1、邹忌讽齐王纳谏教学实录师：（板书“三人成虎”）同学们都知道“三人成虎”的成语吗？生：不知道。 师：战国时代，各国相互攻伐，为了使大家都真正遵守信约，国家与国家之间通常将太子交给对方作为人质。战国策魏策中有这样一段记载： 魏国大臣庞葱，将要陪太子到赵国去做人质，临行前对魏王说：“现在有个人来说街上出现了老虎，大王可相信吗？” 魏王道：“我不信。” 庞葱说：“如果第二 个人说街上出现了老虎，大王可相信吗？” 魏王道：“我有些将信将疑了。” 庞葱又说：“如果有第三个人说街上出现了老虎，大王相信吗？” 魏王道：“我当然会相信。” 庞葱就说：“街市上不会有老虎，这是很明显的事，可是经过三个人说，好象真的
2、有了老虎了。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁，比这里的街市远了许多，议论我的人又不止三个。希望大王明察才好。” 魏王道：“一切我自己知道。” 庞葱陪太子回国，魏王果然再召见他了。 市是人口集中地方，当然不会有老虎。说市上老虎，显然是造谣、欺骗，但许多人这样说了，如果不是从事物真相上看问题，也往往会信以为真的。 这个故事本来是讽刺魏王无知的，但后世人引申这故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言也可以掩盖真相的意思。例如：判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的。 在春秋战国时期，君王多有谋士，像庞葱、百里奚等，他们主要是为君王
3、出谋划策，但君王是否听劝，得看劝术如何以及君王是否是明主。今天我们来学习邹忌讽齐王纳谏，看邹忌是如何劝说齐王的，而齐王是否听了他的建议。 师：请阅读注释 1，回答战国策又称什么？ 生：（看后回答）“策”通“册”，意思是战国策原为战国末期秦汉间人所辑，后经西汉末年编订成书。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。 师：是的。全书共十二策，本文选自战国策，战国策记载的是策士谋臣的策略和言论。战国策既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。 教学过程 师：请大家快速地把课文浏览一遍，各个组把不懂的字词划出来。（过了两分钟） 生：（部分）老师，我们读好了。 师：有不懂的字词吗？
4、 生：没有。 师：我们先来分析题目，“讽”是什么意思？ 生：邹忌讽齐王。 师：“纳”呢？ 生：齐王纳谏。 师：很好，但是还要请大家注意，“纳”一般是指长辈或上级接纳别人的意见。如果是给别人提意见应该称“进谏”。 师：下面我们来分角色朗读课文，边读边思考。 （板书）A、邹忌讽齐王的起因是什么？ B、邹忌是怎么样讽齐王的？ C、邹忌讽齐王的结果怎么样？ D、齐王怎么样进谏？ E、纳谏后的效果如何？ （指定学生读，五分钟后） 生：老师，我们组有疑问：为什么邹忌的妻子“私我”，而他的妾却是“畏我”？ 师：其他组的同学能帮助他们解决吗？ 生：（讨论后）我们不知道。 师：这就涉及到古代婚姻中的女子地位的问
5、题。妻是明媒正娶的，妻的娘家权势与丈夫相当，因此在家庭中颇有地位；而妾是买来的或别人赠与的，娘家的地位一般比较低，也就影响了在家庭中的地位。一般说来，小妾不但畏惧丈夫，还畏惧妻子。 师：现在就请同学们抢答邹忌讽齐王的起因是什么？ 生：早晨照镜子，然后想到与徐公谁美？，并询问妻、妾、客。他们都夸邹忌美。由此，邹忌想到齐王身边的人可能都会赞美齐王。 师：太好了，回答的非常好，同学们有不同意见吗？ 生：没有。 师：其实，这样一来，我们也明白了第二个问题。邹忌就是拿妻、妾、客比王身边的人。那么这里运用了什么手法呢？ 生：（讨论）对比 生：反衬。 师：运用的是譬喻说理。那么齐王有没有纳谏啊？ 生：有。
6、师：你怎么看出来的？ 生：他定了三种可以受赏的方法。 师：是的，他接受了。 面刺-上赏-门庭若市 书谏-中赏-无可进者 谤讥-下赏-战胜于朝廷 请你们把那几句话读出来好吗？ （生读） 师：齐王纳谏后的效果如何？ 生：四海之内皆朝于齐。 师：很好，效果是：门庭若市，无可进者，战胜于朝廷。接下来，请大家看一下综合练习中 的召公谏厉王弭谤，思考： 厉王纳谏了没有，他的下场如何？ 生：他没有纳谏，下场是被流放。 师：是的。尽管召公也进谏了，但却没有纳谏的人。因此君王是否纳谏不仅取决于进谏者是否会劝，还在于纳谏者是否英明。 师：下面的时间就请同学们做练习。开场白 话说战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批某臣
7、策士周旋其间，因势据时为国君“出奇策异智，转危为安，运亡为存”邹忌便是其中之一，今天我们就一起来学习第九课邹忌讽齐王纳谏。 检查作业 一首先，让我们来检查一下预习作业 1：大声朗读课文三遍，疏通文章的字，词，句。大家给老师推荐一位嗓门较大的同学，请他为我们读一下课文，（同学推荐，朗读课文） 读得不错，声音洪亮，语句流畅，看来是有备而来，但在某些字的读音上还稍欠准确，其他同学能否帮他更正？（谤，bang 读第四声；燕，yan 读第一声） 二很好，更正得既完整又准确。接下来，我们一起来看几组需要特别注意的字，词，句的练习，检验一下自己课前预习得怎么样（预习 2）： 朝服衣冠，窥镜_ 于是入朝见威王
8、_ 能谤讥于市朝_ 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐_ 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也_ 宫妇左右莫不私王_ 燕王私握臣手曰_ 已令人持璧归，间至赵矣_ 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也_ 数月之后，时时而间进_ 上述这样同一个字根据不同的情况，其解释不同，通常我们把这种情况称为（一词多义现象。） 翻译以下各句，特别注意黑体的词与划线处的译法。 1.我孰与城北徐公美（孰与一词在廉中已经学过，温故而知新） 2.忌不自信 3.旦日，客从外来，与坐谈，问之 4.吾妻之美我者，私我也 5.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 6.上书谏寡人者，受中赏，能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏 7.此所谓
9、战胜于朝廷 交流体会 相信通过预习，我们对这篇文章一定有自己的体会，下面给大家几分钟时间 4 人一组交流各自的感受，然后自由发言。（2 位同学进行了阐述） 小结与引导 刚才我们的同学各抒己见，有理有据，谈出了自己的想法，由于时间关系，还有一些没有机会发言的同学，我们课后还有时间。一篇好的文章，能给人一多方面的启示与感受，那么，老师有一个问题，提出来与大家商讨：本书的编者将这篇文章放在第二单元，而不是高二，高三，同样也没作为课外读物，我想并不是很随意的，你们同意吗？（深思片刻后点头） 好，那么你们想想编者究竟要让我们从这篇文章中学会什么？（互相讨论，在座位上发言，大部分同学都能在短时间内得出答案
10、，让我们学会品味语言） 非常正确，把书翻到单元主旨（打幻灯）： “品味语言,除了要理解词语的含义,体会它们在表情达意中的作用外,还要重 视句子的品味.句子是语言的使用单位,“积句而成章，积章而成篇”，理解句子， 才能进而理解篇章的含义。 品味句子，对于看似平常但含义丰富的句子，要作深入的理解和辨析，要细 心体会它们所具有的表现力。 示范阅读 史老师先来体会，把我在这方面对这篇文章感触最深的部分提出来，我们一起来感受一番：有感于邹忌的三问 三问，邹忌问了哪三个人，他们的回答分别是什么？ （问妻：“我孰与城北徐公美？” 问妾：“吾孰与徐公美？” 问客：“吾与徐公孰美？”） 可千万别小看这三问，先来
11、体会 第一问：邹忌修八尺有余，形貌轶丽-“修”引申为身高； 1，“八尺”请问有多高？ （同学可互相讨论） “八尺”：1 尺=10 寸，但古代的尺寸比现代短（古代尺寸小）， 1 尺=7 寸；1 寸1.33 厘米 所以,八尺=1.86 米左右 形貌轶丽指容貌与体形光艳照人。由此可知邹忌是个美男子 2，朝服衣冠，窥镜。 试问一位相貌堂堂，风度翩翩的美男子，早晨起床，对着镜子一照，问他的妻子“我孰与城北徐公美？”其心里应该是对自己的美貌充满信心，并且并不用妻子回答便知道结果。 所以，这第一问的语气应充满自信，沾沾自喜的。（模仿） 第二问：城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信。 对自己的美貌略有怀疑，因此
12、问此句的时候，应带有疑虑，并且急于知 道结果，另外，考虑到所问的对象是小妾， 因此，语气是：严肃，疑虑，急切。（模仿） 第三问：旦日，客从外来，与坐谈，问之。 设想一下当时的情景。客，外人，看问题可能更客观，但问这样的问题 似乎又不好意思，因此，即使问，也是试探着小声问到。（模仿） 这三问，看似平常，普通，问的都是同一个问题“我和徐公比谁美”，但由于问的对象不同，问的背景情况不同，因此问的语气与神态都会不同，细细品位这些语言，人物的形象更鲜明，能帮助我们进一步掌握文章。 老师就体会到这里，接下来，请同学们四个人一组，讨论一下，文章中还有那些语言可供我们品味的。（学生自由讨论，教师参与，时间 1
13、0-15 分钟，按情况而定）分别请同学发言： 学生 1：既然刚才说的是三问，那么我来说三答 妻答：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾答：“徐公何能及君也？” 客答：“徐公不若君之美也。” 妻，就像妈妈一样，有哪个母亲不喜欢自己的孩子的，即使孩子是最丑的，她也会说他是最好看的。和丈夫待的时间长了，会有一种关爱。（或是情人眼里出西施） 妾，回答时自然要有所顾忌，否则的话可能会失宠，所以直接就用反问的语句加强肯定语气。 客，他是有事拜访，有求于邹忌，所谓无事不登三宝殿，所以回答总得让对方满意，其实客人 是能分辨谁更美的，从他的否定句的语气中能体会到这一点。 所以，这三句话的意思也是一样的，但由于身份不
14、同，想法不同，因此他们的回答，语气与神态也就有差别。（言为心声） 老师：这位同学分析的很有道理，并且能运用日常生活的点滴体会进行论证，有理有据。为了进一步体会人物的不同心理，不妨四人一组，分角色朗读一下，品味品味这些看似平常的语句所体现出的人物丰富的内心世界。学生四人一组投入朗读请四位学生分角色朗读课文，老师读旁白。 学生 2：文章中除了一些看似平常的语句值得品味外，邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。2 句整句 3 个对照 邹忌齐王 妻-（）-宫妇左右 妾-（）-朝廷之臣 客-（）-四境之内 老师：好在什么地方？ 学生 2：一一对照。都是由于私，畏，有求。 老师：这些原因导致的最终结果是什么？ 学生 2：受蒙蔽。 老师：很好。其实像这样由此及彼，由私事推而谏国事，由小及大的设喻令齐王广 开言路，纳谏除蔽，修明政治的方法，我们称为 学生齐声回答：讽 老师：书本上对“讽”字的解释是什么？读出声来， 学生：用暗示，比喻等方法委婉地规劝。 老师：很好。其实历史上还有许多进谏的方式，我们对此了解有多少？（请同学交 流）
