1、备课簿（20112012 学年第一学期）学校 渔 梁 小 学年级 三 年 级科目 数 学教师 季 资 和2011 年 9 月 1 日党和国家的教育方针坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 教 风团 结 奉 献 严 谨 创 新 学 风励 志 崇 德 勤 学 守 纪中小学教师职业道德规范（一九九七年八月七日修订）一 、 依 法 执 教学 习 和 宣 传 马 列 主 义 、 毛 泽 东 思 想 和 邓 小 平 同 志 建 设 有 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 ， 拥 护 党 的 基 本 路 线 ，全 面
2、 贯 彻 国 家 教 育 方 针 ， 自 觉 遵 守 教 师 法 等 法 律 法 规 ， 在 教 育 教 学 中 同 党 和 国 家 的 方 针 政 策 保 持 一 致 ，不 得 有 违 背 党 和 国 家 方 针 、 政 策 的 言 行 。二 、 爱 岗 敬 业热 爱 教 育 ， 热 爱 学 校 ， 尽 职 尽 责 ， 教 书 育 人 ， 注 意 培 养 学 生 具 有 良 好 的 思 想 品 德 。 认 真 备 课 上 课 ， 认真 批 改 作 业 ， 不 敷 衍 塞 责 ， 不 传 播 有 害 学 生 身 心 健 康 的 思 想 。三 、 热 爱 学 生关 心 爱 护 全 体 学 生 ，
3、 尊 重 学 生 的 人 格 ， 平 等 、 公 正 对 待 学 生 。 对 学 生 严 格 要 求 ， 耐 心 教 导 ， 不 讽 刺 、挖 苦 、 歧 视 学 生 ， 不 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生 ， 保 护 学 生 合 法 权 益 ， 促 进 学 生 全 面 、 主 动 、 健 康 发 展 。四 、 严 谨 治 学树 立 优 良 学 风 ， 刻 苦 钻 研 业 务 ， 不 断 学 习 新 知 识 ， 探 索 教 育 教 学 规 律 ， 改 进 教 育 教 学 方 法 ， 提 高 教育 、 教 学 和 科 研 水 平 。五 、 团 结 协 作谦 虚 谨 慎 、 尊 重 同 志 、
4、 相 互 学 习 、 相 互 帮 助 、 维 护 其 他 教 师 在 学 生 中 的 威 信 ， 关 心 集 体 、 维 护 学 校荣 誉 ， 共 创 文 明 校 风 。六 、 尊 重 家 长主 动 与 学 生 家 长 联 系 ， 认 真 听 取 意 见 和 建 议 ， 取 得 支 持 与 配 合 。 积 极 宣 传 科 学 的 教 育 思 想 和 方 法 ， 不训 斥 、 指 责 学 生 家 长 。七 、 廉 洁 从 教坚 守 高 尚 情 操 ， 发 扬 奉 献 精 神 ， 自 觉 抵 制 社 会 不 良 风 气 影 响 ， 不 利 用 职 责 之 便 谋 取 私 利 。八 、 为 人 师
5、表模 范 遵 守 社 会 公 德 ， 衣 着 整 洁 得 体 ， 语 言 规 范 健 康 ， 举 止 文 明 礼 貌 ， 严 于 律 己 作 风 正 派 ， 以 身 作 则 ，注 重 身 教 。教 学 进 度 表周次 日 期 教 材 内 容 需要 课时 执行 情况1 08.30.-08.31. 教师报到、学生注册 2天2 09.01.-09.02. 一、乘除法 53 09.05.-09.09. 练习一、练习二 54 09.12.-09.16. 二、观察物体 5 中秋节1天5 09.19.-09.23. 练习三 56 09.26.-09.30 三、千克、克、吨 57 10.03.-10.07 练
6、习四 5 国庆节3天8 10.10.-10.14. 搭配中的学问 59 10.17.-10.21. 四、乘法 410 10.24.-10.28. 练习五 511 10.31.-11.04. 期中复习考试 512 11.07.-11.11. 五、周长 513 11.14.-11.18. 交通与数学 414 11.21.-11.25. 六、除法 515 11.28.-12.02. 七、年、月、日 516 12.05.-12.09. 时间与数学（一） 517 12.12.-12.16. 时间与数学（二） 418 12.19.-12.23. 八、可能性 生活中的推理 519 12.26.-12.30.
7、 总复习 520 12年1.2.-1.6. 期末复习考试 5 元旦节1天渔梁小学学生单元测验成绩登记表三年级数学第一学期 科任教师：季资和序号 学生姓名 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 期中 期末1 俞嘉睿 2 方志磊 3 徐智翔 4 杨云龙 5 潘诗杰 6 毛敬强 7 叶方超 8 陈思洋 9 能兰星 10 叶如健 11 吕珊珊 12 周雨箐 13 徐慧峥 14 周 仪 15 梅玉娟 16 肖利萍 17 鄂灵芳 18 马梁慧 19 梁伟成 20 毛阳顺 21 付建成 22 刘小薇 23 张泽鑫 24 陶 建 25 余林坤 26 王雅慧 27 潘安琪 28 柳俊翔 29 祝瑶琪 30 黄
8、宗旺总 分 人 平 北师大版小学数学第五册全册教学设计第一单元 乘除法、小树有多少棵教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点难点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学流程：一、情境引入，提出问题植树节马上就到了,你们有什么计划吗?请看明明班的同学在心什么呢?二、引导探索 学习新知出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅
9、图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：203= 4、讨论算法20+20+20=60 23=6，203=60三、尝试解决，拓展应用1、每箱草莓 40 个,8 箱草莓一共有多少个?（生独立解决,全班交流） 2、香蕉每堆 200 根，小象每天吃 60 根。大象每天要吃90 根。3 头小象吃一堆香蕉，够 1 天吃吗？1 头大象一个星期要吃多少根香蕉？你还能提吃哪些数学问题？四、小结在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？教学反思：这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方
10、法。与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教优 生 率 及 格 率 学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是
11、强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。生活中的实际经验是学生学习数学的基础。 “小树有多少棵” 这一场景是学生日常生活中很熟悉的，学校或社区每年都进行植树活动，可以说每个学生都亲自经历过。在本节课中，教师根据学生的实际，通过植树这一生活场景，使学生在生动活泼、主动求知的氛围中学习，同时又不失时机地进行环保教育。在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面的练习题，我准备下节课在这方面适当加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。不足之处：这是新学期的第一节课，也是我用生本教学的第一节课，师生配合不默契，乘法口诀
12、不熟练。课堂纪律有些乱，导致课堂教学效果不是很好。我以后会在这方面多下功夫，加强小组长的训练工作，力求培养学生的合作意识。、需要多少钱教学目标1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点难点：能计算一位数乘两位数的乘法。经历与他人交流各自算法的过程。教学流程：一、创设情境，提出问题师：星期天，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：认真观察这幅图，把你看到的说给同桌听一听。生：描述情境图，并根据图提出问题。二、自主探索，解决问题、小组交流各自的问题，并试着解决问题。、引
13、出：买 3 个游泳圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 3 = （2）全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。、解决问题：买 3 个球需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、巩固应用，拓展延伸：1、133 705 242 153313 342 244 135 2、出示饼干图 一共有多少块饼干？ 每个小朋友 15 块，分给 6 个小朋友，够分吗？出示小明和小玲卖的胶卷，谁的更便宜？（学生尝试解决，集体订正。 ）四、全课小结，完成作业在这节课中，你学会了什么？要注意
14、什么问题？完成课本第页的第题。教学反思：本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。由于一位数乘两位数的口算在生活中有着广泛的应用，教学时，从学生身边熟悉的事物出发，先利用教材“买泳圈”的情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，用学到的乘法知识解决身边一些简单的实际问题，体验数学在生活中的实际应用，进一步加深对乘法意义的理解；再结合班级的实际，创设适合学生学习的情境，如每张课桌配有 2 把椅子，引导学生在这一情境活动中提出数学问题，培养学生发现问题和提出问题的意识，提高学生解决问题和数学思考的能力。在教学中，我想不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生
15、的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。 、参观科技馆教学目标1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。 2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学重点难点：探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学流程：一、创设情境，提出问题学校组织“学科学爱科学活动”三（）班共有人乘辆大轿车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？二、探索新知，解决问题1、与同伴说说你是怎样想的
16、？2、独立思考、探索算法（学生列出“602”的算式后，引导学生思考怎么计算。 ）3、组织学生交流各自的想法。 （提倡算法多样化）、对比选择，适时引导三、学习应用，拓展迁移1、 603 2005 2408 12045607 9003 1806 27092、一包糖共 80 块，平均分给 2 人，每人分到几块？ 分给个人呢？分给个人呢？分给个人呢？3、这本书共 170 页，我已经看了 90 页。还剩多少页没有看？剩下的书，要在 4 天内看完，平均每天看多少页？四、全课总结，拓展延伸通过前面的学习你学会了什么？玩游戏“夺红旗”教学反思：本节课的教学是整十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。本节课的教
17、学目标是探索并掌握一位数除整十,整百,整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化.。因此，在备课时，我主要围绕口算方法，和算法的多样化进行设计。先是出示课文中的情境，让学生从中找出数学信息和数学问题。接着让学生独立思考并列式计算，重点放在学生理解算理和算法的多样化上。、植 树教学目标1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点难点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生
18、活中的运用。教学流程：一、创设情境,提出问题出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息？你能提出什么数学问题？二、引导探索,解决问题、解决“每组 3 人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）、比较、选择。三、巩固新知，拓展应用1、 462 844 6309 963663 1005 7208 4822、一双鞋子的价钱是元，一双手套的价钱是元一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？你还能提出哪些数学问题？四、全课总结，完成作业今天我们学了什么知识，下课后，我们可
19、以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。 教学反思 ： “口算除法 ”一课是以“植树”的情境来呈 现的， 这一情境虽然比较贴近学生的生活，但在秋季并不切合实际。因此我就结合我校一年级新生的招生情况，让学生从具体情境中获取相应的信息，感受到生活中存在数学问题；接着从学生熟悉的“排座位，需要几 张桌子”的实际情境引入除法算式，让学生结合实际问题感受计算来自于解决问题的需要，体会数学与生活的密切联系，认识到数学就在自己的身边。由于学生的知识背景及个性差异，面对同一个数学问题、同一道口算题时，学生解决问题的策略和思维方法必然会不一样，他们往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计
20、算方法。本节课学生在解决“ 每班各需要多少张桌子”这一问题时 ，由于创设的问题中包含有显性条件( 每班的人数)，也有隐性条件(每张桌子可以坐的人数)，因此学生的思维非常活跃，出现了以下两种情况：(1)如果每 1 人需一张桌子，有多少人就需要多少张桌子，也就是 44144( 张)，48148(张)，46146(张)；(2) 如果每两人需一张桌子，桌子的张数就是人数的一半，也就是 44222(张) ，48224(张)， 46223(张) 。另外，教学时，我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在现实情境中，探索除法的计算方法、解决实际问题。我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织
21、学生进行交流，在交流比较中体会算法多样化。第二单元 观察物体、搭一搭教学目标1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。教学流程：一、创设情境，提出问题：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？课件出示情境图，让学生
22、观察，这里的图分别是谁看到的？二、自主探索，学习新知操作活动一根据指令搭立体图形。1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。2、学生同桌间游戏。3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。操作活动二提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动师范。2、学生同桌间开展游戏。三、学习应用，拓展延伸搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。 （正面画“” ，上面画“” ，侧面画“” ）连一连填一填画一画三、全课总结学生说一说：今天有什么
23、收获？教学反思：这节课的成功,我认为注意空间观念和推理能力的培养是关键，只有对事物多方面的认识才能从整体上把握事物属性,抓住事物本质.为达到培养学生的空间想象能力,推理能力.这一目的,这节课通过提出“从不同方向观察物体是什么形状”这样 的问题 来进行设计,构建问题- 探究- 解答- 结论-问题-探究的开放学习过程。在课一开始,设计了两个比赛, 激发学生兴趣,通过观察无遮挡和有遮挡的立体图形,引导学生从不同方位进行观察,想象。由浅到深,由表及里,从直观到抽象,很符合小学生的认知规律, 通过摆一摆活动，引导学生的思维活动, 再通过学生自己和小组合作操作观察来印证自己的想象是否正确,最后通过试一试练
24、习进行学生思维能力和推理能力训练。经历这一过程,学生自然地感知了二维与三维的关系,埋下了看到表象猜测内里的种子,有助于空间观念的形成, 感受到“没看到并不代表没有” 这一重要的空 间理念，由此类 推到其它同样情况， 这样也有助于学生应用意识的形成。最后感悟体会到了从两个不同方向不能确定立体图形的形状,但可以确定搭成这个立体图形所需要正方体的数量范围这样的结论.总之，无论是观察，画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练习，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改
