1、第 五 单元备课 【单元名称】： 中华传统文化 【教材分析】： 本组教材以“中华传统文化” 为专题，由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性 学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。语
2、文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。 【教学目标】： 1、 认识本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。 2正确、流利、有感情地朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落。 3通过收集资料，对话交流，提高口语交际能力。 4了解中华传 统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。 5学习人物的优秀品质。 【教学重点】： 1、认识本单元生字条里的生字，正确书写田字格里的生字。 2、摘抄课文中的好词好句 3、正确、流利、有感情的
3、朗读课文， 了解中华传统文化的博大精深 。 【教学难点】： 1通过理解重点词句，理解课文所表达思想感情。 2能复述课文大意，并说出自己的感受。 【教学设计思路、教学方法及措施】： 在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中 , 要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调
4、整活动方案 ， 活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。 【教学关键】： 在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。因为本组教材的“综合性定位”，比较适合这种学习 方式的演绎，但要注意学生的年龄特征 。 【教学准备】： 多媒体课件。 搜集 孔子和老子的 资料。 搜集赵州桥的资料。 了解北宋的时代背景，搜集有关清明上河图的资料。 【实践活动】： 用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化 。 【课时划分】： 孔子拜师 2 课时 盘古开天地 2 课时 赵州桥 2 课时 一幅名扬中外的画 2 课时 语文园地五 3 课时 测试讲评 2
5、课时 合计 13 课时 阅读教学备课 【课题】： 17 孔子拜师 【教学目标】： 1、会认 7个生字，会写 12个生字。正确读写 “ 远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行 ” 等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词、句的意思 【课文重点】： 第 2 自然段 【感情朗读训练点】： 第 2 自然段 【读说结合训练点】 ： 用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难 。 【教学重点 】： 了解孔
6、子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行 。 【教学难点】 懂得为学要勤奋、谦虚。为人真诚无私、尊敬师长 【教学准备】： 1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。 【预习提纲】： 【教学时间】： 2 课时 (总第 53 54 课时 ) 【教学流程】： 教学流程 二次备课 一 、 成果展示 1检查生词： 相距 学问 纳闷 止境 迎候 等候 长进 请教 保留 传授 敬重 品行 远近闻名 风尘仆仆 风餐露宿 日夜兼程 2检查课文朗读 3初读课文，感知课文大意：课文讲了一件什么事？身为人师的（），离开家乡，来到千里之外的（），拜（）为师。课文就是这样按照事情的
7、经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。 二 、精讲点拨 （一）、看看孔子为什么要去拜师？ 1、他总觉得自己的知识还不够渊博。（出示句子 ） 1）孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？你从哪儿看出来？ 结合理解：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。（出示句子） a、指名读，你怎么就体会出孔子当时的知识很 “ 渊博 ” ？（抓 “ 远近 闻名、已经 ” 体会）从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了 ？ （ 2）你怎么理解“远近闻名” 自由读，体会孔子知识的渊博。 （ 3）指导书写“闻” （ 4）这是一个怎样的孔子啊？（生：好学） （二）、拜师经过 孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自
8、然段，从哪些句子可以看出孔子求学很艰辛呢 ？ A、 出示句子引读：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个 月后，终于走到了洛阳。 1、句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？ 重点理解：风餐露宿、日夜兼程 终于 默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？ 2、根据刚才说的意思，看着这几个词语，展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导学生朗读句子。 小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达抓 “ 渊博 ”体会孔子的好学 评：你很会读书，能抓重点的词句来理解。这是学语文的一种好方法。 的时候，也要善于运用积累的成语。 孔
9、子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。 那时没有现代化的交通工具，他可能要徒步经历严冬或酷暑，可能要顶着狂 风或骤雨，饿了就 ，渴了就 ，困了就 ，是啊，干粮吃完了就摘野果充饥，渴了就到河边小溪里喝几口解解渴，困了就倚着大树或者墙根合合眼，这样在露天吃饭露天睡觉，用书上的成语说可真是（风餐露宿）啊！字典里的意思就是用来形容旅途或野外生活的艰苦。 天黑了，孔子你就停下来休息休息吧，等睡足了，天亮了再走吧，行吗？因为想早点见到老师，学到知识，于是他不分白天黑夜的赶路，用书上的成语来说是（日夜兼程），我们可以看出孔子对学习知识的迫切心理，还有哪个词可以看出拜师途中的不易和艰辛呢？ “
10、终于 ” ，表现了孔子的什么品行？（ 不怕吃苦） 是啊，短短的一句话，把孔子为了求知如饥似渴，从而不畏艰辛的品行表现的淋漓尽致，请同学们通过这些词语体会孔子的心理和情感，把自己的感受读出来。 3、是呀，孔子为了拜师，历经千辛万苦，终于走到了洛阳 .。请带着你的体会再读读这个句子。 4、几个月的 “ 风餐露宿，日夜兼程 ” 就是想赶来洛阳拜师。 此时此刻，你有什么心理话想对孔子说一说？ A 学习是没有止境的。 1、现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能形容一下吗？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？ (风尘仆仆 ) 这个词语可以看出他满面 困色和土色，不远千里饱经了风霜，
11、历经了艰辛啊。 2、师：当他历经千辛万苦，终于来到洛阳城外，他看见了（）的老子。 说话训练：我想对孔子说 3、出示对话部分： 老人家，您就是老聃先生吧？ 你是 - 学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？ 多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 1) 学生分角色站立进行对话表演。 2）真有意思，让我们也来尝试加上动作、表情来演一演。 3）从孔子的言谈举止中，你更深 刻地认识到孔子是个怎样的人？ （学生：谦虚有礼、勤奋好学。 师适时板书：谦虚好学） 4、 的确，学习是没有止
12、境的。好学的孔子向老子学习，因为他觉得（出示句子 引读：三人行，必有我师焉。是呀，不懂就要问，正所谓（出示句子 引读：知之为知之，不知为不知，是知也。）他还认为学习要经常复习！（出示句子 引读：温故而知新。） 5、 同学们，这些都是两千年前的孔老夫子留 给我们的经典名言，让我们再一起来读读。 （三）、引导学生围绕“学习是没有止境的”这句话，结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼 的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。 板书 ： 学无止境 小结 ： 学习是没有止境的。这正是孔子拜师的根本原因。 A、是呀，学习是没有止境的，可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头
13、了吗？（知识很多，永远学不完。） 对 “ 学习是没有止境的 ” 这句话的理解是教学的难点，联系上下文，结合学生的生活实际，可以加深学生对这句话的理解。 体会“学无止境”的意思 B、 1孔子拜师小故事。 孔子不仅向老子拜师，他还向苌弘拜师，向师襄 拜师，向郯子拜师。更让人佩服的是他还向一个叫项橐的 小孩拜师呢！ 项橐是燕国的一个七岁小孩子。有一天，他见到孔子时问：“ 什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？ ” 孔子听后说： “ 你问得真奇怪，什么水都有鱼；什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也不能开花。 ” 项橐一听格格直笑，晃着脑袋说： “ 不对！井水没有鱼，萤火没
14、有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。 ” 孔子叹道：“ 后生可畏啊，老夫愿拜你为师。 ” 三 、说话练习，拓展深化 1、学到这儿，你有什么话想对孔子说的吗？ （预计学生会从感谢孔子、佩服孔子、向孔子学习、尊敬孔子等方面去写。） 是呀，学无止 境。我们更要认真学习，传承祖国灿烂的传统文化。 2小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。 四、 总结全文： 齐读课文最后一自然段，结合上文让学生用自己的话说说为什么人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 五 、 指导书写 1、 熟记田字格中的字。 2、
15、指导书写 重点指导： 尘：第一笔是竖，不是竖钩； 尝试用上孔子的名言 “迎候”比“等候”更能看出老子的品行 迎：没有一撇，或一横。 等：中间几横应长短不一。 境：右边是“竟”。 授：形声字，右边是“受”，不是“爱 ”。 3、小组推代表交流。 六、限时作业 板书设计： 17 孔子拜师 为人 谦虚好学 为师 诲人不倦 反思： 课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。 学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品行。在汇报过程中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生
16、看出了孔子有礼有节。当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结 合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”这一句感悟。在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼。就势总结到我们的学习与做人。一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。 教学中，我还结合作业中的练习，让学生联系实际说说“学习是无止境的”。最后引读相关名言，活到老，学到老。 【课题】： 18、盘古开天地 【教学目标】： 1、认识 10 个生字、会写暗等 14 个字； 2、积累本课优美词句，并会简
17、单的运用。 3、在课文 的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情 【课文重点】： 2、 3、 4 自然段 【感情朗读训练点】： 2、 3、 4 自然段。、 【读说结合训练点】： 想象一下盘古的身体还有哪些变化？ 【教学重点 】： 积累本课优美词句，并会简单的运用。在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 【教学难点】 感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情 。 【教学准备】： 1 多媒体 资料。 2、预习提纲 【预习提纲】： 【教学时间】： 2 课时 （总第 55 56 课时）
18、 【教学流程】： 教学流程 二次备课 一 、成果展示 1、课件出示词语，学生自由读词语。 2、课件出示生字，学生自由读生字。 3、交流识字办法。 加一加：肢 肌 对比记忆：夜 -液 宗 -综 4、指名读课文，纠正字音。 二 、精读感悟 （一）学习第一自然段 在天地没有成形之前，宇宙是怎么样的？用一个词来概括就是 （二）学习第二自然段 1、 那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了，请大家自读第二自然多音字“血” 混沌一片 段，画出他开天地的句子，大声读一读。 课件出示（ “ 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 ” ） 引导学生画出开天地的动词，说一说从中你能感受到什么？ 2、
19、 “ 抡 ” 是什么意思？可以换成哪些词语？（拿，提起） 为什么课文不写拿起斧头呢？ 引导学生做 “ 抡 ” 的动作， “ 猛劈 ” 怎么样的的劈？（用力地劈，用劲全身力气。）请同学们自由读读这句话，一边读一边把 “ 抡斧猛劈 ” 的动作带上。 3、经过盘古这样一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了， 出示句子： “ 轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。 ” （ 1）读了这句话，你发现了什么？ （ 2）找出这 段中几组反义词。并理解轻与清的意思。 轻与重，（通过举例子理解） 清与浊 （ 3）以前呀这些清而轻，重而浊的东西都混在一起，连成一团，这用书中的一个词来说那就是（混
20、沌），这种理解词语的方法，就叫做联系上下文。 （ 4）再读这句话，说说还有什么发现，如果学生说不上来，师出示：慢慢缓缓 ,这是一组近义词，说说从这组词中能感受到什么 （天和地的形成经过了很长时间，表现出了开天地非常艰难。） （ 5）指导学生读出两组句子的不同语气，（一二组同学用轻柔的语气读天的变化，三四组用比较有力的声音读地的变化） （三）学习第三自 然段 天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子 （ 1）读读自己画的句子。课件出示，（ 盘古怕它们还会合在一起 ,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 ）齐读 （ 2）出示插图，看看这是怎样的 “ 顶 ” ，又是怎样的 “ 蹬 ” ？你们站起做动作，表演 、体会 两杯水放在一起，一杯清水，一杯放了东西的脏水，从而理解清与浊
