1、让孩子成为自然角的“小主人”【案例描述】在长廊的一边，有这样一片绿洲，那是我们班组的自然角，里面有花有草，还有小朋友种植的小蚕豆，黄豆，丝瓜等等。今天，自然角里来了一位新客人一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。 “哇，它是谁带来的呀？” “它长得真可爱。 ”“它怎么不动了，是不是在睡觉呢？”一天早上，只看见龙威扬和匡姝豫在给小蚕豆浇水，嘴里还小声嘀咕着：蚕豆宝宝，快喝水，你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了，凡凡悄悄地把它扶起来，就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了，发出一阵难闻的味道，杜好把小乌龟抱到盥洗室，给它洗澡，还换上了干净的水，小乌龟游得可开心了尽管小班小朋友年龄还
2、小，做事不够仔细，例如：给小蚕豆喝的水热水，这样会把小蚕豆烫坏了；给小乌龟换的水太多了，小乌龟都没办法爬呀爬，而且经常把小玩具扔进去，美其名曰给他玩，它就有好朋友了，可是这不妨碍他们对自然角的关心。自然角里很久没这么热闹了，以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。每天孩子们从这里经过总要留步看看。来离园的时候、去户外活动的时候总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食，观察它的变化。【案例分析】自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，但是长期以来，它只起到陈列自然物品的作用，一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在，我们很少去关心它
3、、爱护它。 每年，每学期都创设自然角，一次次创设自然角的过程和结果，发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设，对自然角的作用和意义认识并不足，每次创设都流于形式，没有发挥自然角的真正的功能，其教育价值得不到任何体现。这学期初，在自然角创设时，有老师提出自然角不能拘于形式，要让孩子参与。这些动植物也需要人们的爱护才会生机勃勃，特别是刚种植的蚕豆宝宝，才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程，这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。【案例反思】：这学期经常利用出操和户外游戏时有意识的引导幼儿来这里观察。作为老师，我们需要给小朋友提供实践的机会，告诉他们正确的方法，让他们的爱能尽情地发挥，让他们的爱心在草、花、小动物中不断地延伸。相信他们会成为自然角的“小主人。 ”自然角的创设与利用只是幼儿园教育与环境创设的一个小方面。但只要我们注意合理的开发与利用，同样可以在教育中发挥巨大的作用。幼儿的发展是在环境相互作用的过程中有机进行的。只有通过幼儿自己参与设计、动手创造的环境才能引起幼儿的兴趣，使其对环境中的事物更加认识、更加爱护。我们应充分发挥幼儿自己学习、动手的能力，发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，使幼儿真正地成为环境的主人。
