1、1对高职院校初等英语教育和发展思考【摘要】随着就业形势越来越严峻和用人单位对人才聘用要求越来越严格，高职高专初等英语教育面临着极大的生存挑战，如何应对市场竞争，如何培养适合市场需求的人才，这是个值得深思的问题。本文将针对这一问题进行研究和探索。 【关键词】高职高专；初等英语教育；人才培养目标；英语技能；师范技能 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278(2011)10-110-02 随着国内就业形势越来越严峻和用人单位对人才聘用的条件越来越严格，民办院校将面临越来越大的生源和就业挑战，尤其是初等英语教育等专业更是到了生存与发展的生死攸关的紧要关头，是生存发展还是坐以待毙
2、，毫无疑问，人人都会选择前者。但如何发展才是真正需要研究和探索的问题。 一、外存竞争与内存忧患 (一)竞争激烈的生源环境 众所周知，近年来，全国普通高校招生计划一直呈增长趋势，由2007 年全国计划招生总额 567 万人增至 2011 年的 675 万人。而近年来高考报名人数却持续下降，由 2008 年全国报名人数的 1050 万人，降至22011 年 933 万人 a 这种招生人数和报考人数之间的矛盾，导致了各高校之间的生源大战，名牌大学之间、公办专科院校之间、民办高职高专院校之间，在这场招生大战中，谁主沉浮，看的是各校的办学实力和专业设置的科学性和合理性，民办院校要想在这狭缝中寻求生存与发
3、展，必须有自己的特色专业和专业特色。 (二)每况愈下的生源质量 为了招满生源，各民办院校在招生策略上下足了功夫，宣传工作细致入微，有的学校是全员招生，大有背水一战的态势。为了抢生源，各校一再降低分数，加之今年是注册招生，学生进校分数已降到令人惊讶的地步，这样素质的学生进校以后，给教育教学和管理工作带来了极大的困难，因为一部分学生之所以考分太低，一般有如下几个方面的原因：一是他们平时没有良好的学习习惯，如上课不专心听，作业不认真完成：二是有的学生智商有问题，学习理解能力差；三是自我约束力差，喜欢常立志。这样的“产品”如何进行加工，只有那些不需要多少文化功底的技能专业，才可能加工出合格的“产品”
4、；但对于初等英语教育专业而言，学生则需要有一定的英语基础，否则很难培养出理想的人才。 (三)不容乐观的就业前景 从就业市场看，高职初等英语教育专业培养出来的小学英语教师难以符合市场的需求。浏览一下近年来的招聘广告便会发现，很多发达地区在招聘小学英语教师时，条件越来越严格：学历上，必须是本科或同等学力。虽然一些欠发达地区，专科可以考编制，但很多单位往往对民办院校的毕业生持鄙视的态度；另外，一些学习基础差的学生，又很难3跨过这道门槛。种种因素使初等教育专业的毕业生就业前景不容乐观。 二、寻求新出路，谋求新发展 在人才市场竞争如此激烈的大背景下，高职初等教育专业要想走出低谷，重见曙光，不得不思考如何
5、培养出适合市场需求的专业人才问题，下面是我的一点思考： (一)以市场需求为导向，制定科学的人才培养计划 高职初等教育(英语教育方向)专业人才培养方案应以职业能力培养为宗旨，并根据人才市场对初等英语教育人员在知识、能力、素质等方面的具体要求来设置课程体系和教学内容，坚持“校企合作” 、 “产学结合” 、 “工学交替”的教学改革方向，给学生创造更多更广的“做中教，做中学，做中求进步”的机会和环境。坚持以职业能力培养为基础，以市场就业为导向、以全面就业能力为本位的人才培养模式。使学生经过三年的语言技能和师范技能的强化训练，具备较强的就业竞争能力、从业能力、岗位适应能力和发展创新能力，并能轻松地跨越“
6、就业鸿沟” ，实现与企业的“零距离”对接，从而为整个职业生涯成功地奠定坚实的基础。 (二)以岗位职责为导向，设置课程模块 高职初等英语教育专业应在广泛的市场调研基础上，制定出合理的人才培养目标，即以市场需求为导向，重点培养应用、复合型人才。根据目前市场需求情况，该专业的毕业生应该可以面向三大类教育岗位：一是小学英语教师，为主要目标岗位，主要职责有日常英语教学工作、班主任工作、学生课外辅导和教师教研活动。二是幼儿教师，为次重点4岗位。主要从事幼儿保教、保育工作、开展课外活动以及进行教研活动等。三是教育机构英语辅导教师。 有了以上职业岗位的定位，下一步就要认真分析各岗位(群)及其职责，根据各个岗位
7、职责的需求开设相应理论课程，并设置充足的实践环节，以培养出英语语言基本功扎实、高素养、高技能的应用复合型人才。在理论课程的设置上，应以英语语言实用为主、够用为度的原则，在原有教学计划基础上进行课程整合与增、减调整：(1)既要保证开设足量的语言课程学时，也要为学生考级、考证打好基础。(2)专业课程的开设应充分考虑职业技能的培养和强化，要求学生在掌握较好的语言知识和技能基础上掌握必备的专业知识和技能。(3)开设一些素质拓展课作为选修课程，如西方文化入门，中华文明简史，儿童文学等，拓展学生的知识面，以更好地应对未来的工作岗位。 (三)强化语言技能和师范技能 不论是作为小学英语教师还是作为幼儿园教师或
8、教育辅导机构的英语辅导教师，语言技能和师范技能是毕业生的立身之本，因此，掌握这两种技能是学生们责无旁贷的任务。但鉴于生源质量问题，学生进校时，英语基础薄，学习习惯差，缺少学习的主动性和积极性，而且学生们的成绩参差不齐，若按照一般大学的教学方式很难实现人才培养目标。针对以上情况，我认为可以从一下几个方面入手： 在英语语言技能训练方面：(1)补学补差。从大一开始，根据英语成绩，把学生分成若干组，利用课余时间组织专门教师根据学生实际情况，有针对性地对他们进行发音纠正，语法讲解等：(2)加强语言材料的输入。5学习语言就要多记多背，有输入才会有输出，专业课的老师每天都要给学生布置适当的朗诵或背诵材料，并
9、加大检查力度。(3)强化听力训练。除了正常的听力课外，学生每天要坚持听 VOA 或 BBC 新闻广播至少半小时，从慢速听起，由浅入深，老师课堂抽查，被抽查到的学生要能用自己的语言表达出新闻的大概内容。(4)多创造交际的机会。语言是交流的工具，学以致用，因此，课堂上，老师应创设各种情景，组织学生进行不同话题的对话训练：在课外，多组织学生参加各种英语竞赛活动，如短剧表演，电影配音等，更鼓励学生之间的英语交流或与外教多交流，以不断提高他们的口语表达能力。 在师范技能方面：(1)聘请小学一线英语教学专家教授师范技能课，这样可以把英语教学理论和案例结合起来进行教学，这样既有利于加深学生对英语教学理论的理
10、解，也有利于提高学生的理论学习兴趣。(2)教中学，学中教。加强校企合作，延长教育实训和实习时间，给学生提供更多的实训实习机会，让学生在教中学，学中教。(3)举行师范技能大赛，激发学生提高师范技能的热情，培养他们的竞争意识，为未来的就业打下良好的基础。 (四)就业前的指导 很多学生语言基本功和师范基本功都很好，但往往输在面试这一环节上，究其原因，是缺少应聘的实战经验。因此，在学生毕业前夕，可以由老师和学生组织一个面试委员会，专门训练学生说课或授课能力和回答面试可能涉及的问题，针对学生的不足之处进行纠正和提高，以确保每个学生都过关，这样，在学生们面对外面的竞争场面就能沉着应对6了。 世上本无路，路是人走出来的。高职初等英语教育专业应需有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念，并要作千百次愈挫愈勇的奋争，浪淘沙，千帆竟渡!只有勇者、勤者、智者才能登峰巅、到彼岸。我相信只要我们能群策群力，共同努力，必能拨开乌云，霞光四射!走出一条具有自我特色的新路。
