1、1 1为你打开一扇门赵丽宏 . 3 2繁星教学设计 . 4 3冰心诗四首 . 5 一、学习成功的花 . 6 4 安恩和奶牛 约翰尼斯延森。 . 7 5古代寓言两则 . 8 诵读欣赏 古代诗词三首 . 9 综合实践活动 . 10 文学 我的挚友 . 10 6 往事依依于漪 . 11 7 幼时记趣沈复 . 12 8 十三岁的际遇 . 13 9 伟人细胞 . 14 诵读欣赏 . 15 写 作 . 16 口语交际 . 17 10社戏 . 18 11 端 午 日 . 19 12 本命年的回想 刘绍棠 . 20 13 中秋咏月诗词三首 . 21 苏轼 水调歌头 . 22 诵读欣赏 . 24 （一）自学短文
2、“从生活中找米”。 . 25 综合实践活动：走进图书馆（ 1 课时） . 26 14春 . 27 15三峡郦道元 . 28 16济南的冬天 . 29 17夏梁衡 . 30 诵读欣赏 古代诗词三首 . 31 辛弃疾 西江月 . 32 秋词 刘禹锡 . 33 写作训练： . 34 综合实践活动： . 35 “多彩四季”语文综合实践活动设计 . 35 18 斜塔上的实验 亨利托马斯 达纳李托马斯 . 36 19 事物的正确答案不止一个罗迦费因格 . 37 20 宇宙里有些什么 郑文光 . 38 21梦溪笔谈二则 . 39 诵读欣赏： 八则 . 40 模拟科技新闻发布会 . 41 学习目标：能清楚明白
3、地写简单的说明文 . 42 专题狼 . 43 22 天上的街市 . 45 23 七颗钻石列夫托尔斯泰 . 46 2 24 蔚蓝的王国屠格涅夫 . 47 25 皇帝的新装 . 48 诵读欣赏 古代二首 . 49 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 . 50 写作：想像 . 51 口语交际：婉转拒绝 . 52 3 1 为你打开一扇门 赵丽宏 1 导入： 世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当你打开那扇门，你会发现一个新的天地。今天 我们就来学习 著名作家赵丽宏先生专一为我们中学生而写的一篇文章为你打开一扇门 。 板书 2 学习目标 ： 1熟读课文， 整体感知课文
4、内容； 2、积累优美的生字词，丰富自己的语言。 3 学习梳理文章思路，能清楚明白地表达自己对思路的理解。 3 预习检查： 1 作家简介：赵丽宏， 当代著名的 散文家，诗人。 2 根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写 3 5 道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正。 4 这篇课文的题目特别吸引人，为你打开一扇门，你觉得原因是什么？你有哪些疑问？ 为谁打开一扇门？ 明确：青少年读者 ， 也包括在座的我们自己。 这是一扇什么样的门？ 为什么要打开这扇门？打开这扇门可以激发青少 年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学折扇神奇的大门。 怎样打开这扇门？
5、 世界上没有打开不开的门，只要你愿意花时间花功夫。 亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。 5 请选择一种自己喜欢的读书方式，可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，并思考上述问题 。 读完后，可以小组讨论。 6 疑是思之始 ，同学们你们还有什么疑问吗？请同学们再读课文，自行设计 1 2 道问题。 为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史”？ 因为文学是人类历史最形象的诠释 。 如何理解“ 高智商的野蛮人”？ 学历高，但文化修养比较低。 7 学习最好的途径就是读书，你们还记得我们上课的时候齐读的学习目标 熟读课文 ，经过我们的分析，请再
6、次地打开书，把这篇文章再读一遍。 8 当堂检测。 看大屏幕。一生字词巩固。二按课文填空。 9 作业布置：制定一份本学期的读书计划。 板书 1为你打开一扇门 赵丽宏 为谁 什么样 为什么 怎么样 4 2 繁星 教学设计 1 导入同学们， 晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，总会让我们涌起无限的暇想。 今天，我们一起学习繁星，看看作者巴 金遥望星空有怎样的感受。 2 学习目标： 1.反复诵读，感受作者热爱大自然的思想感情 ； 2.反复 朗读 ， 品味语言美 ； 3.学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。 3 预习检查： 1 作家简介： 巴金，现代著名作家，原名李尧棠，字芾甘，代表作家寒夜
7、 。 2 根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写 3 5 道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正。 4 请选择一种自己喜欢的读书方式，可以朗读，可以默读，可以大声读，也可以小声读，并在文中划出 作者三次看星星的时间、地点和感受？ 朗读作者 看星感受的语句，揣摩作者的思想感情。 对妈妈的怀念，对光明的向往。 5 文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。（提示：比喻、拟人、排比等） “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”采用了排比的修辞手法。依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“
8、我”产生的种种美感。 “好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样” 把繁星比作朋友 ， 是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感， 表达了作者对星空、繁星的热爱之情 。 6 疑是思之始 ，同学们你们还有什么疑问 吗？请同学们再读课文，自行设计 1 2 道问题，在小组内交流解决 。 “看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？ 明确： “那个巨人”指星座。“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。 7 学习最好的途径就是读书，你们还记得我们上课的时候齐读的学习目标 熟读课文 ，经过我们的
9、分析，请再次地打开书，把这篇文章再读一遍 ，再次感悟作者所要表达的情感。 8 当堂检测。看大屏幕。一生字词巩固。二按课文填空。 9 作业布置 ： 熟读课文， 背诵第三段。 5 3 冰心诗四首 1.导入 ：有一种爱， 与生俱来， 心甘情愿 ； 有一种爱 ， 不离不弃 ， 生死 不渝 。那便是母爱。从诗经的“ 凯风 ”到孟郊的“ 游子吟 ”，母爱一直是 诗歌永恒的主题。 到了近代，世纪老人冰心的繁星春水 再一次唱响了对母爱的旋律。 今天，我们来学习 冰心诗四首中的前两首母亲和纸船 。 2 学习目标： 1 诵读品味 ，熟读成诵，感受诗情， 懂得感恩 2.学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。
10、3 预习检查： 1 作家简介： 冰心，原名谢婉莹，现代著名的散文家、 小说家、诗人、儿童文学家。主要作品：繁星春水 往事 再寄小读者 超人 小桔灯 等等。 2 根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写 3 5 道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正。 4 范读。 5 试读。 6 齐读 7 请同学们自由地朗读这两首诗。可以朗读，可以默 读，也可以大声读，也可以小声读。但要求认真体会这首诗表达的情感。思考：这两首表达的情感有什么异同。 母亲纸船都是以母爱为主题的，第一首表达对母亲的无限依恋，而纸船表达对母亲的思念。 8 请同学们再读诗文，体悟这种 情感。
11、 9 疑是思之始 ，同学们你们还有什么疑问吗？请同学们再读课文，自行设计 1 2 道问题，在小组内交流解决。 1 这两首诗的主题可以再深入一点，母亲 祖国。 2母亲为什么要写天上的风雨。 10 学习最好的途径就是读书，你们还记得我们上课的时候齐读的学习目标 熟读课文 ，经过我们的分析，请再次地打开书，把这篇文章再读一遍，再次感悟作者所要表达的情感。 11、拓展延伸 母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。 母爱是一味良药，能 抚平儿女心灵的创伤。 五、作业布置 1.背诵母亲纸船 寄母亲 这两首诗。 3冰心诗四首
12、 母亲 纸船 母爱 依恋 思念 6 一、学习成功的花 1.导入 ，上一节我们学习 冰心诗四首的前两首，这两首从不同的角度表达了母爱的歌颂。 下面我们来学习后两首成功的花和嫩绿的芽儿 。 我们也用上一节课的方法来学习。 2 学习目标： 1 诵读品味 ，熟读成诵 2 理解诗中蕴涵的人生哲理，树立积极向上的人生态度。 3 预习检查： 1 作家简介： 冰心，原名谢婉莹，现代著名的散文家、小说家、诗人、儿童文学 家。主要作品：繁星春水 往事 再寄小读者 超人 小桔灯 等等。 2 根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写 3 5 道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误
13、并纠正。 4 范读。 5 试读。 6 齐读 7 请同学们自由地朗读这两首诗。可以朗读，可以默读，也可以大声读，也可以小声读。 读了这两首诗，你有什么感悟呢？ 成功与奋斗 把握现在。 8 请同学们再读诗文，体悟这种情感。 9 疑是思之始 ，同学们你们还有什么疑问吗？请同学们再读课文，自行设计 1 2 道问题，在小组内交流解决。 1）作者用哪 三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？ 嫩绿（朝气）淡白（朴素，纯洁） 深红（丰硕，丰收） 10 学习最好的途径就是读书，你们还记得我们上课的时候齐读的学习目标 熟读课文 ，经过我们的分析，请再次地打开书，把这篇文章再读 几 遍，再次感悟作者所要
14、表达的情感。 争取 当堂背诵 三、作业布置 1.学了成功的花后，请你找句名言激励 自己更好地走向成功。 7 4 安恩和奶牛 约翰尼斯延森。 1 导入新课 ： 说到 奶牛 ，我由得想起鲁迅的一句话名言， 吃的是草，挤出的是奶 和血。我们今天 学习的安恩与奶牛却是一篇 小说， 他讲述了一个什么样的故事呢？下面我们就来学习这篇课文，作者是约翰尼斯延森。 2 学习目标 1 简述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 2 解读人物形象，多角度解读小说主题。 3 学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。 3 预习检查： 1 作者 约翰尼斯延森（ 1873-1950）丹麦小说家、
15、诗人。 1944 年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风 格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的希默兰的故事。代表作漫长的旅 途 2 根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写 3 5 道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方指出错误并纠正。 4 选择自己喜欢的方式读课文，可以朗读，可以默读，可以小声读，也可以大声读。 读完 准备概括故事内容，十句话左右。（时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局）先自由说。 一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，（开端）因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，
16、但是老妇人却拒不出售。（发展）最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为 那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。（这篇小说高潮就是结局） 5 下面请再读课 文，把描写安恩有关的画出来。回答：本文对安恩的描写主要运用哪些手法？ 外貌语言动作心理 6 根据你对课文的理解， 请你说说在你眼中的安恩是一个什么样的人？ 朴素 、 勤劳、沉静 、安详 、 善良、慈爱、质朴 7 你认为本为最大的特点是什么？ 对人物刻画 小说的结尾出人意料。 8 根据你对课文的理解，这篇小说 通过这样一个故事，他什么告诉我们一种什么样的道理，你有哪些启发呢？ 难道只有我们人会感到孤单寂
17、寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人 来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。这也许就是安恩与奶牛告诉我们的一种启迪吧。 9 布置作业 ： 同步训练 板书 4 安恩和奶牛 约翰尼斯延森。 朴素 、 勤劳、善良、慈爱、质朴 8 5 古代寓言两则 1 导入 同学们你们读过哪些寓言？这么多呀，有国内的，还有国外的，真好。你们读过文言写的寓言吗？今天咱们再学习两则，一则是郑人买履一则是刻舟求剑，两个寓言故事早已为我熟知，但文言写成的，我们可能还没读过。现面就来学习第 5 课古代寓言二 则。 2 学习目标： 1.朗读课文，能借助工具书和文下注释，了
18、解文章大意。 2.能说出两则寓言蕴含其中的寓意。 3.能联系生活实际来解读文章，学会用发展的眼光看待问题 3 预习： 1 寓言： 文学样式短小而蕴含丰富 哲理 2 根据同学们课前预习的情况，请你把本课的生字词编写 3 5 道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方提出合理化建议。 4 下面我们来学习第一则郑人买履 。 5 介绍作者。 这篇文章选自韩非子，请同学们看课下注释 1，韩非，战国未期人，法家代表人物。对后世影响很大。 老师先把课文范读一遍。 6 试 读； 7 学生齐读。 8 自由读。 9 请同学结合课下注释，利用工具书，疏通文章大意。 请一位同学翻译一下。 强调 两个
19、通假字：置之其坐（座），及反（返）， 10 郑人是个怎样的人？你能从这则寓言故事中得到怎样的启示？ 办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人， 告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。 11 学习刻舟求剑 请同学们小组为单位，自学刻舟求剑，参照学习郑人买履的学习法进行 12 作业布置 1.背诵两则寓言郑人买履刻舟求剑。 2.能用自己的语言向人讲述这两则寓言故事。 3.用简洁 的语言再讲两则成语故事，每则故事后要 写下自己的感悟 。 5古代寓言两则 郑人买履 韩非子 9 诵读欣赏 古代诗词三首 1 导入：大家都记得哪些古诗？来背背看！（小小赛诗会） “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，我
20、国是诗的国度。 从诗经一路走来，离骚，到唐诗宋词， 可以说，古典诗词是中华文化光彩夺目的明珠。 今天我们要诵读的是二首诗一首词。 2 学习目标： 1、了解诗 词 的基本常识。、能说出诗 词 表达的美好情感，当堂背诵两首诗。 3 检查预习： 根据同学们课前预习的情况，请你把本课 的生字词编写 3 5 道题，对同桌进行微测试。做完了。同桌之间互评，并诚恳地给对方 提出合理化建议。 4 下面咱们先学习第一首次北固山下，作者王湾，唐代诗人。 5 先 听老师范读一遍： 次北固山下 王湾 客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 5 试读。 作为一篇
21、诵读欣赏，重要的是诵读，书读百遍，其义自见。谁愿意为同学们 试 读一下？哪位同学评判一下这位同学读得怎么样？你认为怎样读才好呢？你读一下。聆听你的诵读，真是一种美的享受。 6 自由诵读 2 遍。 7 对读。 8 推 荐。 9 结合 这首诗下面的总结和 提示，谈谈体会。 可以从表达的情感、写作手法或名句欣赏上。 10 下面我们按照学习相见欢的模式进行 赤壁 的学习。谁愿意当一次小老师。讲台交给你了。 11 请同学们自由的大声的朗读这几首诗，看谁背得快。 12 检查读背情况。同学们试着把两首默写下来，同桌之间相互评改。 作业布置： .流利背诵，并把它们默写到我们的读写摘抄笔记中。 下课，同学们再见
22、。 我的课到此结束，谢谢大家！ 10 综合实践活动 文学 我的挚友 一、活动背景 文学世界里，有着丰富的宝藏。 而这些宝藏，要靠我们自己去发现，去挖掘，去品味。书会让你知道怎样的人让人敬重；书会让你知道怎样的人 生 才 是 有意义的人生；书会让你知道自己的祖国有怎样的壮丽；书会让你知道怎样去体验人生、品味生活； 书会让你知道你未曾发现的精彩和神奇； 书会让你知道这是一种诱人的享受！ 二、活动目的 在文学的田地里，让我们一起发现、一起体验、一起享受、一起享受人生 中不可缺 的文学 味道。 能 在活动中品尝文学的滋味，喜欢文学，热爱文学，养成读书看报的习惯。 三、活动准备 回顾一下自己以前读过的书
23、籍，可以列出一个曾看过的书目，想想自己 读书的感受怎样，想想哪本书让你受益匪浅，让你最有感触，让你爱不释手，让你可写一篇读书体验或感受。并向大家推荐一本你喜欢的书，想好怎样推荐给别人。 四、活动过程 1.“比”读书 a.比比大家谁的见识广（你读过多少书） b.抢答文学常识（答对者发奖品） c.老师介绍一些学生没有提及的可供学生阅读的书籍 2.“ 谈 ”读书 a.想想哪本书对你影响最大、或你自己最喜欢、或你自己最有感触 ，跟大家交流一下。 b.谈谈你下一阵子打算去读哪一类书或哪一本书，说说为什么（同时交流一下查阅的方法）。 3.“品”读书 品品读 书给你带来的感受，或感觉，或某种情感。 4.“写
24、”读书 向 大家介绍或推荐一本书或一类书，写写读书的趣事或乐趣（与同学交流）。 *以上这些活动细节展开的同时， 大家交流各自读书看报的习惯 ，更好地使自己养成 科学的良好的读书看报的好习惯 （圈点勾画评）。 *与此同时，班团委负责其中的各项活动（如，我所了解的一位大作家，比比谁 最了解文学 文学常识比赛等等。老师给予他们帮助。） 五、活动成果 1.以“我与书”为主题出一期黑板报。 2.四人小组出一份手抄报（主题：“我的挚友 文学”） 。 3.我喜欢的一位大文豪（ a.小文 章“我喜欢的中国大文豪” b.班刊“大文豪”） 。 4.写写“读书的味道”（读书心得体会） 。 六、活动总结 学生谈活动的收获 。 老师的展望（重读书习惯的养成） 。
