1、课题 3 水的净化教学设计一、教学设计思路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过视频、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水沸腾成水蒸气后凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生通过视频，更多可视度更好地获取本节课的
2、重点知识，消化难点知识；增大课堂容量，培养学生对实验实验的观察能力。引导学生开展探究式学习，通过硬水和软水的鉴别，培养学生的动手能力和规范的实验操作能力。让学生从化学的视角出发认识生活中的水。 教案课 题 水的净化 授 课 人 刘艳屏 学 校 大连育文学校知识与技能1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；知道硬水的危害及硬水软化的常用方法2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法和意义；3学会硬水与软水的鉴别操作，培养实验能力。过程与方法 运用观察、讨论等方法了解水净化的几种方法及蒸馏的操作；动手亲自鉴别软水和硬水。教学目标情感态度与价值观感受化学对改善生活用水质量的积极作用，发展善于合作、
3、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。重 点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。难 点 过滤的操作。教学方法 讲解、实验探究式、讨论法。仪器、药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、明矾（粉碎）、表面皿 2 片，泉水一杯、雨水一杯、未知液 1、2，多媒体等教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图展示自然界中的清澈的泉水和污浊的的雨水实物，提问：自然界的水是纯净物吗？观察并说出：纯水与自然界的水的区别。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们一起来学习水的净化！（
4、板书课题）回答问题。（从生活走向化学）。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。板书：一、净化水的方法 展示自来水厂的净水流程图提笔记录相关内容设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？分析自来水净化流程图 得出净化水的四种方法，并板书讨论得了结论 认识身边的物质与化学的关系介绍过滤所需仪器及视频学习过滤操作总结过滤时的注意事项：一贴、二低和三靠投影讲解下列问题：玻璃棒的作用，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？过滤中，可以用来代替实验室中的滤纸和漏斗的物品有对应图记忆所需仪器在观看视频中整理过滤时的注意事项通过投影来对一贴、二低、三靠做进一步的了解学生可举手抢答思考后，看教师展示的实物通
5、过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。使化学和生活紧密联系。设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、吸附、过滤这几种方法主要除去什么样的杂质？概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。观察观看视频在书上划出活性炭的净水作用为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。我们家饮用自来水是直接饮用吗？回答 引入软水与硬水的新授设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？展示水壶中水垢的图片引入软水与硬水板书：二、硬水和软水，投影给出定义观看图片学生在书上划情境
6、引入让学生回家看看自已家的水壶是否有水垢，下一节节汇报。调动学生的学习热情。设问：如何检验硬水和软水？投影视频：软硬水的鉴别方法指导学生动手鉴别 1、2 号未知液的软硬教师进行不规范操作的纠正投影讲解：硬水的危害学生先看操作视频再看清实验要求和提示，亲自动手进行软硬水的鉴别划书记答案教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。并进行基本操作的规范训练设问：怎样使硬水软化？板书：软水与硬水的软化方法 观看图片提示得出答案 增强直观性33 水的净化一、水的净化化方法1、沉淀2、吸附3、过滤4、蒸馏二、软水和硬水1、软水和硬水的定义2、软水和硬水的鉴别方3、硬水的软化方法引导学生对本节课进行小结和评价。记忆 强化重点练习：投影给出 读题，思考，回答 巩固所学知识，反馈学习效果课后思考：是不是饮用越纯的水就越好？收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水）提出自己的看法。思考查阅资料概括总结。 把学习延伸到课下。【板书设计】
