1、用心 爱心 专心 1 第 二 章 声现象 2.1 节 声音的产生与传播 (新课 1 课时 ) 【 目标导学 】 1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由振动产生的。 3、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 学习重点：对声音的产生与传播过程的探究。 学习难点：设计探究的实验 阅读学习目标，根据目标阅读教材，知道学习目标中要求掌握的知识要点 一、 、自学质疑 （一） 、读 p27“声音的产生”和 p28“声音的传播”两个 主题，完成： 声音的产生和传播： 1、产生：声是由物体的 产生的，一切发声的物体都在 ， 停止，发声也停止 。 震动发的声音可
2、以记录下来，早期的机械唱片、近期的 磁带、激光唱盘 、存储卡等都能记录声音。 2、传播：声由 传播，一切 固体 、 、 都可作为介质来传播声音。通常听到的声是靠 作介质传播的； 不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。 声音以 波 的形式传播着 。 （二）读 p29“声速”主题 3、声速： (1)声速表示声音传播的 ，它的大小等于声音在每秒内传播的 。声速的大小跟 有关，还跟介质的 有关。 15空气中的声速为 m/s 。在不同介质中声速 （同、不同）。声在 中传播最快，在 中传播最慢（固体、液体、气体）。 声音向外传播时 以 _的形式传播 （与水波相似） 4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就
3、会 回来，再次听到声音，通常称为回音或 。 回声到达人耳的时间比原声晚 秒以上人就能听到回声 ；如果不到 0.1s， 回声与原声相混使原声 加强，觉 声音更响亮。发声体距离障碍物的距离至少要大于 米才能产生回声。 利用回声测距离： s= .，利用回声探测鱼群、测海的深度等。 二、互动释疑与精讲 1、体验：声音是由物体的震动产生的。 （ 1） 摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。 _ （ 2）每个小组 利用 自己 的器材 （如：橡皮筋、尺子等） ，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？你触摸发声的物体时， 有什么 感觉 ？ （ 3）敲击音叉、盅子，转化观察乒乓球
4、的震动 （ 4） 敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法 来证明桌子的振动？_ 2、 声音 的 传播 1、 讨论：老师 的讲课声是怎样传到 我们 的耳朵的？ 2、 实验：一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？ 3、实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两 个钢球 在水中撞击，在外面能 否 听到撞击声 ？ 结论： _、 _、 _都能传播声音，他们都是能够传声的介质。 4、真空 也 能传播声音 吗 ？ 观看 老师演示 真空罩实验 ，结论： _ _ 5、 讨论 ： 有发声体存在就一定能听到声音吗？ 月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？_ _ 2 图 1.1
5、-1 6、在装水的钢管的一端敲一下，另一端的同学听到三次敲击声，第一次敲击声是 传来的，第二、三次敲击声依次是 、 传过来的。 *7、 p30 人耳的构造和人耳感知声的过程：物体 产生的声音在气体、液体、固体中以 的形式传播， 引起 振动，然后通过 传到大脑，这样我们便听见了声音。这是耳传导感知声。 感知声还有一种途径：就是骨传导感知声。 P31 三 、反馈延伸 1通常我们能听到物体发出的声音，是因为 ( ) A有发声体存在 B发声物体在空气中振动 C发声物体在真空中振动 D人看到了发声物体的振动 2 人们利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了 ( ) A固体能传播声音快 B固体不
6、能传播声音 C无线电波能在真空中传播 D固体传播声音传播得慢 3在演示声音是由物体的振动发生的实验中（如图），将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用是（ ） A使音叉的振动尽快停下来 B使音叉的振动时间延长 C将音叉的微小振动放大，便于观察 D使声波多次反射，形成回声 4驰名中外的北京天坛里的回音壁、三间石、圜丘三处建筑有非常奇妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的 _造成的音响效果。 5龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经 传入人耳。 6不能传播声音的是（ ） A真空 B木头 C空气 D水 7.月球上的宇航员 直接对话（填“能”或“不能
7、”），这是因为月球上 . 8.在鼓上放一些小纸屑，敲一下鼓面可听到鼓声，同时看到纸屑上下跳动， 如图 1.1-1 所示，用力敲响音叉并用悬吊着的小塑料球接触发声的叉股时， 我们将看到小球 ， 此现象表明 ；实验中 小球起到的作用是 9.指出下列情况中声音是靠什么传播的： （ 1）耳朵贴在课桌上，可以听到放在课桌上的机械手表的滴答声，是 传播的 . （ 2）潜水员在水下听到岸边人的说话声，是 传播的 . （ 3）用拉紧的细线连接两个小纸盒制成的“土电话”进行对话，是 传播的 . 10.在敲响大钟后，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未止”，其原因是（ ） A. 一定是大钟的回音 B.
8、 有余音说明大钟仍在振动 C. 是因为人的听觉发生“延长”的缘故 D. 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 11.关于声速下列说法正确的是（ ） A. 声音从水中传入空气中时，声速增大 B. 声音从水中传入空气中时，声速减小 C. 声音被墙壁反射回来，声速变大 D. 声音被墙壁反射回来，声速变小 四、作业布置： 【 反思小结】： 2.2 节 声音的特性 (新课 1 课时 ) 【 目标导学 】 用心 爱心 专心 3 1、 声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？ 2、怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关？ 3、不同物体发出的声音，即便音调和响度相同，为什么我们还能分辨
9、它们？ 一 、自学质疑 （一） 读 p3235 “音调、响度、音色”三个主题，完成： 1、声音的三要素 指的是 音调 、 、 2、音调： 它 是指声音的 ，它是由发声体振动的 决定的， 越大，音调越高 。 响度 : 它 是指声音的 ，它跟发声体振动的 有关，还跟距发 声体的远近有关， 越大，距发声体越近， 越大 。 音色： 它是 指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下， 是不同的。 用 来判断不同物体发出的声音。 3、频率：每秒钟振动的次数叫 ，它的单位是 。 4、超声和次声：人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围大约从 HZ HZ。人们把高于 HZ的声叫做
10、波；把低于 HZ的声叫做 波，它们都统称为声，但人们都 听不见 。蝙蝠、海豚发出的声常为 声；地震、海啸、台风，还有大象发出的声是 声。 动物的听觉范围比人的听觉范围 （广、窄）。 二、互动探究与精讲 1、演示动手 一： 完成课本 P32 演示实验： 按教材的样式，将钢 尺 条压在桌子边，使 钢尺 露出的长度不同，然后用同样的力拨动 钢尺 。 观察钢尺振动的快慢， 比较所听声音的不同 ： 振动钢尺长度 振动快慢 声音高低 钢尺长度的 1/4 钢尺长度的 3/4 结论 结论：音调与 _有关， _越快，音调就越高。 （ 2） flash 模拟波形 2、 探 演示动手 二： 完成 课本上图 2.2-
11、3 所示的实验， 记录 用不同的力敲击音叉， 注意听声音强弱的变化 ， 同时 观察小球被弹起的 幅度有什么不同 。 _ 结论： 物理学中，声音的强弱叫做 _， _用来描述 物体振动的幅度， _越大，声音就越响。 3、 讨论：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？ 三 、反馈延伸 1在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是 ( ) A不同的人说话时，声音的音调不同 B不同的人说话时，声音的频率不同 C不同的人说话时，声音的响度不同 D不同的人说话时，声音的音色不同 2牛叫的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（ ） A牛叫的声音
12、调调高，响度大 B牛叫的声音音调低，响度小 C牛叫的声音音调高，响度小 D牛叫的声音调低，响度大 3一把琵琶，当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的 _增加，发出的声音响度 _。 4大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时 _可以很大，而振动的 _可以很小。 5下列有关声音的语句中，各表示的物理意义是： （ 1）“你的声音真好听”说明声音的 。 （ 2）“雷声震耳欲聋”说明声音的 。 4 （ 3）“小孩尖叫声刺耳”说明声音的 。 6下面关于音调和响度的说法中正确的是（ ） A音调高就是响度大 B音调低就是响度小 C“高声大叫”中的“高”实际是指响度大 D“低声细语”中的“低”实际是指音
13、调低 7让钢琴和手风琴都发出 C 调的“ do”，我们能区分开是钢琴还是手风琴的声音，这是依据（ ） A它们声音的高低的不同 B它们的音调不同 C它们的响度不同 D它们的音色不同 8、音乐委员起的音太 高 我唱不上去，指的是声音的 ，夜晚有一个人在操场上引吭 高歌 指的是声音的 ；我们能辨别是数学老师的生音还是语文老师的声音是用 辨别的。 9、用相同的瓶子，装上高低不同的水位，对着瓶口吹起，产生的音调高低为 ；敲击瓶子产生的音调高低为 。 p37 10、蝙蝠、海豚发出的声常为 声；地震、海啸、台风，还有大象发出的声是 声。 动物的听觉范围比人的听觉范围 （广、窄）。 11.开大收音机的音量旋钮
14、是为了 A.增大声音的响度 B.提高声音的音调 C.改善声音的音色 D.减小噪音 12.比 较牛和蚊子的 叫声， _的叫声音调高， _的叫声响度大 . 13.男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是 A.“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大 B.“男声”音 调高、响度大；“女声”音调低、响度小 C.“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大 D.“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小 四、作业布置 1、看书，记忆知识点 2、动手做：教材 P5 页中 4 题。 3、每个小组至少设计一个实验方案，证明响度与振幅的关。 【 反思 小结 】 ： 第 3
15、节 声的利用 第 4 节 噪声的危害和控制 一、目标导学 1、 现代技术中与声有关的知识的应用 ：传递信息和能量 用心 爱心 专心 5 2、 噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪声？ 二、自学质疑 （一）读 p3839 “ 声与信息、声与能量“两个主题，完成： 1、 声作为一种波，利用声既可以传递 ， 还可以传递 。 2、 利用声来传递 的例子很多：蝙蝠利用回声定位；利用声呐探测海洋的深度和鱼群；医生借助 B 超获得体内器官的信息。利用地震发出的 次声 波 ，确定发生的方位和强度 3、利用声可以传递 。超生洗碗、超声碎石，都是利用声来传递 的例子。 （二）读 p42
16、44 “ 噪声强弱的等级和噪声的危害、控制噪声”三个主题，完成： 1、（ 1）乐音：有规律、好听悦耳的声音叫做 。 （ 2）噪声： 从物理学角度讲，噪声是指发声体做 时发出的声音 ；从环保的角度看：凡影响人们 的声音为噪声。 2、噪声强弱的等级和噪 声的危害： 人们 以 为单位 来计量噪声的强弱 。 Db是刚能听到最微弱的声音； 分贝 是较为理想的安静环境。 为了保护听力应控制噪声不超过 分贝；为保证工作和学习，噪声不应超过 70 分贝；为保证休息和眠噪声不应超过 分贝。 3、 我 们听到声音的过程是： 声源的 产生声音 -空气等 传播声音 -鼓膜的 引起听觉。 4、 控制噪声的途径：（ 1）
17、三方面着手控制噪声：（ 1）防止噪声的 （ 2）阻断噪声的 （ 3）防止噪声进入 人耳 。 即（ 1） 在 声源 处减弱 如安装消声器 ，（ 2）在传播过程中减弱，如： 。 （ 3）在 人耳 处减弱 如用手指堵住耳朵。（你的建议？） 5、右图是 的标志。 二、互动释疑与精讲 （一）组内答疑：不理解或找不到答案的地方 （二 ）演示：声传递能量的实验 p40 图 2.3-5(可用 弹动橡皮膜火苗跳动实验 ) 说明 :声能传递 。 1、写出课本中提到的声传递信息的例子： _ _ 2、 声传递信息的例子还有哪些 ？ _ _ （ 三 ） 1 “噪声的来源” （ 1） 、 举一些生活中产生噪声的例子。 _
18、 _ （ 2） 、观察噪声的波形，比较乐音和噪声波形的区别： _ 2、 “噪声强弱的等级和危害”，列举噪声的危害有哪些： _。 1、小组交流 :列举在日常生活中，为了减弱噪声采取的一些措施，并分析分别属于从哪个方面减弱噪声 四、反馈延伸 1下列哪些措施可以减弱噪声（ ） A停止使用一次性白色泡沫饭盒 B科学家研制冰箱中氟利昂的代用品 C在摩托车内烯机排气管上装消声器 D为了推销商品，商场在门上安装高音喇叭 2下面是小明同学观察到人们在生活中的一些行为和措施，其中属于防止噪声污染的是（ ） A小明的邻居在晚上听音乐时，将音响的音量开得很大 B某清洁工为了减少垃圾的运送量，将垃圾就地焚烧 C某货车
19、司机为了超车，不断的按喇叭 D在高考、中考复习期间，居民附近的建筑工地晚间停止施工 6 3那些动听的、令人愉快的声音叫做 ，其波形 的。 那些难听的、令人厌烦的声音叫做 ，其波形是 的。 4关于乐音和噪声的叙述中正确的是（ ） A乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音 B乐音悦耳动听，使人心情舒畅，噪声使人烦躁不安， 危害人体健康 C从环境保护的角度看，一切干扰人们正常学习、工作的声音都叫噪声 D乐音的振动有规律可循，噪声的振动杂乱无章无规律可循 5在控制噪声的措施方面，有些地方可以看到如图所示的标牌，这主要是 _在 减弱噪声；教室外有声音干扰时，关上门窗是为了 _在 减弱噪声。 6下列实
20、例中，不能说明声波能传递能量的是（ ） A清洗钟表的精细器件 B利用超声波加工高硬度工件 C外科医生用超声波切除病人体内的结石 D孕妇作“ B 超” 7下列利用声音传递信息的是（ ） A西瓜是否成熟可以用手轻敲 B利用超声波除去人体内的结石 C用超声波加湿器湿润空气 D用超声波来清洁牙齿 8.百米赛跑时，终点的计时员必须看到发令枪的烟火就开始计时，如果比赛时的空气温度为 15 ，如果计时员听到枪声时才开始计时，所记录的成绩与运动员的实际成绩比较，在忽略光的传播时间的情况下，一定（ ） A少 了 2.94s B多 了 2.94s C 少了 0.294s D 多了 0.294s 9.雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后 约 5s 听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约 多少米？ .(声音在空气中的传播速度是 340m/s，忽略光传播的时间 ) 10.科学考察工作者为了测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经 14s 收到回波信号，该处海水深 m. (声音在海水中的传播速度为 1500m/s) .这种方法 （填 “ 能 ” 或 “ 不能 ” ）用来测量地球和月球之间的距离 . 四、作业布置、完成课本 P45 页“动手动脑学物理” 1、 2、 3题 【 反思小结 】 ：
