1、教学内容画杨桃 备课课时 第二课时教 学 目 标1 学会本课 8 个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像而像” 、 “不要要”造句。2 有感情地朗读课文，背诵最后两段。3 能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。4 继续练习概括文章的主要内容。思想教育：知道同一事物从不同角度看会有所不同。教 学 重 点1联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。2理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。教 学难 点1联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。2理解老师说的一段话中句与句之间的联系
2、，体会把一段话写清楚的方法。教 学准 备 教学课件教学过程 修改说明教学过程（一）读题导入。1齐读课题。2让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。例：（1） “我”在图画课上画杨桃。（2） “我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。（3） “我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。3提问引入：“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。（二）抓住重点，理解内容。1指名让三位同学分三部分朗读课文。（1）第 1 自然段为第一部分。（2）第 2 至倒数第 2 自然段为第二部分。（3）最后一自然段为第三部
3、分。2投影出示句子：“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。 ”（1）什么是教诲？什么叫受用？（2）老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？（3）指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？3指名读第 1 自然段。教学过程（1）出示句子：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。 ”（2）这是谁在什么时候对“我”说的话？（这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。 ）（3）经常“叮嘱”是什么意思？（“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我” 。 ）（4）指名读句子。（5） “想当然”是什么
4、意思？什么是“画走了样？”（“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。 “画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。 ”）（6）父亲为什么告诉“我”不要“想当然”？（父亲告诉“我” ， “看见一件东西，是什么样的就画成什么样， ”否则就会把东西“画走了样” ，失去了原物的本来面目。 ）（7）让学生说说自己理解父亲这番话的意思。4让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？（1）让学生依照课文内容回答。（图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。 “我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 ）（2）出示句
5、子：“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 ”（3）指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢？（因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我” 。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。 ）（4）作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画？让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。（因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。 ”所以“我”认认真真地看，老老实实地画。 ）（5）看了“我”的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？同学们哈哈大笑，老
6、师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。（6）老师是怎么说的？指读这段话。（7）让学生想一想这段话共有几句？（8）让五位同学分别读句子，说句意。（9）让学生默读这段话用“”号给这段话分层。（10）讨论：这段话可以分为几层？（分两层）第一层（12 句）：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。第二层（34 句）：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。（11）这两层之间是什么关系？（因果关系）（12）老师的这段话告诉我们一个什么道理？（不要随便讥笑或否定别人
7、，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。 ）5老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化？让学生从文中找出描写老师神态的词语。审视 严肃 和颜悦色什么是审视？老师审视之后表情为什么变得严肃了？（审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像” 。这种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。 ）（三）回顾全文，联系实际。谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。（四）总结全文。（五）布置作业。板 书设计【板书设计】父亲 教诲
8、叮嘱28 画杨桃 审视老师 启发 严肃 我一生受用和言悦色相信教学内容 太阳是大家的 备课课时 第一课时教 学 目 标1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。教 学 重 点1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。教 学难 点理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。教 学准
9、备 1、学生搜集与太阳有关的资料。2、教师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。教学过程 修改说明教学过一、课前活动边听边唱七色光之歌二、导入课题板书课题：太阳是大家的通过课题，你想知道些什么？三、初读课文1、检查预习，分小节读诗。 （四名学生）2、出示生字，彤红彤彤四、学习第一小节1、我想请你们欣赏一组美丽的图画， （出示图片）请用一个词来形容红彤彤2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？（慢） ，那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。3、谁想读一读，
10、 （指名读） （评是走马观花还是下马赏花）4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀！师示范，配图配乐朗诵。5、同坐练读。6、配图配乐指名读。程教学过程7、配图配乐咱们一起读读。 （全班一起读）五、学习第二小节欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么? （感谢的话语，欢乐的笑声） （原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊！）3、太阳不仅把爱
11、给了鲜花，小树，还给了我们-小朋友引读：她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读， （看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）6、太阳她还会做哪些好事?让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。
12、 （她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。）真是一个大家都喜欢的太阳7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写 )8、学生汇报是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福，让我们好好感谢她。 （再读第二小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树六、学习第三、四小节太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？他要去哪儿，去
13、做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，世界上每个国家都要去。 ）2、 “那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容）3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。4、这两小节应该怎样读呢？同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。6、能不能告诉别的小
14、朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻， 。谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪等句式进行描述。看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福）是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片）10、是呀，和平是我们共同
15、的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？出示课文插图。太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花” 。 ）七、激情朗诵，升华情感阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）八、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！板 书设计鲜花 太阳图 洒小树 拔小朋友 陪，看 洒小树 拔小朋友 陪，看
