1、松鼠教学设计（一） 教学目标： 1 认识 11 个生字。正确书写本课生字。 2 朗读课文，了解 松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重难点： 1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。 2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学过程： 一、猜一猜引入。 二、检查预习情况。 老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。 1屏幕出示生字词。 指读。 齐读。 2字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。 自由朗读课文 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮） 课文里有一句话直
2、接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。【松鼠教学设计】松鼠教学设计。 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱） 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？ （此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。） 四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自
3、由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。） 五、学习说明方法。 通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。 生划出说明方法的句子，并说明。 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。 （此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。） 六、与鲸一课作比较。 说明角度的比较； 说明方法的比较； 语言风格的比较。 归纳小结出本课的语言风格：鲸这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实
4、精练。今天，我们学习的松鼠这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。 （此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。） 七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？ 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物） 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。 （此环节的设
5、计 是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。） 八、走出课文，拓展延伸。 小练笔：观察身边的一 种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。 （语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。） 板书设计： 松鼠 外形特点（美丽可爱） 生活习性（活动、撘窝、吃食） 松鼠教学设计（二） 【教学目标】 、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。 、能用“先 ?再 ?然后”说一段话。 、解课文，能够有感情的朗读课文。 、培养学生热爱大自然热爱小动物。 【教学重点】 能够按
6、照一定顺序描写事物。 【教学准备】 有关课文的课件。 【教学过程】 一、猜谜揭题，激发兴趣 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下？） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？用你的话来说一说，今天我 们就一起来学习松鼠这一课。 二、初读课文，整体把握 、提出自读要求，引导学生自读： 过渡语： 课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。 、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认
7、为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？ 三、精读课文，感悟课文 、学习课文的第一段： 同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来 读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？ 、学生汇报： 主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。篇二：松鼠阅读分析 松鼠阅读分析 1、总领全文，为后文总写松鼠的三个特征“漂亮”“驯良”“乖巧”的描写打下基础。 2、不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的顺序写的，符合人们的认识规律（逻辑顺序）。 3、不能删去，“从来”是肯定语气，有强调意思。强调说
8、明松鼠与人无扰、秉性善良的习性、如删去，就表达不出这样的意思了。这个词体现了说明文语言的准确性。 1.“它们常常直竖着身子坐着”。句中的“常常”能否删去？为什么？ 答：不能删去。“常常”是通常情况。说明松鼠通常情况（大部分 时候）是 直竖着身子坐着，但也有例外的情形。如删去，讲话就太绝对了。这个词体现了说明文语言的准确性。 2.“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”。体会句中“经常”的作用。 答：“经常”是大多数情况。说明松鼠大多数情况（大部分时候） 是在高处活动，但也有例外的情形。这个词体现了说明文语言的准确性。 3.“它们从来不接近人的住宅”。 句 中的“从来”能删去吗？为什么？ 答：不能
9、删去。“从来”是肯定语气，有强调意思。强调说明松鼠与人无扰、秉性善良的习性。如删去，就表达不出这样的意思了。这个词体现了说明文语言的准确性。 4.“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出 来练跑，玩耍，出东西”。 句中“好像”能否删去？为什么？ 答：不能删去。“好像”是作者的猜测和推断。说明松鼠这样的生活习性是作者的猜测推断 【体现作者严谨的科学态度】。 如删去，讲话就太绝对了。这个词体现了说明文语言的准确性。 5.“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”。理解“有人说”的作用。 答：“有人说”表明这仅仅是听说而已。说明松鼠过水用树皮当船，尾巴
10、当帆和舵听说的，并非亲眼目睹。【体现作者实事求是的写作态度，同时也说明 文中的其余内容是作者亲自观察所得】。这个词体现了说明文语言的准确性。 6.松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。 理解“通常”作用。 答：“通常”是一般情况。说明松鼠一般情况下把窝搭在树枝分杈的地方，但也有例外情形，并非绝对如 此。这个词体现了说明文语言的准确性。 7、答案：因为第 2 段着重介绍提松鼠的形体特点，说它“往嘴里送东西吃”是为了说明前爪的功能，用以同一般四足兽吃东西时用嘴啃相区别；第 3 段是为了说明松鼠不是肉食兽类而列举了它所吃的食物，两处虽都写到“吃东西”，但 目的都不是为了说明“吃东西”，故不能
11、放在一起写。 答案：第二自然段说明松鼠吃相的特点，用以同一般四足兽用嘴啃相区别。第 3 段意在说明松鼠不是肉食兽类，因而不像它们那样凶猛，用以表明它的驯良。所以，尽管都是写吃东西，但具体内容和写作目的不同，就不能放在一起篇三：松鼠课文分析 松鼠课文分析 (一 )关于作者 布丰 ,（ georges louis leclere de buffon， 1707-1788）法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。 26 岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。 1777 年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给
12、和大自然一样伟大的天才”。 (二 )文意阐释 要说明松鼠，首先要弄清它的主要特征是什么。开篇作者就写明松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢。其中“讨人喜欢”是贯串全文的线索。这些特点与下面的第 2 至第5 段的具体说明对应。第 6 段是对松鼠习性用途的补充，增加其“讨人喜爱”的成分。作者将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表达出来，给人以一种艺术享受。 第 2 段写“漂亮”，是从外貌方面来说明，体现在面容、眼睛、身体、四肢，尾巴以及坐姿和吃相，让人感知松鼠讨人喜欢的模样。 第 3 段写“驯良”，是从三个方面来写的：一是松鼠活动的范围，经常在高处活动（不侵犯人类）；二是活
13、动的时间，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，显得很是活泼有趣（不骚扰人类）；三是松鼠主要的食物和寻 食的习惯（不伤害人畜），表明它的驯良。这样，就更加深了讨人喜欢的印象。 第 4、 5 自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表 现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧，生动的表明它的灵性 ,突出了讨人喜欢。 最后第 6 自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时
14、换毛及喜欢洁净的特点以及其用途。 作者通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写，勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。小松鼠那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中，我们不能不佩服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。 (三 )说明顺序研究 1、全文在总体上是按总 分的顺序进行说明的。 全文共 6 段文字，可以分为 3 个部分： 第一部分（第 1 段）总说松鼠的特征。 第二部分（第 2 至 5 段）具体说明松鼠的主要特征 第三部分（第 6 段）补充说明了松鼠的其他习性和用途 2、介绍漂亮、驯良、乖巧是从外表到内部
15、的说明顺序，第（ 2-5）段与第 6 段是由主到次的顺序，第 5 段介绍松鼠搭窝是时间顺序。 6 段文 字的相互关系，可以用如下的结构图来表示： 讨 人 喜 欢 (四 )说明方法的运用技巧 采用恰当的说明方法，是本文取得成功的一个重要原因。课文运用了列数字、打比方等说明方法，大大增加了文章的科学性和可读性。 1、举例子：“它们是十分警觉，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，”这里写松鼠的“警觉”，先下结论，再举出具体的例子来论证，令人信服。 2、作比较：“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。”这里拿黄鼠狼的叫声与松鼠的叫声比较，突出松鼠叫声的响亮。 3、摹状貌：“玲珑的小面
16、孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。” 4、打比方：“它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。” (五 )语言品味 松鼠是一篇文艺性说明文，又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这就不难理解松鼠虽然是一篇说明文，但我们读时并不感到枯燥和乏味，相反，读来倒很有情趣。这篇文章在语言上有以下两个特点： 1、准确运用词语。 作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、
17、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、 躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；作者在介绍松鼠的活动范围时写到：“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。”这其中“从来”、“也不”、“只”等词语，清楚明白而准确地写出了松鼠的活动区域；在说明松鼠选择地点搭窝时，用了“搬、放、编扎、挤、踏”一系列动词，具体地表现它的精明灵巧，用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的词语，将松鼠做窝这一系列复杂的过程写得有条不紊。这些词语的恰当运用，说明作者的观察非常细致。 2、采用拟人的修辞手法。 作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。 篇四：松鼠 一、复习引入，揭示新课学习 师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。它是可爱的 - 生：松鼠。
