1、学生个性在数学教学中的发展之我见当前的教育界都在强调学生的个性，可是什么是个性呢？未必所有的教育者都清楚。就是学术界对个性的定义也有不同看法和观点。目前普遍的认为：个 性 就 是 个 体 在 物 质 活 动 和交 往 活 动 中 形 成 的 具 有 社 会 意 义 的 稳 定 的 心 理 特 征 系 统 。 这 个 定 义 对 于 我 们 教 育 者 来说 未 免 太 宽 泛 ， 其 实 就 一 般 理 解 来 说 ， 个 性 就 是 一 个 人 的 独 特 性 格 ， 人们通过各种言行、打扮、穿着来表达自己的个性，区别着每个人的不同，包括眼光和做事态度、爱好等等，都属于个性。那为什么当前的教
2、育都在齐声呐喊强调学生的个性呢？这正恰恰反应了以前的教育在这方面的严重缺失：中国自隋朝建立考试选拔制度后，文人学子的个性就在应试的环境中慢慢地磨灭了。随着中国改革开放，国人的视界渐渐开阔，中国的教育在世界教育面前便暴露出它固有的不足：学生的考试能力如此强悍，何以培养不出一个诺贝尔获得者呢？这个问题一直困扰着中国的教育界。这渐渐使我们明白，我们的教育是在培养考试的机器而不是培养“人” ，机器是没有个性的，而人如果没有了个性，何以为人呢？那我们如何从以前扼杀学生的个性的环境中走出来呢？我们在教育中培养学生个性的途径又是什么呢？这些问题对于我们这些教育者来说不得不去思考。对于学生的个性我们保护了多少
3、？扼杀了多少？现在纠结这个问题对于以前的教育显然没必要了，但这个过程给我们的启示却是最重要的。那如何在数学教学中培养学生的个性呢？1、预习中的个性培养预习是教学环节中的一个重要的一环，那么在预习这个环节中如何培养学生的个性呢？主要还在于老师如何看待这个问题。如果预习的时候老师干预得太多，那留给学生发展的空间必须会缩小，因此老师在布置预习作业时，一定不要布置得太细，让学生按照老师的意愿去一个问题一个问题的找答案，这样虽然老师自己达到了老师的目的，但学生在这个过程中只是机械地去找答案，没有自己去创造性地学，对培养学生的个性定然无益。所以教师在布置预习作业时，一定要留给学生足够的空间，让学生能根据自
4、己的要求，自己的目的去自由探究，教师在检查预习作业时，对于学生表现出来的独特想法一定要给予鼓励和表扬，让学生明确预习的目的以及老师要达到的效果。2、课堂教学中的个性培养课堂教学是整个教育的最重要的阵地，同样也是培养学生各方面能力的主阵地，当然也是培养学生个性的主要实施阵地，那么在课堂教学这一环节中如何做到这一点呢？课堂是学生展现自我的舞台，作为教师在教学时一定要摒弃教师自我中心的观念，不要认为数学知识只有老师讲了学生才会，学生在学习时为何兴趣在渐渐消退，其中最主要的原因在于教师不给学生展现自我的机会，学生只是一味的听讲，找不到自我的感觉，兴趣自然提不起来，老师只有让学生多说、多做、多交流、多讨
5、论、多讲解，特别是当学生有了自我的发现，老师让其在学生面前展示出来，学生体会到了成功的美妙感觉，学生自然会兴趣盎然，学习效果定会有很大的提高。这说明在教学要让学生充分展现自我个性，让其个性得以发挥，那学生的注意力就会完全集中在学习内容上，走神的现在自然而然也就消失了，课堂教学的效率自然得以提升。3、作业中的个性培养作业是对学生学习效果的一种检验手段，同时也是学生展现自我个性的一个好舞台，学生由于对学习内容的不同认知，这种差异自然会体现在作业上，那么教师如何对待这种差异呢？一味地强调标准统一答案，不可避免的会使学生的个性丧失，只有充分尊重学生的这种差异，让学生展现个性的火花，学生的个性才能得以健康发展。总之，学生的个性掌握在教师的手中，作为教育者的我们不能只顾眼前的教学成绩而扼杀了学生的宝贵个性，一个没有个性的民族是没前途的的民族，只有让学生的个性充分得到保护，我们的民族才会在创新的道路上越走越快。
