1、小班户外体育运动器械与材料的一物多玩 上一篇 下一篇 更新时间：2012 年 6 月 29 日阅读(9174) | 评论 (0)户外运动器材是通过基本动作发展幼儿体能的基础设备，是幼儿获得运动发展的基本载体。它包括大型运动器械如攀登架、滑滑梯、转转椅、平衡木、蹦蹦床、秋千、荡船等；中型的运动器械如木马、三轮车、两轮车、跷跷板、拱形圈等；小型的运动器械如球类、铁环、沙袋、哑铃、绳、呼啦圈、滑板等。我们在观察幼儿使用器械活动中，发现同一器械因其使用方式不同对幼儿参与活动状态以及活动行为都会产生不同的影响作用，器械可以引发幼儿进行体育响动的愿望与构想，并产生相应的行为。操作器械引起的方法越多，幼儿在
2、活动中表现出来的主动性和积极性越高，得到的身心锻炼也就越全面。因此，要充分挖掘器材的最大价值。玩，是孩子的天性，游戏更是孩子们生活中不可缺少的内容，游戏可让幼儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探索、进行主动学习，从而促进幼儿象征性思维形式的变化和发展，幼儿的创造性也同时得到发展。运动游戏中也能充分地培养幼儿的创新意识与创新能力，特别是在一物多玩中，尤其能够体现。它是促进幼儿创造能力发展的重要途径。小班孩子的年龄特点决定了他们求异表现离不开物质材料，因此我们就要拓展思路，在选择和使用材料上加以开放，支持与提高幼儿求异创造表现的能力。一、“一物多玩” 激发幼儿主体积极性和运动兴趣纲要中提出
3、“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”1、首先作为主导地位的教师要运用多种手段、采用多种方法激发幼儿的创造兴趣。提供幼儿感兴趣的运动器械，供幼儿自主选择，自主组合。幼儿对各种新奇的、颜色鲜艳、有趣味性的器械特别的感兴趣，而活动的积极性也特别的强。如：我们通过观察发现，对于小班的幼儿来说，他们喜欢的是与自己生活经验和需要密切相关的体育器械，对色彩、形状有较高的要求，如：赶小猪、捉老鼠、摇摇乐、糖果球等体育器械，但是对于中、大班的幼儿来说，且在体力和智力上有较高的要求，选择一些具有多样性、复杂性、富有挑战性的体育器械，
4、以培养幼儿的探索、创新能力和动作发展的协调性。2、提供探索活动的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求的活动方式。陈鹤琴指出：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现，他自己所求来的知识，才是他的真世界” 。为幼儿创设和投入具有挑战性的活动器械，是为了提供幼儿去挑战困难、解决问题的机会。运动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应充分给幼儿探索提供机会，做孩子活动的支持者、启发者和引导者。如孩子们在玩飞盘的时候，一开始孩子们一会飞着玩，后来孩子们通过想象，把飞盘想象成汽车的方向盘，做开火车的游戏，后来我把飞盘加入到了陈健活动中，孩子们玩出了更多的花样：如：蛇行走、小兔跳、乌龟
5、爬等等。孩子们通过亲自体验，不断捕捉、感觉、摸索出更高难度的玩法，我们还注重让幼儿共同分享经验，创造条件让孩子把各自经验给予展现、迁移。二、一物多玩的具体做法1、老器械新玩法每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械。如沙包、呼啦圈、泡沫垫、绳子等都可以创造性的老器械新玩法。如晨间锻炼活动中，我组织小朋友玩沙包，首先发给他们体育器械，让孩子体验玩沙包的乐趣。待小朋友活动结束，休息的时间，我集合小朋友，让她们说说沙包的各种玩法。于是，小朋友们纷纷演示起来。虽然有的小朋友虽在玩，但是玩得不好，我对一些小朋友的玩法点头赞许。在一物多玩的活动中，我们让幼儿自己尝试玩法，鼓励幼儿通
6、过玩，通过跑、跳、滚、投、钻等方法，老师只充当“旁观者”不动声色的进行观察，及时发现幼儿探索过程中的优缺点和遇到的困难。及时对幼儿独特的地方进行评价，不断刺激幼儿的自我表现欲望。2、多种材料组合新玩法往往我们在思考一物多玩时通常局限在一种器械上，而多种器械组合其实可以发挥它更大的价值。例如：多种体育器材与钻圈的组合玩法：1、老鼠钻洞：将由长筒袜子和棉花做的小老鼠拖带着赶进钻圈中。2、赶小猪：准备报纸做的曲棍球和一些小球当成“小猪” 孩子们要赶着这些 “小猪”进“ 猪圈”。3、小鱼钻网洞：将两只钻圈之间拿绳子编织成网状，孩子们学小鱼游行钻过网洞。4、火车进山洞：有一个孩子做火车司机孩子们排着队弓
7、背钻圈通过山洞。激发了幼儿对球类区的极大兴趣，发挥了材料的价值，发展幼儿抛球、滚球等技能，在运动的同时也激发幼儿积极动脑筋创新新玩法。这样就可以将原有的玩法拓展开，通过多种材料的组合实现更大的价值。2、注重引导幼儿自主地进行探索和思考在运动游戏中，教师要以发展幼儿主动性为首要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。为了尽量避免单一的机械模仿，我常常启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。我觉得教师对幼儿的支持、鼓励是幼儿积极参与“一物多玩”的源泉和动力。如玩绸布时，我不马上做示范，而是让幼儿自由玩耍，启发幼儿动脑筋想一想：“可以怎样玩？要和别人玩得不一样 ”。当孩子们想出了将它对折变成小河
8、在尝试跳过宽窄不一的小河时，我及时对其有创意的玩法给予肯定，再以启发式、开放式的追问，如：还可以怎样玩呢? 再试试看还有没有更好的玩法，激励幼儿探索出更多与众不同的玩法。孩子们想出了各种饶有童趣的玩法，可变成长长细细的尾巴进行追逐，用小手团后变成小球练习向上抛，放在头上变成帽子、利用绸布轻盈的特点，又将其变成降落伞等，既引发了幼儿参与活动的积极性，又发展了幼儿的基本动作，当降落伞散开落下来时，孩子们高兴地欢呼着。作为教师，我觉得最重要的是支持、鼓励幼儿的进步，它能增强幼儿的自信心，提高幼儿对活动的兴趣，并能始终保持积极的探索欲望，大胆进行创造。3、游戏情景的创设刺激新玩法户外运动情景的创设对于
9、幼儿的游戏行为也是具有很大影响力的。同样游戏环境也可以让材料活起来，例如在“捉尾巴” 的游戏情景中，绳子就变身为尾巴了，具有了特殊的意义，练习躲闪跑。而在“舞龙”游戏中，绳子则又变为“龙身”，练习集体合作看方向跑。同样是绳子，在不同的游戏情景中，赋予它不同的生命和玩法，给幼儿带来不同运动技能的发展。“一物多玩” ，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，为孩子的创新意识与创新能力的发展奠定了坚实的基础。不同的玩法发展了不同的动作和能力。孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。在“一物多玩中” ，我们应该本着 “以
10、儿童为本”的思想，为每位幼儿提供探索的机会，应善于发现他们的创造，并及时回应，让幼儿在探索中运动、在快乐中运动。小班益智体育游戏活动：玩球（一物多玩）分类：幼儿园小班区域活动 更新：2013/3/9 阅读： 97 作者：未知 来源：网络 小班益智体育游戏活动：玩球（一物多玩）(1)接抛来的球 和孩子相距一定的距离,轻轻地把球抛给孩子,鼓励孩子接住。这个动作较难, 刚开始的时候, 您可以拉孩子两只手帮助孩子接住球, 让孩子有成就感 ,激发游戏兴趣。多次练习以后再鼓励孩子独立完成。您和孩子间的抛球距离要根据孩子的完成情况适当地调整。 【目的 】训练孩子手眼协调性和快速反应能力。 (2)接反弹过来的
11、球 在第一步游戏训练的基础上, 可以先把球在地上反弹一下,再要求孩子接住。和上个游戏一样,您首先要帮助孩子完成, 然后再引导他自己完成。 【目的 】提高孩子手眼协调性,让孩子对事物运动方向改变有一定的预测性。 (3)学原地拍球抱起 有了接反弹球的技巧,您可以教宝宝把球往下拍,然后抱住球。这对 2 岁多点的宝宝来说是比较难掌握的,您可以把动作分解开 ,让宝宝配合您的帮助完成。比如您拍球 ,让宝宝抱球,或是让宝宝拍球,您抱球。反复多次 ,再教孩子连起来做。接近 3 岁的宝宝基本可以掌握了。完成情况较好的宝宝就可以教他连续拍球了。 【目的 】训练孩子高级的连续动作运动技巧。 (4)打保龄球 用家里的
12、废易拉罐做靶子, 让孩子坐在距离靶子 2 米以外的距离把球滚过去击倒易拉罐。观察孩子的滚球动作是否有方向性。 【目的 】促进孩子的手眼协调发展,提高空间知觉能力。 (5)用脚推球 让宝宝面对墙 50 公分的距离坐下,并用胳膊在身体后面支撑地 ,放一个球在宝宝脚下,让宝宝先练习原地用脚底板滚球,等熟练了以后, 教孩子用脚把球踢出去 ,并尽可能用脚接住反弹回来的球。 【目的 】增强宝宝的下肢运动肌力和控制能力。 (6)对滚球 和宝宝相距 2 米以上面对面坐在地上 ,双腿分开。然后和宝宝互相对滚球。在游戏过程中, 您应该配合球的滚动增加一些“音响效果”配音,增强游戏的兴趣。 【目的 】提高宝宝的手腕
13、力量和手眼协调性,促进亲子关系。 (7)手指转球 准备一个与宝宝手大小相合适的花皮球, 您先示范如何用四指配合拇指转动球,然后帮助宝宝完成;您也可以让宝宝模仿您尝试用两只手配合转动球。在游戏的过程中, 您应该配合动作和球的转动“做配音” 。除了球,您还可以用其他需要用手指转动的玩具让宝宝玩 ,比如陀螺、碾子等。 【目的 】增强宝宝的手指灵活性和力量,提高双手合作能力。 (8)投球 先给宝宝可以单手握住的小球, 教宝宝握球、过肩投掷。在适合的时候可以增加球的重量; 然后再给宝宝必须要双手才能抱起的球, 教宝宝抛球或是投篮。在游戏过程中 ,可以要求宝宝朝一定的目标扔出去。 【目的 】增强宝宝的手臂
14、力量,提高宝宝身体协调性和手眼协调性发展。 (9)“抢”球大赛 准备一些乒乓球和几把大一点的汤匙, 把乒乓球放在洗菜的塑料筐里,您和宝宝每个人手里再拿一个小碗。 “比赛” 开始以后,您和宝宝用勺把球舀到小碗里 ,看谁舀得多。您当然要让着一点孩子,如果有朋友的小孩来玩 ,让小朋友们之间一起玩耍就更好了。 特别提醒您,最好不要用较小的玻璃珠,容易发生危险。 【目的 】提高宝宝的手控制能力和手眼协调性。帮助宝宝建立竞赛意识。 (10)“吹”球射门 准备一个乒乓球并用积木塔一个小门当“球门”,把乒乓球放在距离 “球门”20 厘米以外的地方。您先示范如何用嘴吹球进球门。然后鼓励宝宝尝试着做。宝宝进球的时
15、候,您要及时鼓励宝宝。这个游戏最好在床上或是沙发上做,桌子太光滑了 ,球会到处乱跑。游戏时间不宜太长,否则不利于孩子健康。 【目的 】提高孩子的肺活量,增强身体素质训练合理投放活动材料 积极指导一物多玩 【摘要】：刚要指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式锁阳的体育活动吸引幼儿主动参与。”幼儿喜欢活动，活动材料是激发幼儿积极性的最基本的前提，而教师的指导是激发幼儿主动参与活动的根本保障。本文就从“户外活动材料的投放”与“教师的指导”两方面，进行分析。 【关键词】：投放 材料 指导 一物多玩 户外活动是幼儿园一日活动的重要组成部分。户外活动，能
16、让孩子们身心愉悦，并发展一定的基本技能。而户外活动对幼儿的所起到的影响，很大程度上取决于教师投放的材料和教师所给予的指导。所以本学期，为幼儿能够愉快地开展户外活动，我把户外活动材料的投放与教师对“一物多玩”的指导作为研究的重点，激发幼儿主动、持久地投入活动，帮助幼儿进行有效的锻炼。 一、 教师合理投放户外活动材料。 1、根据幼儿的兴趣投放材料。 兴趣是幼儿创造的源泉，只有产生了兴趣，幼儿才能由愿意学、玩，转变为主动学、玩。由此可见，兴趣能激发幼儿全身心地投入到活动中去，并不断地在活动中讨论、研究、创新。 例如：圈圈是我们小朋友最喜欢的一件玩具，从小班到中班的晨间分散活动，每个孩子都想玩圈圈，而
17、且每次都是希望老师第一个邀请自己去拿玩具，这样就能顺利地拿到圈圈。圈圈也是最容易引发幼儿争抢的一件玩具，眼看圈圈快没了，几个小朋友会同时跑上去，想先拿到圈圈，得到玩圈圈的机会。每次我们在材料中投放了圈圈，孩子们的兴趣明显增加，能看到孩子们活跃的身影。但是只要哪天我们没有投放圈圈，孩子们活动的兴趣明显降低，有些孩子借着累了休息的借口，坐在前面摆弄其他玩具，有些小朋友则随意地走走轮胎，孩子们活跃的性一下子降低了。 由此可见，投放幼儿感兴趣的活动材料，能让幼儿愉快地开展各项活动，同时也无形间增加了幼儿锻炼的机会。 2、根据幼儿的个体差异投放材料。 不管在哪个班，同一年龄段的孩子智力、能力都是不同的有
18、些孩子能力较强，简单的材料可能对他们来说没有挑战性，有些孩子能力较弱，相同的材料对于他们来说可能刚刚好，或者对他们对说已经很有挑战性了。针对这些情况，我在户外活动中投放了不同的材料。 例如：我们班经常玩“夹包跳”的游戏。在这个游戏中，沙包是扁平的，双腿容易夹住，所以很多幼儿已经掌握了“夹包跳”的要领，再玩“夹包跳”的游戏，对他们来说一点都没有挑战性，从而也使他们失去了玩的兴趣，即使再玩，孩子们的能力也得不到太大的发展。但是有的幼儿夹着沙包还会经常掉，需要更多的游戏或练习，才能帮他们掌握要领，所以对于能力较弱的孩子来说“夹包跳”这个游戏正和他们的口味。针对孩子们的这一差异，我们又制作了纸球，投入
19、到活动中，让能力强的部分幼儿练习“夹球跳”。纸球跟沙包不一样，纸球是一个球体，且外面用透明胶包的严严实实，非常滑，如果两腿夹得太紧，容易把纸球从两腿中挤出去，如果夹得太松，则容易滑掉。“夹球跳”对于能力强的幼儿，也是具有挑战性的。 所以说，根据幼儿的个体差异投放材料，让能力不同的幼儿挑战适合自己难度的游戏，这样既能保持幼儿的游戏兴趣，又能充分体现“跳一跳，摘葡萄”的道理。 3、 根据幼儿的年龄和心理特点投放材料。 幼儿在不同的年龄阶段，所具有的思维特点不一样，他们的动作发展能力也不一样。小班幼儿思维直观形象，动作技能简单；中班幼儿，很多动作技能都开始发展；而大班幼儿抽象的思维已经具备，想象力也
20、丰富了，动作技能都有很大的提高。所以，在不同的年龄阶段，我们应该投放不同的材料。 例如：小班的时候，我们在户外活动中经常投放大球和羊角球。因为大球的颜色非常鲜艳，上面还有五颜六色的色块，非常吸引孩子们的眼球。同时大球锻炼的是孩子们双手交替推的技能，正符合小班幼儿动作的发展。还有羊角球，非常形象，就像小羊头上的角，孩子们坐在上面，抓着角，正好练习跳的技能，坐在羊角球上也不会太累，小朋友们完全是在游戏中练习技能。到了中班，孩子们手眼协调能力有所提高，手臂力量也有所发展。所以在中班的时候，我们经常投放皮球、沙包等玩具。因为中班的幼儿，能够逐渐练习拍皮球的技能，而且小朋友们掷沙包的过程中，也锻炼了幼儿
21、的手臂能力。到了大班，我们就能投放绳子、平衡板等材料，让幼儿练习跳绳，并锻炼幼儿的平衡能力。 二、 教师积极指导材料的一物多玩。 1、“一物多玩”激发幼儿主体积极性。 幼儿园在活动器械上可能无法做到经常更换，而我们教师自制的玩具，也是以前流传下来的老师玩具，这对一些坚持性较差的幼儿来说，经常玩这些材料往往会使他们缺乏兴趣。为激发孩子们活动的积极性，我们常在活动中和幼儿一起探索单一材料的多种玩法。 案例：酸奶瓶、纸球 常人喝完酸奶，就会把酸奶瓶扔了，但是对于我们幼儿园老师来说，这些废弃材料或许都是宝，我们会把它们收集好，放在小超市里继续当酸奶卖，或者把它制作成体育玩具。我们班就把酸奶瓶制作成了体
22、育玩具，原先，我们是把酸奶瓶当成套圈的靶子，小朋友们比赛套圈，套中酸奶瓶才算赢，但是这个游戏玩了很久，小朋友们都已经没有了兴趣，偶尔有小朋友来玩玩。有一次游戏中，曹叶雨轩在玩这个游戏，刚刚摆好酸奶瓶，准备练习套圈，被王若曦一个纸球滚过来，撞到了旁边两个酸奶瓶。曹叶雨轩马上来打小报告说“王若曦把他的酸奶瓶都弄倒了”。我马上一想，说：“王若曦在玩保龄球的游戏呢，但是她只滚到了 2 个酸奶瓶，你能滚倒更多的酸奶瓶吗？”雨轩马上把圈圈放好，也来玩保龄球的游戏，他们两你一次，我一次间隔着比赛。之后很多小朋友都来玩这个游戏，他们还一起讨论，怎样摆放酸奶瓶，能一次性把酸奶瓶全部滚倒，最后他们研究出来：把酸奶
23、瓶依次往上叠放，就很容易把酸奶瓶滚倒了。等孩子们都轻松地把全部酸奶瓶滚倒，我们又继续加入酸奶瓶或者在酸奶瓶里加水，让他们继续探索，保持活动的积极性。 闲置着的酸奶瓶，能设想出不同的玩法，既保持了幼儿活动的积极性，而且在活动中发展了他们的思维能力。 2、“一物多玩”发展幼儿运动能力。 户外活动最主要的就是发展幼儿的运动能力。对于幼儿而言，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂地动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料，实现对幼儿多种动作的发展训练。案例：纸棒 刚开始，我们制作纸棒，只是用于孩子们“接力赛跑”的工具，在“接力赛跑”的过程中孩子们充分发展了跑的能力
24、。有一次，孩子们在分散活动的时候，有的小朋友选择纸球游戏，有的小朋友选择纸棒游戏。当杨哲把纸球扔到孙日帅旁边的时候，孙日帅用纸棒把纸球拨得老远，突然我想到，现在让中班的小朋友们用圈圈来赶小猪一点都没有挑战性了。而纸棒和纸球的接触面积都比较小，用纸棒和纸球来玩“赶小猪”的游戏，既能发展幼儿跑的能力，而且在跑动过程中，也能发展幼儿的手眼协调能力。于是我马上提议玩纸棒的小朋友来一次“赶小猪”比赛。但是在游戏的过程中，出现了一点问题，有的纸棒已经被小朋友们玩得软掉了，赶小猪的时候，都使不上力，所以纸球根本没法动起来。之后我就特地制作了几根比较硬的纸棒，专门拿来玩“赶小猪”的游戏。有时候，孩子们进行比赛
25、，能在操场上来回跑，有的就在跑道上练习，充分发展了幼儿“跑”基本技能。 我们班的郑玉婷小朋友户外活动的时候，都不喜欢运动，只是坐在地上玩玩沙包、小火箭等玩具。有一次她在地上用纸棒拼小房子，马文静在里面跳来跳去，说“老师，郑玉婷拼的房子我们可以玩跳房子的游戏。”还邀请郑玉婷起来一起玩跳房子的游戏。这座房子熟练了，又重新拼另外形状的房子。两人玩得不亦乐乎，连旁边的男孩子们，也都加入其中。郑玉婷也从原来的不爱运动，加入到“跳房子”的游戏中。 只要乐于探索，用废旧报纸做成的一根小小的纸棒，也能玩出不同的游戏形式，在游戏中，还充分锻炼了孩子们跑、跳等基本技能，相信，其它材料的充分利用，也能发展幼儿其它的
26、技能，充分发展幼儿的运动能力。 3、“一物多玩”增强幼儿合作意识。 户外活动从外在来说，是锻炼幼儿的体质，而从内在来说，更是激发幼儿的探索欲望，增强与同伴间的合作意识。 案例：皮球、圈圈 陈奕希在练习拍皮球，刘祎明拿着圈圈，非要去套着陈奕希的皮球，希希被祎明一捣乱，也没有了拍皮球的性质，而是将皮球扔到祎明平举的圈圈里，祎明把圈圈越抬越高，这个游戏，变成了一个投篮游戏，很多小朋友都纷纷效仿。可是这个游戏也存在一定的危险，有一次，黄伟和叶晨小朋友一起玩这个游戏的时候，叶晨把皮球往黄伟的圈圈里投，可是投得有些偏差，皮球直接砸在黄伟的鼻子上，黄伟的鼻子马上就流鼻血了。本来是想让孩子们取消这个游戏，但是
27、孩子们一时特别喜欢这个游戏，有的孩子偷偷地玩，我就想了个办法，让两个小朋友在两边抬着圈圈，中间的小朋友进行投篮，这样皮球即使投不进圈圈里，也不会砸到人身上。刚开始，有的小朋友不想当抬圈圈的，我就让孩子们自己商量怎么办，最后他们决定三人轮流投篮，为了奖励投进的小朋友，我提议投进的小朋友可以再投一次，但是投篮的距离都是固定的，不能离得太近。提出这个要求后，孩子们都是全力以赴地玩这个游戏。 以合作的形式进行游戏，发展的就是孩子们团结协作的精神，不管是几个小朋友合作，还是团队合作，都需要团结，才能找到游戏的真谛。 通过工作中的尝试，我更加懂得了材料投放以及一物多玩的重要性。在进行材料投放以及指导幼儿进行一物多玩的过程中，我始终把幼儿放在主体地位，让户外活动真正成为孩子的自由天地，让每个孩子在户外活动中自主学习、自主探索、自我发现、自我完善，从而获得知识、经验的积累，真正体验户外活动的乐趣，促进幼儿身心全面发展。
