1、5 太阳和月亮单元教学要点1激发兴趣。学习课文，感受形象化的太阳、月亮，感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。2渗透识字。识字 26 个，写字 9 个，学习新笔画 3 个（点、竖钩、竖折） 。学习一个笔顺规律：先中间后两边。继续培养学生听说读写的能力。3感受语言。初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵课文。口语表达练习“谁在什么地方做什么” 。听老师讲故事，并能够将给别人听。背诵太阳 小小的船 古朗月行4培养习惯。培养学生良好的写字习惯，包括：用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。重点：激发兴趣，培养习惯。教学时间：5 课时授课内容 P22、24 课
2、型 识字课课 题 小小的船 ，做 B 课 时 第一课时知识与能力1、认识 13 个生字，其中“只”是多音字。会写 4 个生字。掌握两种新笔画“点、竖钩” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法谜语导入，初读课文，听读识字，指导书写教学目标 情感与态度培养学生良好的写字习惯，用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。教学重点 认识 13 个生字，其中“只”是多音字。会写 4 个生字。掌握两种新笔画“点、竖钩” 。教学难点 认识 13 个生字，其中“只”是多音字。会写 4 个生字。掌握两种新笔画“点、竖钩” 。教具准备 课件教学过程教师活动 学生活动 意图一、猜谜语导入： 谜面：有时落
3、在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。谜底：（月亮）今天我们就来学习有关月亮的小诗。2、板书课题，认识哪个就读哪个。看“小” ， 一起书空“小”笔顺（先中间后两边） ，想想你有什么好办法记住这个字？3、这首小诗叫什么名字？二、初读课文， 整体感知1、学生手指课文，听老师读课文。2、学生自由读，把自己不认识和读不准的字画下来。和同桌互相读一读，碰到自己不认识的字要用心听。猜谜语齐读课题激发兴趣引出新课渗透识字方法培养倾听习惯扫清识字障碍3、和同桌说说你的认字方法。4、指名读课文，要求读准字音，不丢字，不加字。其他同学手指课文。你读得非常正确!三、听读识字，重点指导生字1、认读词语小船
4、 弯弯 看见 闪闪星星 蓝天 两头尖 坐2、出示生字卡你怎么记这个字？ 书空“头”笔顺，注意两点书空“尖” ，上下结构，观察“小”的变化， （小字头）不带钩。“只”多音字3、完成 D 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。三只小羊找妈妈。你们真棒！为自己鼓鼓掌。4、找词语 AA 式四、指导书写1出示生字。2学习点、竖钩3教师范写“小、头、尖、只”4集体反馈（表扬写得好的）学生评价读一读书空笔顺读一读在桌面上用手指练习写在田字格中写在田格本上练写全班评价通过“听读认”的过程，培养学生的识字能力。认识生字指导按笔顺笔画写字，培养正确、认真写字的习惯。作业读课文、读生字、写生字板书设计 小小的船 、 小 头 尖
5、 只授课内容 P22、24、 26 课 型 阅读课课 题 小小的船 ，做 C、D 课 时 第二课时知识与能力1、复习生字词语，有感情地朗读课文。2、 “语文天地”照样子说一说。过程与方法复习字词 ，感悟课文，指导朗读，口语训练教学目标 情感与态度感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。教学重点 口语练习“谁在什么地方做什么” 。教学难点 口语练习“谁在什么地方做什么” 。教具准备 课件教学过程教师活动 学生活动 意图一、复习词语1，出示生字2出示词语二、品读课文，领悟语感学生说笔顺、书空。开火车认读复习巩固识字词语1、这是叶圣陶爷爷写的充满幻想的儿童诗。我们再来细细地读一读。“小小的船”
6、指的是什么？想象“弯弯的月儿”什么样？这弯弯的月儿像什么呢？弯弯的、小小的月亮什么样？谁来说说：这是一轮什么样的月亮？课件：一起看看“小小的船儿”什么样？2、指导朗读：“儿”读的时候要轻一点教师范读，学生仿读师领读生接读3、你还能说一个像“小小的、弯弯的”这样的词语吗？4、看到天空中月亮的美丽形状，于是“我”又什么想法吗？（按课文内容联想）我想象坐在了小船一样的月亮里，尽情欣赏美丽碧空和满天的繁星。心里非常高兴。说说坐在月亮船里，你想对周围闪闪的星星蓝蓝的天说些什么？带着我们的向往再来读一读5、弄清：谁在什么地方干什么完成 P24 B 自由读、指名读想象练读积累短语想象照样子说一说感悟美丽神奇
7、夜空产生的无限遐想，领悟大自然的美丽，训练语感拓展训练发展语言激发想象力和创造潜能。在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力反馈：订正作业：背诵课文板书设计小小的船阅读拓展教材 p93有关月亮的传说授课内容 P23、24 课 型 识字课课 题 太阳 ，做 B、F、I 课 时 第三课时知识与能力1、认读 13 个字，写字 5 个。学习 1 个新笔画（竖折） ，继续培养听读识字能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法谜语导入，初读课文，听读识字，指导书写教学目标 情感与态度培养学生良好的写字习惯，用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写字。教学重点 认读 13 个字，写字 5 个。学习 1 个新
8、笔画（竖折） ，继续培养听读识字能力。教学难点 认读 13 个字，写字 5 个。学习 1 个新笔画（竖折） ，继续培养听读识字能力。教具准备 课件教学过程教师活动 学生活动 意图一、导入1、猜谜 一位老公公，猜谜语 激发兴趣弯弯的月儿两头尖 我 在小小的船里 坐面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。（谜底：太阳）你们喜欢太阳吗？今天我们就来学习有关太阳的小诗。2、板书课题。看“太” ， 一起书空“太”笔顺，想想你有什么好办法记住这个字？3、这首小诗叫什么名字？二、初读课文， 整体感知1、学生手指课文，听老师读课文。2、学生自由读，把自己不认识和读不准的字画下来。和同桌互相读一读，碰到自己不认识的
9、字要用心听。3、和同桌说说你的认字方法。4、指名读课文，要求读正确。其他同学手指课文。你读得非常正确!三、听读识字，重点指导生字师：太阳公公是从哪些地方出来的？板书：大海 草原 森林 山村出示词语卡片认读你怎么记这个字？ 观察发现旧字“大”加一点“太”齐读课题指读课文认读词语书空笔顺渗透识字方法培养倾听习惯扫清识字障碍发挥师生双方的主动性和创造性，在平等对话中培养学生探究识字，在观察中渗透识字规律。用“山”组词，书空“山”笔顺师生接读：大海上，太阳是从水里看看太阳是怎么出来的吗？板书：跳出来、冒出来、唱出来、 叫出来学习生字：出、从、叫你怎么记这个字？ 用“出”组词，书空“出”笔顺学习笔画：“
10、”两个“人”字合起来有什么变化？你们认字这么快，太阳公公露出了笑脸。出示：太阳公公是你们读出来的。你们高兴吗？自己鼓鼓掌。四、指导书写1出示生字。2学习点、竖钩3教师范写（从、出、山、叫）4集体反馈表扬写得好的作业读课文、读生字、写生字认读短语（两个山落上）-直观书空笔顺观察变化在桌面上用手指练习写在田字格中写在田格本上练写全班评价指导按笔顺笔画写字，培养正确、认真写字的习惯。板书设计 太 阳从 出 山 叫授课内容 P23、24、 25 课 型 阅读课课 题 太阳 ，做 B、F、I 课 时 第四课时知识与能力1、复习生字词语，有感情地朗读课文。背诵课文。2、 ，太阳 出来的。过程与方法谜语导入
11、，品读课文，领悟语感，指导背诵教学目标 情感与态度1、理解“美丽的世界，是太阳照出来的”2、感受大自然的神奇美丽，培养学生亲近自然的情感。教学重点 理解“美丽的世界，是太阳照出来的”教学难点 理解“美丽的世界，是太阳照出来的”教具准备 课件教学过程教师活动 学生活动 意图一、复习词语1、出示生字2出示词语二、品读课文，领悟语感1、梁上泉爷爷把这么美丽的景色用笔写进了太阳这首诗，学生说笔顺、书空带着自己的感受读复习巩固识字词语我们再来读一读课文的前四句，说说你的感受。大海上，太阳是从水里跳出来的。 （太阳从海面上跃起得一瞬间， “跳”字栩栩如生，想象朝霞染红的海面，万道霞光得天空，很美）草原上，
12、太阳是从草里冒出来的。 （头上是湛蓝湛蓝的天空，脚下是一碧千里的草原，一轮红日从草原的尽头冒出来， 使草原充满了生机活力）森林里，太阳是鸟儿唱出来的。（鸟儿的叫声清脆嘹亮，婉转动听，伴随着这美妙的天籁之音，太阳冉冉升起，森林充满了勃勃生机。 ）山村里，太阳是雄鸡叫出来的。（太阳伴随雄鸡的叫声冉冉升起，正如人们常说的“雄鸡一唱天下白” ）2、你最喜欢哪一句话？读一读为什么？大海、草原、森林、山村都是美丽的地方，你知道为什么有这样美丽的地方？（用课文内容回答。 ）板书：美丽的地方体会动词“跳、冒、唱、叫”指名读，老师范读，学生仿读，师领读生接读。在理解、相象、品味中，体会太阳升起的跳、冒、唱、叫带来的不同情趣。
