifl 出来，作者 意不或不明，要接受者 的生经验去”“”，是语结 成的个 的，接受者在阅读文要一个个 现的 接起来，成一个 的 统“”文 接受者生的现 的 ，它 接受者 现 ，由 ，文 的 要接受者 应 ，完成艺术品的第 创作， 中国 美学中的 ， 的文常常发出读者 中的 意。接受者作为 ， 文 的接受不是被 的， 出“ 解”， 解 的文 结，这 结 着 解。 解不 是文 意 的重现，而只 是文 “ 解”的
3、统一，这，文 接受就现出一 作的 一 面文 在 程度上规了接受者 解的范围、 向，让 解朝它的 靠拢另一 面，文 不 将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照 的 式去 解作品，于是不 避免地就会出现误读或创 。从某 意 上说， 解就是误读，创 是误读，不要希望“ 的接受者都持同的 解， 不要希望“ 的 解都艺术家的 旨一致，那并不意味着艺术作品的成。文 一经产生就成为历史，它“ 的 感情、“ 映的生，都只 是过去的， 而 解总是现在 。 我们接受历史上的艺术作品，我们 然 以设身处地 的生， 验 的 感情，但我们毕竟是现代 ，只 按照我们现在的 文 结去解 ， 然，任何 解都只 是个 的
4、 解，但个 毕竟是群 通的， “以个 的 解中 普遍 。 解作为现 的 为 通向 践的品，艺术品 是通过 解走向现 ，并在生中发挥作的，不是别的， 是 解擦亮了艺术品的生命 光。（摘编陈望衡艺术是 ）1.下列 于原文内容的 述，不 确的一项是（）A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而 接受美学诞生以后， 于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。B.在接受美学诞生以 ， 们一般的认识是 个创作过程就是艺术家的审美经验不结晶的过程，艺术品一旦形成，创作 就大告成。C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众 艺术品的接受是艺术创作的继
5、续。D.通过读者、观众 听众的接受，艺术作品的价值 从一 的 在 为现 的 在，从这个意 上说，接受 属于艺术创作的一部分。解析 A项原文说的是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，而不是说它“不属于美学的研究范围”。答案 A2.下列 解 分析，不符原文意 的一项是（）A.文 “以是一个“ 结”一个原 就是它 一内容 意不或不明， 要接受者 的生经验去”。B.文 的“”要 接受者“生的现 加以的 ，这 是通过接受者接受文 并 现 而 现的。C.“ 解”是接受者在 解文 以 的 文 结，由于接受者 文 的接受不是被 的，“以这 结会 接受者 文 的 解。D.作品被艺术家创作出来以后就
6、成为历史，作品是通过接受者的 解而 于现 ，并发挥作的，从这个意 上说，作品的生命力 在于 解 中。解析 “”是文 的要，它 接受者 现 。并未说要“这 是通过接受者接受文 并 现 而 现的。”答案 B3.根据原文内容，下列 解 分析不 确的一项是（）A.中国 美学中强调的 以说是艺术作品 的 现， 的美在于从 中 现无， 的美在于以少胜多，以 驭繁。B. 解就是误读，创 是误读， 解距离艺术作品的 越远，就越是 创 ， fi厢记 于莺莺传、金瓶梅 于水浒传。C.文 在一程度上规了接受者 解的范围 向，“以 使我们今天阅读历史上的艺术作品， 以在 程度上了解 的生， 验 的 感情。D.作为接受
7、者的个 毕竟生在群 中， 维 观念群 是通的， 接受者们于同一文 的 解 使千姿百态， 不 完全fl 同 。解析 B项无中生 ，原文并fl 说“ 解距离艺术作品的 越远，就越是 创 ”。答案 B、 代 文阅读（36分）（一）文文阅读（19分）阅读下面的文文，完成47题来 ， ，未识而 ， 于世 。 ， ， 读 ， “大 在世，会为国 以 名 ”群 而 ，出，currency1远。会“住fi地fl 场 常然 立名 宇文等”陈 上 ， 一千段， ，史，以 ， ， ，被 朝，百 ， 不 出 ， 上致 者， 后百 ， “ 国 未 ， 为名将，今天下无 ， 为 千 ，美 。”大 年， 都， ， “重，
8、今是，” 千段，并 ， ， ， 今currency1品已上并 宅，酣饮尽 ，朝野荣 ，十 年，驾都， 谏 “陛下兴，百 易咨怨， ，深恐非宜，”伏愿驻驾洛阳，休息，陛下今都，是臣 地。臣荷恩深重，不敢专为身谋， ，厉色而起， 不得 。后怒解， 被 ， “公意 ，朕复何望 ” 不敢。宇文 逆，深忌 。是 旦将朝， 执。 “陛下今何在 ”左右 “今被执 。” “吾备 大臣，荷国重任，不 肃清凶逆，遂今王室至 ，抱恨泉壤，知复何 ” 遇害。 重然诺，敦交契，廉于财利，不 产 。至于 兵。特多谋算，每览兵法， “ 亦岂异 意 ” 抚士卒，部分严明，故咸得死力。（节选北史来 传）4.下列 文中画波浪线部
9、分的， 确的一项是（）（3分）A.会“/住fi/地fl 埸/ /常然 立名 / /宇文等”/陈 / /B.会“/住fi/地fl 埸/ / 常然 立名 / /宇文等”/陈 / C.会“/“住fi/地fl 埸/ /常然 立名 / /宇文等”/陈 D.会“/“住fi/地fl 埸/ / 常然 立名 / /宇文等”/陈 / /解析 题考查文 力。给文的 是粗通大意。答案 D5.下列 文中加点词语的 内容的解说，不 确的一项是（）（3分）A. 代男 名 ，名是出生后不久 亲起的，是 十岁举 冠礼后 起的。B.谥号是 代王、大臣等死后，据生 迹评的称号，武、哀，。C. 继承君 ，我囯封建王朝通常 继承制，君
10、 由最年的 继承。D.阙是宫门 侧的高台， 借宫廷 “ 阙”既 赴朝廷， 赴京都。解析 题考查 代常 文学文 常识的掌握 力。答案 C6.下列 原文 内容的概 分析，不 确一项是（）（3分）A.来 少 大，成年后拔于群。 而 ，得到 ，立下为国 、 名的向大以后， 是 群，currency1发。B.来 ，深受百 。在 史任上， 名远 ， 受 ，百 不得 朝廷任 ，上 愿者百 。C.来 谏，后被 。 谏 驾洛阳，不再远 都，发大怒，以致宇文 害 ， fl 设法 。D.来 廉于财利，兵 谋。 承诺， 重 情， 财，不 产 士卒，处 严明，谋多兵法，部属尽力。解析 题考查 文大意的 解 概 力。C项
11、误在于 不 在。答案 C7.文中画线的currency1成现代“语。（10分）(1)陛下兴，百 易咨怨。 驾 ，深恐非宜。(2)不 肃清凶逆，遂王室至 ，抱恨泉壤，知复何 解析 题中，第(1)中的“兴”是发 意“咨怨”是怨恨、 意“ ” “非宜”就是不 ，不宜。第(2)中的“凶逆”凶的fi逆“”是“让”的意 “抱恨泉壤” 抱恨fl泉“何” （ 再）说 。答案 (1) 陛下兴起 ，易于起百 息怨恨。今 要出 ，我不。(2)不 清 凶逆 ，终制朝廷落到 地 ，我只 抱于泉 下， 再说 （ ） 代 ”阅读（11分）阅读下面这 。完成89题。 ，然地咸京。抱 落，面 。伏 ， 出 兵。免被 ， 朝 明
12、 。 （约842923） 致 ，京年（今fifi） ，这 是作者 地“作。咸京 这借都 。 上的 ， 代以 的多少 分 阶。 朝 朝廷 的冠。8. 认为这 的 “ ”， 出这一 在，并 要 析。（5分）解析 解答 题，要在读 大意的 上 ，并 住“” 分析。答案 妙，“ 落”“ ”这常 的 景“抱”“” 起来，十分新 词妙，“抱”“”的使虽然出 意料，却 显得非常然。9.这 的后 了作者 的感情 要分析。（6分）解析 解答 题，要在读 大意的 上 ， 意根据 的后 分析作者感情。答案 了作者内 寂 苦，但 忠于大、故国 情。通过参 使 静，通过饮 解“ ”， 明 内 寂 苦避免染“ ”， 朝冠
13、期 “明”，明 不愿依附 佞， 大一忠。（currency1）名篇名默（6分）10.”出下列中的部分。（6分）(1)庄逍遥 出“_，_”就倒在堂舱地的一杯水，无法浮起一个杯一。(2)fl易琵琶 中“_，_” ，的是演奏 式 的准备过程。(3)杜牧赤壁中“_，_” ，设了赤壁 双 胜败易 后将 致的结局。解析 题考查名名篇的识记 解， 意重点的法。答案 (1)（ ）水 积 不厚 则负大舟 无力(2) 轴拨弦currency1 未成曲调 情(3风不郎便 铜雀深锁 乔currency1、文学类文 阅读（25分）11.阅读下面的文，完成(1)(4)题。（25分）塾“ 汪汪在 封上过七年学， 算 学问了
14、。 汪瘦，留个分，穿上衫，个读 但汪嘴笨， 结巴，并不 。 许 肚 fi，但茶壶煮饺，倒不出来。几年 私塾，每到一家， 不到currency1个月，就被 辞退了。问 “ 汪，你 学问吗 ”汪红着脸 “拿纸笔来，我给你做一篇述论。”“ ，咋说不出来 ”汪 息 “我跟你说不清楚，噪 辞多，吉 辞寡。”但不管辞 多寡，学堂上，论语中“四 困穷，天禄永终”一， currency1来覆去讲十天讲不清楚的道 讲不清楚， 不 跟学生急 “啥叫朽木不 雕 圣 的就是你们。”四处 落七八年， 汪终于在上落下了脚。汪的私塾，设在家 范的 屋。 汪亲题了一块匾，“ 桃 屋”，挂在 屋的门楣上。 范家设私，允许别家孩
15、来随听，不交束倚，带干粮就 了。十八，便 许多孩来随听。由于 汪讲文讲不清楚，徒 们十 八个 作 ，何况十 八个fl听学，只是借 躲 家中计， 个逸 了。但 汪是个认 的 ，便 了许多 ， 讲着讲着就不讲了，说 “我讲你们 不。”讲到“ 远 来，不亦 ”，徒 们以为远道来了 ， 高兴，而 汪说高兴个啥 ，是圣 了，身 ，的 都说完了，远道来个 ，不是吗 是身 fl ， 这个远道来的 这个远道来的 ，是不是 ， 说着 只不过借着这 ， 着 了。徒 们都说 不是fi。 汪一个 地 下了 。汪 学 ， 个 ，每月 ， 历十 currency1十，中 分， 一个 四处 走。大 ，一 走去， 不 招 。
16、 着大 ， 在野地。 天走出一 ，天 走出一 。大家一 得 是 走，但月月 ，年年 ， 就不是 走了。十 或currency1十， 大风下大不 走了， 汪会被得currency1。一天中 ，家 范从fi起 来， 汪身“ 要出门。 在门上了。 范起今天是 历十，便fi住 汪问 “ 汪，这一年一年的，到fl走个啥 ”汪 “家，fl法给你说，说 说不清。”这年 节， 范招 汪，着着， 说到走上。 汪多了，到 角上着说 “总一个 。个月积得得，走走， 就 了。”这下 范明了 “”不是你， 年你上学不容易。”汪着 “不会是 。”范 “是着的 ， 一不就完了 ”汪 “ 不得， 不得， 年就是 为个 ，我点
17、去了命。”范一 ，不再问了，只是说 “大中 的，野地不干 ，别着无常。”汪 “ ， 远。”说 “到无常 不”， 要让我走，我就跟 走了。”汪的 叫瓶，瓶不识，但跟 汪一起 私塾， 汪嘴笨，瓶嘴却 说，但说的不是学堂的 ，尽是 fi 的 ，嘴风的，起 说 。 汪 “ 汪，你是 学问的 ，你 那个嘴，你 。”汪一 息 “一个 说 经 ，说得不 以 一个 语，何 ”瓶 了嘴 说， 便宜，便宜就得 。 一 ， 几 ，非拿 ，非 线， 到地 庄 ，到家fl 的庄 ， 手 上 ，从学堂出门离家 范的地 最，“以拿 范的庄 最多。一 范到后 看 ，管家 跟了过来 “家， 汪辞了。”范 “为啥 ”“ 汪 ，
18、们都听不范 “不 ， 个啥 ”“不为 汪。”范 “为啥 ”“为 ， 庄 ，是个 。”范挥手 “ 们 家。”说 “ 就 ，我 十 地， 不起一个 ”这 被 的 听到了。 一个跟着 汪学论语， 便这 学给了 汪。fl到 汪 然 下 “啥叫 远 来 这就叫 远 来。”（选 一 一 ）(1)下列 文 内容 艺术特色的分析 。最 的 项是（）（5分）A. 文以经文的使来 现 。 汪currency1来覆去讲不清楚“四 困穷，天禄永终”，就说明了作为fi“的 无 。B.文中 汪 月 的“ 走” 备感困 ， 到 节 汪 后 。 露内秘密。说出“总一个 ”， 大。C. 文在 的参照 中塑 汪的形， 学生、瓶
19、范等不同的 就 不同的谈、态度， 地 现了 的个 。D. 文以 语为 ， 掺 了 文，读来别 风味，同，这的语既契汪的身份 生环 ， 暗 的尴尬处 ，E.文虽只是选段，但故 情节 完，作者以 约沉稳的描手法，生 地塑 了 群，展 了一幅北 fi的风俗画卷。解析 题是 文的综考查， 通读全文，筛选出 息逐一分析得到答案。答案 CD(2)家 范是一个 的 结全文 要分析，（6分）解析 题考查 形， 筛选出文中该 的情节，然后分析 。答案 范是一个热、 、宽容， 同情，为 而的 。从 汪的 以看出 一副热肠得知 汪“ 走”是 隐情的就不再询问， 现出 是一个 同情的 虽然明知瓶庄 ，却不予究， 而说
20、“我 十 地， 不起一个” 现出 的 宽容。(3) 汪 论语中“ 远 来”一的独特 解， 源于身 际 的 验，结全文 要分析。（6分）解析 题考查 文中 形的 解，解答要 解题目中“给的 ，然后再结文 内容加以分析 。答案 汪认为“ 远 来” 会高兴，是 为身 fl ，这 映了 的独寂寞 怜的处 。这是 身际遇的深刻 验， 独、寂寞，认 却无 解，中 念的 却不 去寻 ，只 靠 走来发泄， 得知 范宽容地 瓶，深深地 会到 范 的 解 尊重， 感受到了“不亦 ”。(4) 汪这一形鲁迅笔下的 乙 在 情质上 不少 处，但 精神困 的根源 则不同。 要分析这 不同。（8分）解析 题考查文 课内 的
21、比较，应 答出 个 的同 处，再答出不同处。答案 情质。 都是在 的社会中 不到 的 的苦 弱者，都是生在社会下层的知识分，做着塾“的工作却 不会学生，都一的 芳 ，穷困潦倒却精神高贵，都一 、认 、诚 ， 。精神困 根源不同 汪， 述 力， 学问却讲不出认 而不 情感纠葛，念的 却无法寻 。 乙 ，深受封建科举制度毒害， 命不凡， 则顽固、麻木、不醒。四、 类文 阅读（25分）12.阅读下面的文，完成（1）（4）题。（25分）将赋采薇澜任第73后， 顾多年 作 的经验 ，认要 得胜利必依靠部属努力，而部属的旺盛士来 们的 国热情。 特意抄录民族currency1岳飞的红 文天祥的过零丁洋，印
22、发给级 兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的 国热忱。为了抗 大 ， 澜摒弃党派成 ，团结 国 士。由报记者宗祺 来采访， 彻夜讨论局，探讨国共作抗 的未来， 快成为莫逆 交。这 醒 澜，说宗是共产党，多加 防。 坦然答道 “现在是国共作抗 ，何防 宗是共产党我不知道，我只知道 是新 记者，过许多 感 的报道， 越的 解，我们 少这的 国士。”几天后， 的 著作交给宗祺修 并题词。太洋 爆发后，中国决派远征赴缅甸 作 。 命到，已升任第200“的 澜高唱红，并向 兵宣讲诸葛亮远征的 迹，以“ 躬尽瘁，死而后已”的精神激励 兵。赴缅途中， 激情怀，赋远征 以明。一 “旌旗耀 ，王“出 。 遥 许，诸葛
23、 身今 来。” “ 走八 ，远征 。 清宇 ， 阳。”缅不久， 力 ，杜 明决 中 力 。 澜立下 “ 远征，明以来 国 盛举，虽 至一兵一卒， 必死 。”这， currency1然 走，我 未至，形 急， 澜决以身报国。 宣 “ “立 在“ 死，以副“代 副“ 死，参谋代 以 类 ，级然。” 给 王荷了命家 “ 命固 ， 上面大计未，后 过远， 快，现在 currency1，决以全部 报国家 “。为国家 死， 光荣。“念者，你们 今后生， 苦。望你重，并 诸 ， 。 在fi， 不必 。”面 发 兵、fl兵 ， 毒，澜部同 ，顽强 currency1，抗 四”于 的 十 。中印缅 美中国 统部
24、参谋史成 “代立异 ， 中 者，以 将为第一。” 后 承认 “该部 至终 currency1意旺盛。虽是 ，但 中将以下将 无不 。” 虽然给予 沉重 ，但 利，缅北 局急 下， 背受 的远征被 围。这，currency1国要 远征 民身份，以便currency1国 容。 澜发 “我 某 愿 死，不 生。”于是部 缅北野 ，向国 向 。就在部 到离国最的一 公 ， 伏 ， 立 命分 围，激 中， 澜 中 ，值缅甸 ，大 ，部 既要 ， ，穿越 密 。1942年5月26 ， 们 至缅北 fi， 澜 ，以身 国，年 38岁，留 际，参谋问 下一 的 线，这 已不 说 ，手地 ，意部 从莫洛过 向北
25、 国， 让 着 面向国 许久，然而 。澜 后， 由 兵 国内，过 后， 将 ， 小木 ，这一情景感 了 途民众，一 地说 “这 小， 得上将的currency1名地 ”随 出备的 木。 全 亲 ， 将 。随后，国民 澜为 中将，美国总统 澜懋绩勋。国民在fi全 举 葬仪式，中共领袖毛泽派 送来 “辱 御将赋采微。“称 械 ，夺虎罴 。浴血 ，驱倭堂吉。沙场竟殒命 无违。”恩来、朱 等 敬献 词、 。新中国成立后，中央 民认 澜为革命烈士，并以毛泽 席的名 向 颁发“革命 家属光荣纪念证。”（摘编 建 编国民党抗 国将领等） 链接 我 际要看得，则不忮名 际要看得淡，淡则不 生死 际要看得 ，
26、则不惧。 不忮不 俱，则无 而非 ，而生盎然 。（ 澜部属 题词） 一般以彪悍为荣，但是 澜众不同， 多 多艺，熟读文史，精通琴棋 画，不是 为 侵， 成为一 儒雅名士，但国家 却 的命运上另一 。（ 复等我们的 亲 澜）(1)下列 料 内容的分析 概 ，最 的 项是（）（5分）A. 澜 岳飞的红、文天的过零丁洋等 篇熟读成诵，常常手笔录并吟唱，以 激发 兵的 国热忱。B.在给 王荷的家 中， 澜 明了为国 死的决，认为这是 的 大光荣，唯一不下的，就是妻 女 后的生。C.面 形 急 下、 背受 的困 ， 澜坚决不同意要 民身份以便currency1国容的 议，而部 围， 死 。D. 澜从缅甸
27、“ 革裹尸”的情景，感 了 途无民众， 献出 木抚慰currency1， 曾出现 巷 的盛况。E. 澜临 受命，第200“ 兵驰 缅甸，固 ， 复棠吉，以浴血沙场、为国躯的 举，谱了抗 救国的新采薇。解析 B“唯一不下的，就是妻 女 后的生”误C“而部 围， 死”误E“ 澜临 受命”误。答案 AD(2) 说由报记者宗祺是共产党， 醒 澜多加 防， 却 答“何防 ”，这是为 结料，分析 澜这 答的 由。（6分）解析 这是一道 息筛选的题目， 意 准 ，选 键的词分 作答。答案 探讨国共作抗 的未来， 快成为莫逆 交 是国共作抗 期宗是新 记者，过许多 感 的报道， 越的 解，是 国士。(3) 澜
28、第200“赴缅途中，赋远征 以明。 中 历史 的 迹，了 向 结料，谈谈你的 解。（6分）解析 这是一道概 文意的题目， 意 到历史 ，然后点明向。答案 第一借诸葛亮远征蛮 的 迹，说明 领的是 “、 武 “，了荡 、解民于倒悬的 念第 借 拓 的 迹， 越 、弘 国 的 ，抒发了 清宇 、抚 的概。(4)作为著名的抗 国将领，截澜不 深受国 ， 至 不得不，中必 内在原 。 结料 分析。（8分）解析 这是一道探究题， 明确观点，然后结文内容分析。答案 决以身报国，遇险不 生部同 ，顽强 currency1，抗 四”于 的 十 至终 currency1意旺盛，作 以身 国， 革裹尸。第II卷
29、题、语文运（20分）13.依 填 下列线处的成语，最 的一组是（）（3分） 是一个地 的 ，但 优弱、谨小慎微，做起 来总是_，从来不敢越雷一 。 今世界科技 飞猛 ，我们 要于 拓，不 ，_，就会落后至被代潮 “淘汰。要让中国传统戏曲焕发出新的生命力，决不 足于现状，_，唯 创新 是弘戏曲文 的 庄大道。A.故 封 墨 成规 抱 B.墨 成规 故 封 抱 C.抱 故 封 墨 成规D.墨 成规 抱 故 封解析 “墨 成规”的意 是 ， 着 规矩不肯 变。“抱 ”形容 ，不 。“故 封”比喻 着 一套，不 。答案 B14.下列中fl 语病的一是（）（3分）A.“地坛 ”曾经是北京 民非常喜 的一
30、个文 品牌，去年 名为“北京 ” 并落户朝阳公园后，依旧热情不减。B.“丝绸 经济带”跨亚、非、欧currency1大，形成繁荣必将深刻 世界治、经济局，促 全球的 发展。C.在那个民族独立 民族解currency1风起 涌的代， 激发 们的 国热情是评 一部文学作品 坏的非常重要的标准。D. 亲住 期，梅兰每天上都陪伴在 身旁，听 讲述一生中经历的 苦 ，就算再忙再 ， 不例。解析 A项成分 C项不逻辑。D项结混 答案 B15.填 下面一段文线处的语，最 的一是（）（3分）辣，我们都不陌生，多 无辣不欢 至辣上瘾，这是 为辣椒等辣味质激 、 的神经 ，会在大中形成类 的感， 就 地出现 加
31、、 分 多等现，_，内 促 多巴 的分 ，多巴 在 内 高度兴，带来“辣椒快感”， 地我们辣就上瘾了。A.大在这兴 的激下内 释出来B.内 这兴 的激而被大释出来C.这兴 的激使大释出内 D.这兴 的激使大内 释出来解析 解答 题 法， 分析线的上下文 选项的优 。答案 C16.在下面一段文线处” 的语，使段文语意完 ，内容 ，逻辑严密。每处不 过15个。（5分）读 的目的 是为了记住 中的内容吗 答案是的。 。记 阅读是我们 力的根源 一， 为它容易 致 从 知识，从而去质 精神。 读是一 创 阅读，它不 ，而 激发力 感，带着 的 考，让 变得 。 通过阅读 出 价值的质 ， ，通过分析根
32、源 到解决问题的途 法，这在 阅读 普遍的 显得 贵。解析 解答 题， 要 阅读全文，根据线上下文确答案。答案 阅读 记 分 的、 械的知识记 通过质 出问题的根源17.下面是 国发 的“ 我们的力”中的 形， 出 要，并说明形意，要 语意 明，通 ，不 过85个。（6分）解析 解答 题， 要看 标，明 中 “代 的意 。答案 形由currency1 多面旗组成，这旗 妙地成一只飞“的。旗代 不同国家，代 ，飞着currency1，强 了 意，个 形 国应fi力、维 。、作（60分）18.阅读下面的料，根据要 一篇不少于800的文。（60分）代风采 评选 已产生最后currency1名 选 大
33、fl， 学 ，创新，为 解生命科学 作出重大献，领团 一举 身国际学术最 。 王， 敬 ，就一手，变普通技术为完美艺术，走出一 从 高生到接大“的“大国工” 。小，” ， 水世美景， 的 得 一 “你带我们品味大千世界”“你我们留住美 “。这currency1 中，你认为 风采 综料内容 意作文， 现你的 考、衡选。要 选 角度，确立意，明确文 ，标题不要套作，不得抄。解析 这道作文题 然采了新料作文的命题形式，给出的是一则虽是设但现 生中不遇 的 情 从currency1名 代风采 选 中选出一名“ 风采”的 ，文“ 现你的 考、衡选”。内容 社会现 ， 比较 现 代年学生 于 向的 考，度 并不是大，“给料的文 明清，fl太多干 息。答案 。
