1、從黑死病 到污水政策從中古後期 到工業革命,許 全 義 台中一中2008.06.28南區研習,講述大綱,一、歷史專題要教多少歷史事實？二、英國污水政策三、黑死病歷史與歷史小說之間：教學策略建議之一,一、歷史專題要教多少歷史事實？(1),歷史專題的目標在於培養學生閱讀、思考、辨析、論證等方面的能力，亦即歷史核心能力或讀寫能力。可是，究竟是教一件事說清楚，比較容易訓練學生的核心能力；還是教很多史實、卻又語焉不詳呢?在訓練學生歷史核心能力上，居於歷史教學實踐與理論先驅的英國，基本上選擇將一件事情講清楚，而非教十幾件史實。他們的教科書整個學期的歷史課，就只談工業革命，如minds and machin
2、es，或整本談法國大革命，如citizens minds, ,一、歷史專題要教多少歷史事實？(2),很不幸的，歷史核心能力的養成需深入細節，引導學生了解當時事件相關的社會團體的處境與感受；當我們要求教很多歷史事實，要求學生近乎百科全書時，可能會與歷史核心能力的養成相衝突。這也是為何史學大師巴特費爾德（Sir Herbert Butterfield , 19001979）認為：所有通史與簡史都是反史學的（ahistorical）。,一、歷史專題要教多少歷史事實？(2),很不幸的，歷史核心能力的養成需深入細節，引導學生了解當時事件相關的社會團體的處境與感受；當我們要求教很多歷史事實，要求學生近乎百
3、科全書時，可能會與歷史核心能力的養成相衝突。這也是為何史學大師巴特費爾德（Sir Herbert Butterfield , 19001979）認為：所有通史與簡史都是反史學的（ahistorical）。,一、歷史專題要教多少歷史事實？(3),我們如果比較國內課本與英國歷史課本對相同題材處理方式，就會對琳琅滿目的簡史不利於培養學生歷史核心能力，有更深切的認識。如附件1.1所示，那是國內88版本中，對達爾文主義介紹最好的；而附件1.2則是選自英國歷史教科書心靈與機械（Minds and Machines）。“附件1.1”全書共166頁，有關達爾文的介紹不到一頁；“附件1.2”全書共十六章，有關達
4、爾文的介紹獨占一章。,英格蘭最危險的人,the Most Dangerous Man in England在1859年12月，有位英國神職人員與朋友在倫敦的不列顛圖書館散步。他突然停了下來，指著一個大鬍子，對朋友輕聲細語說，那正是全英格蘭最危險的人。,Minds and Machines, Britain 17501900Thinking through History,小獵犬號之旅在新世界中的新觀念,船長叫做Robert FitzRoy。他啟程往南美洲，進行細部的海岸地圖量測。FitzRoy邀請達爾文當自然學者參與此航行。隨著小獵犬號旅程展開，達爾文和FitzRoy的友誼也宣告破裂。他們常常
5、爭吵。,大爭辯,想一想達爾文的書名叫做什麼？為什麼達爾文有關演化的觀念比其他人的更具震撼性呢？,達爾文的書震撼了基督教會。在1860年，在牛津發生一場大爭辯，由Samuel Wilberforce主教和赫胥黎(T.H.Huxley)，達爾文的支持者之一，擔綱演出。,好好想一想Thinking your enquiry through,此憤怒就算在牛津大辯論結束之後還是綿綿無絕期。幾年後，在1865年，FitzRoy割喉自殺。,想像您自己是1860年的Robert FitzRoy。您決定寫傳單警告維多利亞時期常上教堂的人 為什邀請達爾文參與1831年的小獵犬號之旅？在旅程上我為何與達爾文爭辯？達爾文寫的物種原始一種在哪些地方讓我不爽？為什麼達爾文是英格蘭最危險的人？,
