1、如何要提高小学生学习效率要提高学习效率，变小学生学习的被动为主动，应把握以下几点步骤： 第一步：抓好课前预习在预习中，要求学生边读边思，把难理解和不理解的字、词、句勾划出来、记下来。看完书后，能合上课本，回忆一遍，记下文中主要的语句，能大概了解课文内容。对于小学低年级来说，初步了解教材的基本内容和思路，找出不理解的内容，特别是字、词、句预习。而到了小学中、高年级段，则应对找出的内容和问题作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。就如古代军事家孙子军说的“知己知彼，百战百殆”，预习就是知己知彼的准备，使学习由被动变为主动。第二步：掌握听、讲的正确方法对于小学低年级来说，处理好听、讲、读、写的关系，重
2、视好课堂讨论，就能提高课堂学习效果。而对于小学高年级来说，不但要处理听、讲、读、写的关系，而且要处理好它们之间与笔记之间的关系，特别要重视好讨论，才能提高课堂学习效果。学生要上好课、听好课，首先要做好课前准备，其次要专心听讲，尽快进入学习状态，集中注意力。第三要学会思考理解，特别是要大胆设疑，敢于发表自己的见解，敢于提出不理解的内容，善于从不同的角度验证答案。第四，学生还要及时地做好各种标记,有选择地做好笔记。上课是学生在学校学习的基本形式，如何对待每一堂课则是关键，要取得较大的成绩，首先必须掌握课堂上的四十分钟，提高听课效率。1、带着问题听课2、把握老师讲课的思路和条理3、养成边听边思考、边
3、总结、边记忆的习惯，力争当堂消化巩固知识。4、踊跃回答老师提问5、踊跃设疑第三步：课后复习应及时根据学科特点，进行复习，达到排疑解难，巩固提高的目的。复习是预习和上课的继续，在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，也便于巩固和记忆所学的知识。第四步：认真作业勤于动脑、仔细思考、认真作业是学生对待作业的正确态度。首先要为作业做好准备工作，把预习、上课、复习衔接起来。其次要认真读题，仔细分析题意。第三要理清思路、独立完成作业。第四要学会检查。要把书本上的知识转化为自己的知识，就必须通过作业实践来转化。作业的几大优点是：1、检查学习效果2、加深对知识的理解和记忆3、提高思
4、维能力4、为复习积累资料作业时特别应注意审题，如果审题有误，将会出现“失之一毫，差之千里”的现象。第五步:课外学习要掌握好科学的学习规律，包括打好基础、循序渐进、温故而知新。搞好课外学习，包括主动进行课外阅读，参加课外实践活动，掌握正确的课外学习方法。还要掌握读书方法。总之，课前要抓好预习，课中要认真听讲，课后要完成作业巩固所学知识，课外学习要运用手段，使自己的学习成为个性化的学习方法。如何转化学困生在教育教学活动中，“学困生”的教育转化是我们每一位教育工作者都不容回避的现实问题。所谓“学困生”，即思想品行和学习成绩处于班级学生中较为滞后者，做好他们的教育转化，是班级管理和学校教育的一个重要组
5、成部分，是我们教育工作者义不容辞的职责。我认为，对于“学困生”的教育转化，除了有一颗爱心外，关键是要讲究教育艺术，采用恰当的教育方法，以达到预期的教育效果。首先，是教师的角色定位。教育好“学困生”是教师的天职，要掌握好教育方法，教师首先要进入角色，当好导演。一是做他们学习上的导师。要管如严父，一丝不苟，分层教学，步步为营。要为他们树立“学习我能行”的信心，有计划、有步骤地进行分类指导、个别辅导，及时鼓励表彰，让他们充分享受到哪怕是一点点的进步成功所带来的喜悦。二是做他们生活上的母亲。一般说来，“学困生”大多是家庭比较特殊贫困的学生，缺少父爱母爱，感受不到家庭的温暖。教师要爱如慈母，无微不至，热
6、情照顾，学至如归。三是做他们交往上的朋友。要亲如知己，随和不傲，遇事理解，平等待人。比如“学困生”自我控制能力都较差，容易忘乎所以，容易出现违纪现象，在教育过程中经常出现反复，有时甚至破罐子破摔。对此，教师最易犯的毛病第一是放弃，第二是迁就。迁就不可取，放弃更是不可。两种情况下，越发会使“学困生”的劣根性膨胀，只会使他们更差，向错误的道路越滑越远。正确的态度是细心引导，严加管教，使其认识到行为的危害性，增强改正错误的紧迫性。特别是在尊重、弘扬个性的今天，中学生的独立意识普遍增强，更希望教师成为他们思想志趣上的朋友。由于他们在班级生活中的孤独感，更需要老师的关心，更需要老师以朋友的姿态出现在他们
7、身边。作为教师，在平时与他们的交往中，要多谈心，多交流，随时掌握“学困生”思想的脉搏，感情的涟漪，把师生之情融为一体，为教育转化创造良好的气氛和环境。其次，教师要深谙“学困生”的三种心理，及时进行矫治。在教育实践中，应针对“学困生”的三种心理因素分而治之，溯源治本，才能收到较好的效果。1、逆反心理。主要是反映学生对教育者的感情悖逆心理。家长的高压或打骂，教师经常性的批评训斥，或对优生的偏爱，往往容易造成对“学困生”的伤害，致使他们对教育者产生反感。如你说东他偏要往西；你讲要尊师敬老，他偷偷给教师起绰号；你教育他爱护公物，他却故意刻划桌椅，弄坏门窗，惹是生非等。2、自卑心理。由于“学困生”所处的
8、特殊位置，极易产生消极自卑的心理。他们在学校受不到重视而郁闷自卑；在家庭得不到爱，易对人生悲观失望，甚至产生厌世情绪，看什么都是抱着一种敌视的态度。这种心理因素常常使他们自暴自弃，颓废绝望。由于自卑心理的不断加深，常常失去理智，我行我素，越变越差，甚至滑进错误的泥潭。3、厌学心理。凡“学困生”都有一个弊病，不愿动脑，懒于学习。多数是因为精神压力发展为苦恼、厌倦。他们总认为自己无可造就，处处有低人一等的感觉，加之有的家庭对子女期望过高，不切实际，更使他们有惶惶不可终日之感。教师转差心切，恨铁不成钢，你不学我偏找你的茬儿，加重了学生的学习负担和心理压力，久而久之，“学困生”自然会不堪重负，对学习无
9、一丝兴趣，上课无精打采，无所事事，经常产生逃学、辍学现象。矫治“学困生”的不良心理，重点在于发挥集体效益，最有效的办法是社会、学校、家庭三结合，互相作用，形成合力，使“学困生”赖以生存的大环境、小气候都对他们产生一股作用力，让他们处处感到碰壁又处处充满希望，时时感到压力又时时获得某种轻松感，以体谅、理解、关爱唤起他们的热情和良知。最后，是教师的转化方法。教育既是一门科学，更是一门艺术。当一个“学困生”有了某些转变以后，我们如何用有效的方法来加强对他们的培养，特别是使他们养成良好的行为习惯，正确的学习方法，这既是转化的成果，也是促使“学困生”向优生转化的重要一环。我们可以采取这样三种方法：第一、
10、行为对比法。事物间的不同特征越是明显，就越利于人们对事物作出正确的选择。把中学生守则、中学生日常行为规范的要求，三好生、优秀团员的事迹与“学困生”的言行列成图标，进行正反对比，能起到增大优劣反差，提高“双差生”明辨是非的能力的作用。从而择贤而师，逐步使他们悔恨昨日的行为，效法优生的美德，养成良好的行为习惯。第二、榜样感化法。榜样的力量是无穷的。针对“学困生”转变后对先进学生由憎恨转到羡慕的心理，开展“一帮一、一对一”的活动，让优生与他们交朋友，请优秀学生作演讲，办优秀学生事迹展览等形式，可以使榜样的力量在“学困生”心中掀起情感的波澜，从而使他们找到学习的楷模、行动的指南，起到潜移默化、“润物细
11、无声”的教育效果。第三、兴趣消融法。兴趣是一种喜好的情绪，这一促其兴奋的方法可以使“学困生”对生活更热爱，对班集体逐渐产生感情。比如，组织一些有意义的课外活动和第二课堂活动，有意安排“双差生”担任主角，使他们淡化自己的过去，注重自己的现在，培养他们的兴趣和自信心，消融他们长期以来形成的逆反心理。这些喜闻乐见的活动可以使“学困生”精神为之一振，让他们看到自己身上的潜能，原来不感兴趣的情绪消失了，收获也就大了，效果也就好了。这种从封闭限制转变到有意识的开放和疏导，不失为因势利导，促其转变的最有效方法之一。教育转化“学困生”是一项艰巨而光荣的任务。只要我们带着一颗爱心，掌握教育规律，讲究方法艺术，发
12、扬奉献精神，相信每一位学生都是可塑的，都能培养成对社会有用的人。班主任与学生沟通的经验和教训沟通是班主任必备的基本功。师生间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每刻在不间断地进行着的，班主任做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。 在师生沟通中，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。班主任与学生谈话时，在行为上采取一种积极参与的姿态，诸如保持高度注意，眼光适度接触，身体略微前倾，
13、有足够的耐心，不轻易打断对方，不急于发表自己的评论，在语调和表情上有真诚的理解和必要的反馈，善于适时提问，避免手中无关动作、双手交叉抱于胸前或翘起二郎腿等。教师的这些行为上的表现，都足以让学生感到老师正在专心地听自己说话，使自己得到一种被接纳、受关注的感觉，因而也就乐意开放自己，并能畅所欲言。班主任在谈话过程中应注意避免热衷于发表自己的看法而忽略学生谈话的内容，也就是说既要主动地聆听学生的语言表述，也要仔细地观察学生非语言信息的表达，亦即关注他的行为、动作、表情等，不仅能听出学生说话的表层意义，而且能从其行为、语气中“听”出他话语中隐含的深层意义。一、作为一个教师，都应“以人为本” ，尊重每一
14、位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提” 。对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不
15、喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让我班的后进生同学与学习较好的同学交朋友学习好的同学一起坐，让他们感受老师对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、 “一把钥匙开一把锁” 。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。傅鼎会的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批
16、评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。提高自身职业素养 做新时代优秀教师师者，所以传道授业解惑也。 教师是传递人类积累的文化科学知识和进行思想政治品德教育的专业人员。学生的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，教师是学生健康成长发
17、展的保健师，是社会精神文明建设者，提高教师的素质，是提高社会素质的前提。一，思想上-积极上进我们应该在心灵的深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。学会认识自己，开展好自我批评，严于剖析自己。俗话说知人者智，自知者明。这不仅要求我们不但要能够认识别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准地要求自己。在学校教师与学生的关系是最为密切的，我们的一言一行、一举一动都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把教师的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一
18、致，表里是否如一，我们应该从学生的反馈信息中检查自己，审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。同时，学生朴实、善良，有一颗纯洁的童心，与他们接触会发现许多道德品质上的闪光点，比如：关心集体、助人为乐、热爱劳动、见义勇为等等。所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动到学生去，利用课余时间同他们一起活动、一起娱乐、一起谈心，多看、多听、多观察，从各种渠道了解学生的心声和对自己品德行为的评判，善于发现学生的优点，注意听取学生的批评、建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳、主动、虚心地向学生学习，进一步提高自己职业道德修养。二情感上爱校爱生教师应该把整个心
19、灵献给学生，而且要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每个学生。享受教师的爱，是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。爱每一个学生就要了解每一个学生。了解他们的爱好、才能、了解他们的个性特点、了解他们的精神世界。只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整人。苏霍姆林斯基说得好，不了解学生、不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。了解学生是爱学生的具体表现。对学生的热爱、理解，尊重是教育成功必不可少的条件。对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋” ；对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”
20、。能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪；热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。三理念上教书育人教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开
21、发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。既要表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。教师不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。四态度上认真负责教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。 ”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。具体来讲，教师在工
22、作上要认真钻研教材分析学生特点，落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。教师的劳动始终具有示范性，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道
23、德说教、靠奖惩制度都无法取代的。 ”可见教师自身的修养和业务的提高显得特别重要。以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教” 。教师只有不断提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。总之，要当好一名教师，应该为人师表，既要做好学生知识的引路人，更要当好学生思想品质的造就者和领导者。一切都来自我的身边永远记得那个丁香花飘落的季节，我的人生拉开了最美的帷幕，在短短的教学过程中，发自内心地和大家分享一
24、个“苦”字，苦中作乐却也品到了作教师的幸福与感动。 我幸福，因为我有我的学生们，感谢他们一直以来每句话、每一个微笑；感谢他们在有别人听课时怕我紧张，每一个鼓励的眼神，每一次勇敢的举手；感谢他们给我的自信，让满身学生气的我却挺直了腰杆站在讲台上。 同事们带给我了太多的感动与不可思议，而这份感动与不可思议我想只有用泪水去诠释。 永远忘不了，同室的一位班任老师，每天要跨校区、跨年段的上课，她身体不好，常常刚拔完针头就要赶回学校。一次一位老师关切地问道：“你最近胖了吧？”那位班任笑了笑：“哦，可能是吧！”后来，她偷偷地告诉我：“我了解我自己，这是病的呀！全身有些浮肿了，一旦去医院检查，大夫肯定让我住院
25、，我不能扔下学生们，我得把他们带出去啊！”我说：“你会耽误的。 ”她回答：“不怕，我耽误了一个人，保全了 64 个人，我这辈子值了。 ”这时的我无语，安静地看着她，并读懂了无私奉献的真谛。 听一位男老师这样苦笑着说：“我都三天没和小女儿说话了。 ”我放下手中的笔奇怪的看着他，他继续说：“一连这三天都有早自习和晚自习。早晨上班了女儿还没起床，晚上回家了女儿又睡了。我的家呀全靠孩子他妈了。 ”她们欠自己的太多，欠父母的太多，欠爱人的太多，欠孩子们太多，但他们都无悔于一个称呼人民教师。 不要问她们是谁，她们只是生活在我们身边的一颗颗晶莹的水滴，而正是这小水滴汇成了滔滔的江海，推动着一中这条大船顺利前
26、航。 一年多啦，一年多的每一天，我都被这种幸福和感动包围着，这就是我们，没有太阳的热烈，没有月亮的柔美，没有朝霞的眩目，没有白云的高远，却无怨无悔、与世无争地散发了自己的光和热。我们虽然辛苦而清贫，但却没有一个人放弃过，依然坚守着精神家园。 有一首歌最为动听 有一种人最为美丽 有一种风景最为隽永 不要说我们一无所有 当我们的生命走向尽头时，可以自豪地说：“这些希望我们曾用爱去撒播。 ” 去试着体会生活的零零总总，然后在和我一样无愧地做一名光荣的人民教师！放飞理想非常高兴和大家一起来感受我们青年教师的豪迈情怀。 曾经我为我的选择而哭泣过，也曾为我的工作伤心过，因为我踏上了我原本不喜欢的职业，做了
27、一个很清贫的老师，我无数次的哭泣我的选择，可就在无数的悲伤中我又得到了安慰，每当我看到那一双双充满幼稚而又渴望在知识的海洋畅游的孩子时，我的那颗漂浮的心静了，慢慢的我也从实践中感受到老师的骄傲，他像春蚕、像蜡烛无悔的奉献自己。我看到那数不尽的老师无怨无悔的，用自己的青春和生命捍卫教师职业的圣洁，也正是他们用自己的行动，用生命的痕迹激励者我们这些后来人。我由不情愿到情愿，由情愿到全身心的热爱这个工作。因为我已看到，生命的意愿不止于功利，虽然吃饭为了生活，但是活着绝不是为了吃饭，生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒，而教师是这样一种职业。 我知道做教师很累、很苦。但为了自己的理想，我依然会去追
28、求，去汹涌的海浪中搏击，去险恶的高山攀登，也许有暴风雨，惊涛骇浪，也许道路崎岖，但我依然会用欢笑、用歌声去填坎坷。我会用欢快的笑声迎接初升的太阳，我会用放飞的心去面对我的工作、生活。 是啊！人人都渴望事业成功的喜悦，人人都渴望如锦的前程。为此，我将为我的教师职业付出我的青春年华。我明自此刻在这演讲台的我还是一个代课教师，但是我相信我会在机遇来到的时刻搏一搏，努力使自己成为一个合格的人民教师。虽然我明白不是所有的种子会在春天发芽，不是所有的付出会得到回报，不是所有的歌都唱在温馨的时刻。但我知道我会在付出中放飞自己，我会在无数次的放飞中获得收获，使我变得成熟，面对现在的一切我会去追求，去开拓。 朋
29、友们，放飞自己，是对理想的追求；放飞自己，是对生命的演绎！无愧于选择人的一生中，会面临很多选择。朋友，当你面对一次无奈的选择的时候，你将以一种什么样的态度面对呢？ 工作的这几年里，我也一直在思考这个问题。当初毕业时的踌躇满怀，在现实面前，却是那么的不堪一击。乡村教师的处境，微薄的待遇，曾一度让我心灰意冷；商海中混得颇为得意的同窗的呼唤，对我不能不是一种诱惑，也让我有过动摇的念头。在彷徨与困惑中，从事教育工作已近七年。在这七年的工作中，说不清是为什么，我还是努力地工作。最终我明白了这样一个道理：人，要无愧于自己的选择！既然选择，就要努力追求。 苦中寻乐，我也品味到了教育的幸福。试想一下，有什么能
30、比从事教育事业所收获的精神财富更多呢？让我们闭上眼睛，想一想这样的情景：课堂上，看着一双双求知若渴的眼睛，你能三心二意吗？课外，一个个学生围着你，用崇拜的眼神期待着你，你能不热血澎湃吗？节日来临，一张张饱蘸着学生敬意的贺卡飞向你的时候，你能不激动吗？夜深人静，就着一盏孤灯，品读着一封封信件的时候，你能不感到幸福吗？这一幕幕，只有为人师者，才能亲身经历；也只有细细品味，才能坚定你的选择。 我亲爱的学生们，是你们的期盼给了我激情；是你们的仰慕给了我信心；是你们的怀念让我甘守清贫，让我坚定了自己的选择，让我最终能自豪地说一句：我，无愧于自己的选择！ 朋友们，正确地面对自己的选择，努力奋斗吧！为了我们
31、的学生，抛弃一切埋怨与牢骚，全身心地投入到教育事业中去吧！奉献自己的青春，收获“桃李满天下”的喜悦吧！老师必看的一则故事在非洲加纳的库马西寄宿学校，一位老师走进了教室。他拿出一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你们看到了什么？”学生们盯住黑点，拖着长音异口同声地喊道：“一个黑点！”老师非常沮丧，严肃地教训学生说：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问学生：“孩子们，你们又看到了什么？”学生们齐声回答：“一个白点。 ”老师高兴地笑了：“孩子们，太好了。无限的未来在等待着你们。
32、 ”就是这位老师造就了前联合国秘书长安南，安南先生永远铭记老师的教导，总是以与众不同的眼光看人生、看世界，为人类和平和社会进步作出杰出贡献！ 看到这个故事，反思自己的教学行为，感悟颇深！感悟一：老师要善于发现学生的优点。偶而犯错误的学生就好像一张有黑点的白纸，若只看到黑点，那是失败的，也是片面的！我们应首先看到白纸，看到学生身上的闪光点，让其光芒逐渐掩蔽那微不足道的“黑点” ，岂不美哉！经常犯错误的学生，往往是最让老师厌烦的。我们应该深信这张“黑纸”上一定有“白点” ，认真去发现这个“白点” ，将其放大，优点得到肯定，学生自信心会成倍增长，转化起来事半功倍了。感悟二：“做人的道理”要艺术化地教
33、给学生。 “教书” “育人”相比， “育人”更显重要，为师者会在不同时期给学生灌输“做人的道理” ，真心希望学生领悟要旨，内化为自己的生活学习准则。但我们老师缺乏“艺术性” ，经常采用越来越让现代学生反感的“说教”形式，老师费尽心机，学生却不领情， “一个耳朵进一个耳朵出”者屡见不鲜！故事中的老师采用了新颖而直白的形式，将“高深哲理”形像化，具体化，没有一句“说教” ，学生却能铭记一生！感悟三：看问题要与众不同！在第二次海湾战争即将开战的前两天，世人都认为这声战争不可避免！联合国秘书长安南先生却只身前往伊拉克首都巴格达，最终调停成功，避免了第二次海湾战争的爆发。记者问及此事，安南深情地说：“是
34、中学老师的那堂课让我坚定了前生巴格达的决心！”用与众不同的眼光看世界，看人生，现实中通向成功殿堂的路会更宽、更阔！我们坚守老师岗位，经常抱怨环境不好、待遇不高，生活完全被这些“黑纸”笼罩，工作倦怠、不思进取也是人之常情。看了这个故事，我们何不换个角度思考，去发现生活中的“白点” ，少一些物质上贪欲，多一些对事业的追求，坚守对教育的热爱，做一个“在夹缝中悠然舞蹈的人” ，牢记并践行着陶行知的名言：捧着一颗心来，不带半根草去！ 看了这个故事，我们何不换个角度思考，去发现生活中的“白点” ，少一些物质上贪欲，多一些对事业的追求，坚守对教育的热爱，做一个“在夹缝中悠然舞蹈的人” ，牢记并践行着陶行知的
35、名言：捧着一颗心来，不带半根草去！做一个快乐的教师滋有味，就得先学会自 滋有味，就得先学会自学生甜甜地叫一声“老师好” ，我是快乐的;看到学生创造的一幅幅作品，我是快乐的;帮学生解决了一个个疑问和困惑，我是快乐的;与学生一起畅游艺术的海洋，我是快乐的;和学生一起肆无忌惮地玩耍嬉戏，我是快乐的快乐是可以互动的，是可以感染的，我的快乐感染着孩子们，孩子们的快乐同时也感染着我。我们的快乐不仅擦亮了孩子们创造智慧的火花，让“乐观、向上”灌溉了他们的心灵，更是让我从中捕捉到了快乐教育的身影，让我时刻感受到教育的幸福。现在想起来,很为自己以前的不快乐感到惭愧,那些锁碎的小事,那些无益的牢骚,那些沮丧和倦怠,那些无聊和沉闷,浪费了我多少精力和情感?我要告别灰色的日子,做个快乐的老师,在快乐中重塑自我,在快乐中完美人生,只要我快乐,就没有人能让我不快乐!我觉得自己很幸运，陪着孩子们走过了真诚而晴朗的岁月。在每一个精彩而亲切的日子里，我感受着快乐。我怀着不可思议的热情喜欢他们，通过各种方式：一句话、一个动作、甚至一个眼神，来滋润孩子的身心，让每个孩子纯真的心灵感受更多的阳光，愿孩子们的心灵熔化在快乐的天堂。
