1、知识是可以改变命运的思想对促进学生的学习是非常奏效的。我曾经给学生做过这样一个测试：对学生说在你的面前有三种椅子，第一种是木制的，第二种是普通皮面的，第三种是豪华转椅，如果让你来选择，你希望坐哪种？绝大多数同学都选择第三种豪华转椅。理由是坐着舒服，可以自由移动，可回到现实中，看看你们坐的是什么：木制的。有的学生摇着头笑，有的说“啥时咱也能坐上转椅。”我就借机对他们说：三种椅子代表三种不同的身份与地位，代表三种层次的生活，如果说坐豪华转椅是你们的理想，那么坐木椅就是现实。现实和理想之间是有很大差距的，这其间的差距如何来填补？就靠我们个人的努力了。我们现在惟一能做的最大努力就是认真学习，不要忘了自
2、己的身份，学习才是学生的天职，知识是可以改变命运的，正是因为老师当年淡化了学习的重要性，所以至今只能选择第一种椅子和第二种椅子轮流来坐。看你们自习时坐木制的，回办公室时才能享用普通皮面的。正是当年冷板凳坐的不够，如今还要用部分的时间来坐冷板凳来补偿。你们现在及时意识到学习的重要性，就可以在实现理想的途中少走弯路。切记，“吃得苦中苦，方为人上人”。成大器者是必经“苦其心志，劳其筋骨”的阶段学习不是游玩赏乐，不是吃豆腐，是一件艰苦的事，因而需要顽强的意志和坚持不懈的恒心。恒心和毅力是坚持学习并取得成绩的保障，是学习品质中最重要、最关键的要素。一个具有较强的毅力和恒心的学生，其学习成绩是不难提高的。
3、而那些成绩较差的学生，大多是意志薄弱，缺乏恒心的学生。要转化差生，必须有意识地培养学生的意志、毅力和恒心，使顽强的意志和毅力成为学生个性和人格中一个必不可少的有机部分。 二培养积极的学习精神和主动学习的习惯。 良好的学习习惯最主要的是有积极主动的学习精神，这也是良好的学习品质中所必不可少而至关重要的要素。有相当一部分同学学习自觉性和主动性相当差，什么事情都要教师督促、检查，一切都要老师逼着去做。这样被动地学习，不但效果不好，而且容易引起老师和学生之间冲突，教师也觉得特别累。积极主动的学习习惯和学习精神非常重要，要让学生深刻地认识到教师和父母毕竟不能督促学生一辈子，在走向社会的漫长人生道路中，吸
4、取精神食粮主要靠自己。 三良好的内省精神的自我调制能力。 良好的学习品质，应该包括自觉的自省精神和积极的自我调控能力，其作用是不言而喻的。例如，在自己成绩滑坡时，去反省其原因；在意志薄弱、精神松懈时给自己鼓鼓劲；在外界因素干扰自己的思想时，自觉地进行抵制；在自己行为发生偏差时，自觉地纠正；在学习方法不妥时，自觉地改进，如此等等。自觉的反省精神和自我调控能力是学习生命力的有力保证，应该有意识地培养。 四细致、耐心的学习品质 学习是一项细活，准确地掌握知识和技能必须有耐心的精神和细致的心理，没有耐心，就难以坚持；没有细心，就功亏一篑。浮躁和粗率都是学习的大敌。耐心细致是一种良好的心理素质，也是一种
5、良好的学习品质，不仅对提高学习成绩有着重要的作用和意义，而且对自己一生行事处世都有价值，让人终身受益。但目前中学生当中缺乏耐心细致的学习精神的大有人在，应该引起我们高度的重视。 如何上好自习课？自习课本应是学生一天当中最有支配权、可以充分利用的课堂，可我们的部分学生由于思想的不成熟，还未充分认识到它的重要性，经常变学习的权力为“自娱自乐”（做一些自己开心却与学习无关的事），犯一些违纪性的错误，所以，老师不得不经常跟班，为的是保证自习课秩序和学生学习的效果。首先，要明确自习课的任务，确定自习课要做的事。当把学习的时间真正交还给学生时，有的学生两眼茫然，认为无事可做，正是自我放松的大好时机，此时有
6、待于班主任帮助学生确定这节自习课的学习任务。我们知道自习课要做的事可包括：巩固当天所学知识，完成当天所留作业；复习学过知识，预习将学知识；若有时间再看一些拓展类的课外读物等。明确了任务以后，当发现自习课上无所事事的学生时要及时询问，帮助他确定学习内容。其次，确保自习课的质量。在上面我谈到了明确自习课任务，知道了自习课有哪些事要做，怎么判断自己的学习的质量如何？前面曾经提到，自习的学习任务大致可以分成三类：作业、复习、预习。作业的效果是最容易判断的，只要是独立完成的，就是了。复习和预习大多数时候都在看书，有些同学就会感觉“开卷了然，闭卷茫然”，不知道自己复习预习的效果怎么样。为什么会这样？因为读
7、书需要动笔。不动笔不读书，这是一条重要的学习方法。复习功课的时候，先不要急着翻书，闭目想想今天上课老师传授的知识内容，想不起来了再翻书，然后再关上书在笔记本或者草稿本上把所学知识列出来，能列出来就了，不能再回头去看书。预习的时候，除了把知识点在书上勾划一下，也应该对着书，把重点难点疑点写下来。为什么一定要写在纸上，因为只有落实到纸上才能进行自查，才能判断自己的学习是否有效。 再次， 严格的纪律保证除了明确学习任务，为了防止一小部分“不安定分子”从中作乱，提出相应的纪律要求是非常必要的。我曾经和学生一同分析过，“自习”按表意可理解为自主学习、自觉学习、自己学习。自主学习，相对于被动学习而言，一天
8、当中的前几堂课你都必须照课表走，按照各 老师的要求去做，只有自习课是你拥有绝对权力支配的课堂，是 所谓“最自由的课堂”，可自由不等于放松，更不是自我放纵，你要充分利用时间来消化、复习、预习和扩展。自觉学习，告诉学生人贵在有自知之明，要做合乎时宜的事，要鼓励学生在自习课上努力认真地学习，争取做到无需任何人的提醒就能进入状态，做一个有觉悟的人，不做与自习无关的事。自己学习， 顾名思义就是自己在学，而不是和别人一起学，不允许讨论研究问题，就是不允许说话。总之，在自习课上要让学生做一个沉默的思想者，成为“思想上的巨人，行动上的矮子”。如何利用自习课效率最高一、如何对待自习课 态度决定一切。自习课与其他
9、正课一样，尤其 是自习更应严于自律，形成良好的学习习惯：发挥学习小组监督制约机制， 保证自习课紧张、有序、高效地自主学习，我们不能把自习课看作自由的天堂、 放松的空间，切记逆水行舟，不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无 形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率，我们应树立惜时观念， 提高时间利用率。二、如何上好自习课呢 1、自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢，如果没有目的随意性学 习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己的兴趣，好恶 决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后。 2、圣人云：每日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学
10、 科及态度、方法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结 合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好 自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并 不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并使自 己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸。 “温故而知新” ，也可参考老师提出 的目标要求，搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中 提高，你会发现学习也充满了快乐。3、自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的 成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困
11、难作斗争的 勇气和毅力。 4、做到今日事今日做，利用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形 成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃。 5、按照老师要求，有针对性地做好新课的预习，有意识地培养自学能力， 为进一步学习新知奠定基础，在新旧知识联系中保证知识连续性。 各位教师和同学们想想，如果我们的自习课能上好，成绩能不上吗？五步纠错学习法在同学们的学习中往往存在这样一些现象：错过的题目再次遇到还要出错，特别是属于方法方面的问题会长时间得不到解决，从学习方法上看，其中主要原因是纠正错误不彻底，思维的深度不够。根据调查，大多数同学平日纠错一般是老师讲了，或是自己明白了，把错题改过来就行了。在改错的过
12、程中缺乏对知识的拓展和深化，缺乏对错误的反思，学习、思维的深度不够，这正是问题所在。 学习的提高过程实际上是一个解决问题，减少错误，降低出错率的过程，出错率减少了，学习成绩自然就上去了。针对这一问题，提出一种有效的自我纠错学习法五步纠错学习法。五步纠错学习表自我警示：盯住自己的错误，题不二错列出错误题目找出考查的知识点联系相关知识结构和背景分析错误原因纠错练习（反思）自我警示：有心、决心、耐心、细心、恒心进步、成功！五步纠错法的目的是把自己的注意力集中到错误点上，把思维引向深入。这五步看上去很简单容易，实则包含着丰富的内涵，要做好大有文章。具体要求如下：首先要按学科建立自己的错题本，然后按照下
13、面五个步骤进行纠错。第一步：列出错误题目。把自己在平日的练习、测验、重要的考试中发生的错误圈点、记录下来。这叫摸清家底，做到自知。第二步：找出错题考查的知识点。第三步：联系相关知识结构和背景。就是回到课本，把发生错误的知识点放到与之相关的知识体系当中，明确该知识点所在的章节，找出与这个知识点相联系的内容，特别是具有一定难度和综合性的题目。可以通过回忆、复习的方式进行。这样做的目的是不要孤立地改错，要把错题考查的知识点纳入知识系统之中。第四步：分析错误原因。在明确了相关知识的基础上全面分析错误的原因，明白自己的错误出在哪儿。从实际情况看不外乎下列几种情况：知识的，特别是理解方面的、能力的、答题方
14、法技巧的、学习考试习惯的、学习考试心理等方面的。第五步：纠错练习，重新解答错题。在实际学习中无论是做题或是改错，大多数同学在第三步上做的不到位，第四步不够细致和深刻。对于改错而言这几步恰巧是重要的，解决问题首先是从思考开始，知识理解掌握了，思维深入进去了，才能找到解决问题的方法和途径，组织答案或改错就不难了。现在的考试重在考查学生分析问题和解决问题的能力，教学上要求重视对知识应用能力的培养，这就要求必须要有良好的思维习惯和思维能力。对问题不能浅尝辄止，浮在表面，要深钻细研。思维深刻了，大多数题目拿过来，一眼就能看透，会大大降低出错率。在第五步上往往是满足于错题改过来，记住了正确答案就完事，缺少
15、一定的练习量，不能进行有效的反思。这一步是针对错误点进行专门练习，是落实的关键，特别是中等以上难度、具有综合性的题目，不要改过错题就完事，要针对错误找一些类似的题目来做，达到足够的练习量，这要根据自己的具体情况而定。开始的时候注重基础练习，千万不要烦躁和急躁，一定要从你能做好的题目做起，任何难题无非都由基础题目组成。要给自己定出完成的目标，适当做一些综合性的题目。题目改正后，特别是对综合性的题目，不要轻易放过，要把做题思维的全过程浮现出来，分析解题思路和答案，题目运用了哪些基本知识点，是如何联系、综合的，运用了哪些方法，对比自己的错误思路和正确思路进行反思，找出差别。学会把题目拆开来分析，看自己在哪一步卡壳了。一开始的时候会慢一些，练习多了就会熟能生巧。这时再回头去看一下过去的错题会不会做，不行再重复一遍。
