1、学年度上学期高一年级语文学科导学单(编写:邵立三 张丽娟 牟建伟 )课题:诗两首 课型:导学课 时间: 年 月 日 共 课时一、学习目标1.了解两首诗的作者及写作背景;2.通过朗读再别康桥 ,感受诗人胸中涌动的激情;通过朗读雨巷 ,找出诗歌中的主要意象,体会意境,把握诗歌的思想情感。3.通过合作学习鉴赏诗歌再别康桥的绘画美、音乐美和建筑美;分析雨巷的主要表现手法,重点把握象征、重叠和反复手法的运用4、通过朗读鉴赏陶冶学生性情和培养审美想象力,能够学写新诗来表达丰富的情感。二、重难点通过对具体语言的品味能够把握作者感情的变化;体会诗歌的意境及表现手法 、 课前展讲(5 分钟)、 结构化预习(课前
2、完成)1.初读诗歌,利用注解和工具书解决生字生词河畔( )青荇( ) 长篙( ) 蒿( )草 漫溯( ) 一年半载( ) 载歌载舞( )装载 ( ) 登载( ) 斑斓( ) 浮藻( ) 笙箫( )彷徨( ) 凄婉( ) 惆怅( ) 寂寥( ) 彳亍( ) 颓圮( )2了解作者及写作背景;了解诗的“音乐美” 、 “绘画美” 、“建筑美” ; 知道象征、重叠和反复手法的概念。3. 阅读再别康桥 ,划分节奏,标出韵脚,反复诵读;朗读雨巷 ,找出文中的意象。三、鉴赏品味(合作探究)(一)通过朗诵再别康桥 ,探究以下问题。 (25 分钟)1. 朗诵诗歌,说说诗歌的音乐美体现在哪里?2. 朗诵诗歌,谈谈诗
3、行的排列有何特点。3. 朗诵诗歌,找出诗中的主要景物(意象) ,说说这些景物构成了怎样的画面,抒发了诗人怎样的情感?4. 第一节和最后一节在语意上同中有异,请仔细揣摩其中的意味;这两节在节奏上则完全相同,形成回环往复的结构形式,这样写有怎样的表达效果?(二)通过朗诵雨巷 ,探究以下问题。 (25 分钟)1、品味意象:诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,试找一下这首诗运用了哪些意象?是哪些意象共同组成了这一情境呢?谈谈你的理解。2、品味语言 ,理解诗歌及诗人情感。选出诗中形容“我”、雨巷、丁香的,表示动作、情绪、物态的词语,并说说这些词好在哪里?3、结合诗的特点分析本诗的艺术特色4、诗是由真实经过想象而出来的,不单是真实,也不单是想象。结合诗歌背景和内容,谈谈你的看法。四、课后作业及反馈五、跟踪训练及反馈课后反思:签名: