1、中学教师专业标准解读,史宁中东北师范大学校长、中学教师专业标准课题组负责人,提高教育教学质量的关键在于教师,为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍，基于中学教育教学的本质属性，借鉴国际经验，充分考虑我国的现实国情和教育发展的需要，研究制定了中学教师专业标准,一、标准的基本理念,学生为本师德为先能力为重终身学习,二、标准的基本内容,标准的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层次。三个维度、十四个领域、六十三项基本要求,三个维度,专业理念与师德专业知识专业能力在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。,“专业理念与师德”维度,职业理
2、解与认识对学生的态度与行为教育教学的态度与行为个人修养与行为四个领域，十九项基本要求,“专业知识”维度,一般教育知识学科知识学科教学知识通识性知识四个领域、十八项基本要求,“专业能力”维度,，从“教学设计”等六个方面，提出了二十六项有关中学教师专业能力的基本要求，涵盖了中学教师应有的四方面基本能力。一是教学能力。二是开展班级管理和其他教育活动的能力。三是人际交往能力。四是自我发展能力。,三、标准的基本性质,标准的定位是“对合格中学教师的基本专业要求”。这意味着标准的规定超越于对不同学科、不同发展阶段教师的具体要求，是对所有中学教师的一般性共同要求。,三、标准的基本性质,作为“评价”标准，它是“中学教师开展教育教学活动的基本规范”，是“中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据”，因此是评价教师和教师教育质量的依据。作为“导向”标准，它是“引领中学教师专业发展的基本准则”，因此是引领中学教师教育专业化的基础。,
