1、别样的课堂教学（一）园艺课堂教学探微曾水清刚出门，就迎面与旧金山的雾雨撞了个满怀，像雾像雨，不大不密，然丝丝缕缕地带着秋日的凉意。远望，整个旧金山都笼罩在一片雾蒙蒙之中心想，坏了，天气是不是要变坏了！脸上的问号被陆导识破，他呵呵地告诉我：“这是旧金山的独特景观，我们称之为雾雨。这雨，就下这一阵子，不碍事的，到中午肯定又是烈日当空。 ”我半信半疑昨天还听他说，旧金山这一带，从10 月进入雨季，到次年 2 月底左右雨季结束，之后的 7 个月每天都是晴天，晴雨是如此的分明，典型的海洋性气候。也许正因为这气候，滋润了旧金山，滋润了纽爱华的花草树木，整个学校绿树掩映，树以苍松、翠柏、旱柳居多，均直冲云霄
2、，老枝遒劲，也许是常年受海风的洗礼，树干大多光溜溜的，树枝均有一股冲天豪气，一律向上，既不盘曲，更不下垂，丝毫没有矫揉造作之嫌，一如其风，随意劲吹，一如其雨，潇洒而下。我想，也一如其人，从接触到的旧金山导游和纽爱华教师、学生就可见一斑。而这周是上周课堂教学的继续，今天打算拿一节课作为麻雀进行深入解剖。什么课呢？那就第一节园艺课吧！【时间】2012 年美国当地时间 7 月 9 日 8:3010:00日期正好比中国迟一日，时差为 15 小时中国此时正是午夜。【地点】纽爱华学校的山林的一块不大的田地里纽爱华学校没有校门，旁边有一大片山林，山不高，林却密，斜坡下有一两亩左右的平缓坡，校方将其开辟为一块
3、实践园地，像一个不大的菜园，有篱笆四围，有篱笆门一扇，有整齐修整好的菜畦十几方，左种南瓜秧一畦，右种花菜和油菜一畦；接下去有豌豆一畦，生菜一畦，草莓一畦【教学对象】纽爱华学校第三期夏令营学员共计 20 人。学员中有中国绿城教育集团学员 4 人，其中杭州绿城育华小学学员 3 人。【教师】负责教师 1 人，辅导员 4 人，旁有翻译 1 人，旁观者若我者 2 人。负责教师进行教学组织实施，辅导员参与课堂教学之中，又是小组教学的引领者和组织者；翻译教师为城都桂冠教育毕总，此人英语了得，乃中国航空学院硕士研究生毕业；旁观者为美国家长和带队教师一人，无非学习与拍照而已。【教学过程】一、快乐友好的游戏中认识
4、对方【大家团团围坐于一棵苹果树下，苹果树结满了半大的果实，犹如成熟的李子大小，已经有些黄苍色。树枝稠密，树叶碧绿碧绿，随着枝干的伸展，亭亭如盖。苹果树下铺满了一层厚厚的枯木屑，上有枯黄叶片若干，但依然有沙粒与泥土在某些地方露出可见。地面不脏，但也绝非干净至极我们坐地上起来时，照例可以拍落一些粘在裤子上的木屑与微土。 】主持教师将手中的一个毛线团示意给大家，先做一番自我介绍后，将毛线团随意掷给对面的一位女孩，手中扯住毛线一头；女孩接过毛线团，随即也做一番自我介绍，接着将毛线团掷给她斜对面的一位男孩，手中扯住毛线一头如此循环，连辅导员教师也不例外。很快毛线在一圈人之间连洁成毫无规则的蜘蛛网状的多边
5、形，而顶点就是没人手中的一头你一头，我一头，彼此就这样联结在一起。多么巧妙的友好联结啊，多么形象的友谊直白啊，多么深刻而又令人意蕴深刻的相互认识啊因为一种简单的形式，抽象的友谊概念立刻形象起来，难言的友谊传递立刻生动起来。接着，大家放下手中的毛线团，试着直接称呼其中一人的姓名，每成功一位，对方就表示感谢，感谢他记住了自己的名字有一位哲学家这样说，每一个人最感兴趣的就是自己的名字，尤其是对方叫出自己的名字的时候，会产生一种莫名而由衷的友好。名字属于自己，而别人用得更多。深刻的哲理也许懂得人不少，而能这样巧妙认真地去做的人却未必很多。就这样，短短的十来分钟时间，彼此消除了陌生，消除了隔阂，消除了不
6、必要的警觉，从而形成了一个有着共同学习目标的小家庭。二、抽签分组最平等主持人老师拿出一个幸运袋，大家都可以从幸运袋中取出一根带有颜色的小木片，木片的根数和人数相等，辅导员和老师自己也从中抽取一根。颜色相同的为一组，颜色不同，分组自然不同。【都说美国讲究平等，但平等到这种地步，平等到每一个细节，每一处教学实施，我不知我的同伴是否做到，至少我感到汗颜与惭愧。每一个生命体都是世界、社会中最重要的一份子，没有国界，没有贫富，没有性别，没有长幼有的就是平等、平等、再平等，尊重、尊重、再尊重，友好自然而生。 】三、猜猜真假熟悉小组成员随后就开展小组活动，由辅导员组织。加上老师，共有 5 名小组引领组织者，
7、每组分到小组成员 4 人。我随汤姆（徐杨的英文名）一组进行跟踪学习。组织老师带孩子们离开，在不远处又一次进行小组成员的密切交流与熟识。这次老师让大家每人用英语说自己的三项喜好，其中两项是假的，一项是真的。大家轮流流利地用英语说着，轮流用英语兴奋地猜着，没有乱蒙因为还需简要从对方说话时的神态等捕捉其表达的变化来佐证。大家毫无拘束，有对有错，但对错已经关系不大，相互的了解却更深了一层又是一番笑声。四、现场采摘蔬菜老师带领孩子们通过篱笆门，走进了园子。1.剪花菜示范教大家使用剪刀，带到一畦花菜地边，要求挑选比较成熟的两三棵采摘就行。孩子们开始非常小心，怕踩坏了地，也怕弄坏了蔬菜，慢慢适应后，就剪好放
8、入盆中。2.摘豌豆这次，我们有学生依然用剪刀去剪，可见生活常识缺失。美国学生明显用手去摘。3.采生菜教师先示范从根部剥一叶下来，之后学生开始模仿，每人采五、六片。4.给蔬菜分类几位学生放在一起的蔬菜，集中放在一个平整的案板上，然后分类。5.洗蔬菜学生自行将蔬菜放到水池里放水洗净。【“生活即教育！”是陶行知先生的至理名言，然而，仿佛在国内应用却并不彻底。现在的教育还是离生活太远，远得毫无趣味，不食人间烟火。其间，教师教给学生花菜、豌豆等英语单词，中国学生根本听不懂，对不上号，也说不出来，可见平时所学知识离生活还是太远，日常生活中的蔬菜居然如此陌生，应试教育的毒瘤之痕依然存在。美国教育非常务实，就是从生活中常见的东西、用语入手，从而让学生更深入地融入生活。 】五、做沙拉，尝沙拉学生将生菜、花菜切好，豌豆剥好后，教师拿出拉沙，做成了蔬菜沙拉。学生轮流品尝。【大约是饮食习惯的问题，美国孩子大口吃着自己采的蔬菜做成沙拉，津津有味；而中国孩子却如同鲁迅先生在日本吃芋梗汤难以下咽！】
