1、 1 初中生英语诗歌 欣赏与 教学 的尝试 -以 Shel Silverstein 的 幻想绘本 三部曲 为例 浙江杭州外国语学校 李力 摘要 本文分析了英语诗歌 教学 在 基础教育阶段不受重视的原因， 并且以 Shel Silverstein 的三部 作品 为例，阐述了 英语诗歌教学 的意义 和其必要性 。选用合适的英语诗歌进行教学可以培养学生听、说、读、写 、译 各方面的能力；诗歌欣赏能够 培养学生英语学习兴趣 ， 提高学生的文化素养 和语言运用能力 。 关键词 英语诗歌；听、说、读、写 、译 ；欣赏 一、 引言 诗歌是 语言艺术的精华，它不仅语言凝练 、韵律感强、 意境优美， 而且 渗透
2、了大量的英语语言文化内容和人文底蕴 ，是不可或缺的教学资源。 英语新课程标准 在课程目标总 体描述和内容标准等多方面对中小学诗歌教学都做了阐述，提出了要求： 如三级 能辨认歌谣中的韵律， 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣；七级能够理解和欣赏一些经典的英语诗歌；八级了解诗歌的节奏和韵律 等 。 然而，英语诗歌作为一种很好的目标语学习资源在我国的基础英语教学中却没有得到应有的开发 和利用 。如 在 全国大部分学校使用的 人教社 初中英语 教材 Go for it（新目标） 中，就 几乎 没有诗歌内容的出现。 除了 教材资源不丰富 外， 教师的认识 也 有待提高 ，有的老师或许会认为 英语诗歌难懂，英
3、语诗歌欣赏是大学文学课的任务，要中学生去欣赏英语诗歌未免有些 勉为其难。另外 评价和测试 的 不到位 也影响了学生学习和老师教授的积极性。 笔者在教学中 以美国作家 Shel Silverstein的幻想三部曲，即 Where the Sidewalk Ends （人行道的尽头）， A Light in the Attic（ 阁楼上的光 ） 和 Falling Up (向上跌了一跤 )为主要教学资料， 尝试了英语诗歌欣赏的教学，取得了 良好的效果。 笔者认为 在英语学习基础阶段选用合适、地道的英语诗歌进行教学，对于提高 学生的听、说、读、写、译等 语言技能起着 积极的作用。它能激发学生对语言本
4、身的兴趣和热爱，也 能提高学生的文化素养和语言运用能力。 二、 诗歌与英语教学 1. 用诗歌来进行听、说训练 语感是指 透过语言形式对语义的直觉性理解，是对语言的自我感受和领悟能力 ，是一种理性的直觉。“熟读唐诗三百 首，不会作 诗也会吟”，是我国先人总结出来的一句很经典的学习经验， 它揭示了诵读诗歌对语感形成的作用。诗歌是语言的精华，是语言的音乐 ，对任何语言教学（母语或外语） 来说，都是一块不可多得的“熟读”和“背诵”的资源。 集诗人、漫画家 、作曲家、歌手等于一身 的 Shel 是 享誉世界的艺术天才 ， 他的 这三本著作 被公认为是美国儿童诗歌的经典之作 。书中 优美的语言再加上栩栩如
5、生的漫画，不光让小 孩 着迷 ， 就连 大人 们 看过也会 爱不释手。 他的很多诗都配了曲，适合演唱 ，人行道的尽头同名唱片还获得过 1984 年格莱美奖 。 所以 我 经常 挑选一些歌曲 来 作课前热身 或课间 放松 ， 和学生们一起吟唱， 创造学英语的氛围。 Shel 的作品与小孩子的生活紧密联系，容易引起他们的共鸣，如 Homework Machine（ 作 业机）， Magical Eraser(魔术 橡皮 )， Crazy Dream(怪 梦 )等；他也有很多作品充满了哲理，发人深思，如 Little Boy and the Old Man（孩子和老人）， No difference
6、(都 一样 )， A cat, a kid and a Mom(猫、 孩 子和 妈妈 )等。这些都是能够激发学生思维，可供学生来讨论的素材。欣赏完每首诗后，我通常都会叫学生用英语来谈谈自己对诗 的理解和感想。 同学们 联系自己的2 实际，都愿意说，有话说 ， 锻炼了他们口语表达 能力。 我 也 经常选用其 中的一些小诗来帮助学生 进 行 练习发音 。 如在学完 双元音 u后，我选了一首诗 My beard： My beard grows to my toes, I never wears no clothes, I wraps my hair, Around my bare, And down
7、 the road I goes. 诗中押韵的是 u这个双元音， 对于双元 音，看似简单，其实大多数中国学生不容易发准确。我一边放录音，一边要求学生仔细揣摩、模仿，同时告诉他们发这个音 的 几 个 技巧，如嘴巴要张大，声音 要 拖长， 音 要发得 饱满 等。 然后要学生一个 个站起来模仿磁带进行比赛，看谁模仿得 最像。这样 一来， 枯燥的发音练习变得活泼 、 生动、有意义， 充满了乐趣。 2. 用诗歌来 提高阅读能力 要提高学生的阅读能力首先要提高他们的阅读兴趣 。 Shel 的书是美国小孩必读书之一，他的 诗集绘本 幽默温馨，简单的插图和浅显的文字 勾画出一个充满想像力的童稚世界 ，而其中又
8、充满淡淡的人生讽刺与生活哲学，他的作品被翻译成 30 多种语言，受到儿童 们 的喜欢 。如有 Carrots 这样一首诗 : They say that carrots are good for your eyes, They swear that they improve your sight, But Im seein worse than I did last night- You think maybe I aint using em right? 诗旁边有一副漫画 ，画的是一个小孩把两只胡萝卜插到了眼睛 里 ， 虽然 看上去 有些荒诞，但 在 读过诗、看过图画之后 又的确 让人忍俊不
9、禁。其实 学生 只要 用心地 读其中的一首 诗 ， 都会 继续读下去，慢慢喜欢上了他的书， 阅读的兴趣 就这样 建立了起来 。 阅读 的基础单词，单词和词组呈现方式多种多样，记忆 的方式也是因人而异 。 传统的死记硬背的词汇学习方式费时多，容易忘，往往是记住了也不会用；在语境中学习词汇的理念已经得到诸多语言学家的认可。 诗歌里面都很多地道的词汇和表达法， 通过背诵并内化，学会举一反三 是较好的词汇和短语学习方法。 比如 有一首 诗 Whatif，其 中 有几句 是这样写的： Whatif Im dumb in school? Whatif theyve closed the swimming
10、pool? Whatif I get beat up? Whatif theres poison in my cup? Whatif I flunk that test? Whatif green hair grows on my chest? Whatif nobody likes me? Whatif a bolt of lightning strikes me? 诗里面的单词 dumb, 词组 a bolt of lightning, 搭配 beat up, flunk the test, 都是很地道的表达法，通过阅读、积累，相信不管是对于 学生 以后的学习 ， 还是 生活都会很有帮助。
11、 3. 用诗歌来进行写作教 学 语音语调需要模仿，写作也可从模仿开始， 仿写在提高写作能力方面已被证明具有十分积极的作用。能作为仿写的篇章很多，英语诗歌无疑是一块很好的仿写资源。我们可以让学生在欣赏之余、在意犹未尽之时， 充分 发挥他们的想象力和创造力，从各自的角度去观察、思考、写作 ， 当一回“诗人”，过一把“诗瘾”。 如有 Who 这首诗 ： 3 Who can kick a football From here out to Afghanistan？ I can Who fought tigers in the street While all the policemen ran and
12、 hid? I did Who will fly and have X-ray eyes- And be known as the man no bullet can kill？ I will Who can sit and tell lies all night? I might 学完这首诗后， 我叫同学们按照这首诗的 结构 ，充分发挥自己的想象写一写， 因为这首诗是讲吹牛的，所以同学们都很感兴趣，有个 同学这样写道： Who can throw a rock From here out to the sun？ I can Who fought kids in the school Whil
13、e all the teachers ran and hid? I did Who will fly and have super power And nobody can kill？ I will Who can sit and tell lies all night? I might 最后我叫学生把自己写的诗念出来交流，气氛也是异常热闹，写出来的句子也是五花八门，有些句子或 许不是太 押韵或者符合语法规则，但学生 的写作兴趣有了，并且学会了一些表达法和结构。 三、 引导学生欣赏英语诗歌 1. 诗歌的韵律美 押韵是指重复元音或辅音以达到一定音韵效果的诗歌写作手法。 英语诗歌和中国的诗歌一样有
14、押韵的美，如头韵、尾韵等 ，这些 都比较好理解。 在这三本书中， Shel 把很多故事写成了诗歌的形式， 读起来朗朗上口，充满了韵律美。 如 Unicorn（独角兽）， Cloony the Clown（ 小丑克鲁 ） , Pinocchio（ 匹诺曹 ） 等。如 Pinocchio 这首诗的前几句这样写到： Pinocchio, Pinocchio, That little wooden bloke-io, His nose, it grew an inch or two With every lie he spoke-io. Pinocchio, Pinocchio, Though lif
15、e was just a joke-io, Til the mornin that he met that cat And the fox in a long red cloak-io 匹诺曹的故事学生们都已经很熟悉了，但诗歌的形式更简洁、语言更 精炼，特别是尾韵读起来前后呼应，别有一番趣味。 2. 诗歌的节奏美 4 英语诗歌中单词的重读与非重读，朗诵时的快与慢给诗歌带来了音乐性和节奏美。 我们大可不必 跟同学讲格律、抑扬格或扬抑格等专业术语。拿到一首诗， 我通常 让学生根据 句子的 意思 和自己的理解 ，尝试着自己去读一读，然后老师可以给与指导。 最 后让他们听听原版的录音，比较一下有什么不
16、一样 。如 Where the sidewalk ends 中的第一首 诗 Invitation： If you are a dreamer, come in If you are a dreamer, a wisher, a liar, A hope-er, a pray-er, a magic bean buyer If youre a pretender, come sit by my fire, For we have some flax goaden tales to spin. Come in! Come in! 在磁带里，诗的前三句 读的 速度逐渐加快 ， 表达 了迫不及待的意思
17、。第四行较轻、较慢，仿佛在邀请你：坐到 我的旁边 来吧 ，炉子里面生着火，听我给你讲故事。后面几句说得比较有诱惑力 ， 来吧、来吧 ，让人无法抗拒 。配以磁带里的背景钟声和音乐，让人有身临其境的感觉，这又是光 看诗、 读诗所不能体会到的 ，我们还需要听诗 。 3. 诗歌的 想象丰富 想象力在 这几本 书中是最不缺乏的部分 , Shel 塑造了一些经典的形象：如懒懒地躺在地上等雨来解渴的 Jane； 为了得到奶昔而摇奶牛的 Geraldine；被宠坏了的 Brat 等。 任何孩子想得到，大人已经遗忘的，都可以在这本书里找到。 他的诗配上 插图 ,以极其简单的线条和文字留给人们无尽的思考 。 如
18、A Light in the Attic 这样写道 ： There is a light in the attic, Though the house is dark and shutter, I can see a flickerin flutter, And I know what its about, Therea a light on in the attic, I can see it from the outside, And I know youre on the inside lookin out. “ 阁楼 ” 到底是什么， 每个人可能都有不同的理解，但从配 的图来看，又似乎
19、是大脑中的某片记忆。 Shel 的字里行间无一不透露出单纯的孩子气 ,他的思想 卓越 又平凡 ,普通的孩童生活 ,荒诞离奇的想法 ,都体现了他无限的想象力 ,语句平凡但是却透露出深深的哲理 ,发人深省 。 4. 诗歌的翻译美 翻译是一门艺术，是语言艺术的再创作。翻译并不比创作容易，有时甚至更难。 有时候读了原诗， 我会叫学生 尝试着翻译 成汉语 ，最后我 找来了专家的翻译让他们比较、讨论。 很显然， 有的 中文翻译也 很出彩。 如 有 Early Bird 这首诗和翻译： Oh, if youre a bird, be an early bird And catch the worm for
20、your breakfast plate. If youre a bird, be an early bird But if youre a worm, sleep late. 喔，如果你是小鸟，你一定要起早， 把那虫虫捉到，好把早饭吃饱。 如果你是小鸟，你一定要起早， 可如果你是虫虫，最好睡个懒觉。 不光是英翻中，其实一些 诗 歌的 中翻英也是很经典。如我给学生找来了许渊冲翻译的 春5 晓 ，读起来又何尝不是一种享受。 A spring morning This morn of spring in bed Im lying, Not woke up till I hear birds cry
21、ing, After one night of wind and showers, How many are the fallen flowers. 有时 我也会给学生讲成为一名优秀的翻译 所要具备的素质，如汉语功底要好、英语语言能力要强、知识面要广 等， 这样可以激发一部分同学学习英语 的理想与热情。 四、结束语 Shel 的诗适合当作拓展教学资源 ，但对于我们 以 非英语为母语的学生来说，需要我们老师在了解原著的基础上，做适当的选择、调整，甚至是改编。当然除了 Shel 的诗外，还有很多诗也可以作为 学生 课外 阅读材料 ，需要我们老师去发现，整理和尝试。 总之， 初中阶段的诗歌欣赏和教学
22、，应该是一个入门阶段和培养兴趣的 时候，我们应充分利用英语诗歌 教学 这个载体来教授学生语言知识，同时提高学生文化修养和语言运用 能力。 参考文献： Shel Silverstein. 2002 Where the sidewalk ends M. Evil Eye Music, Inc. Shel Silverstein. 1981 A light in the attic M. Evil Eye Music, Inc. Shel Silverstein. 2002 Falling Up M. Evil Eye Music, Inc. 林景鸿 . 2007. 英语诗歌与英语教学 J. 龙岩学院学报， （ 2）： 47-49. 汪 吟 . 2004 欣赏英语诗歌 提高文化素养 M. 杭 外岁月开拓篇 145-149 谢尔 .希尔弗斯坦 叶硕 2006 人行道的尽头 M. 海口：南海出版公司 谢尔 .希尔弗斯坦 叶硕 2006. 阁楼上的光 M. 海口：南海出版公司 谢尔 .希尔弗斯坦 叶硕 2006. 向上跌了一跤 M. 海口：南海出版公司 此文发表于 教学月刊 2011 年第 2 期
