1、 1 高中有机化学学习中存在的障碍与对策研究 嘉兴市南湖高级中学 谢苏美 摘要 ： 新知识的学习和掌握必定需要一个转变的过程， 高中有机化学的学习内容多，涵盖学习量大，考试考查分值高，然而相应的课时却相对较少。如何在有限的时间内使学生切实掌握有机化学的知识体系，值得我们探讨与深思。 关键词：高中；有机化学；对策研究 有机化学作为高中化学学科中相对独立而又非常重要的学习内容，对于高中生知识体系的建立、日后化学知识的运用与发展均具有十分重要的意义。然而，由于没有基础知识积累，许多高中生在有机化学的学习中容易出现畏难情绪， 难以有效学习。因此，针对高中有机化学学习中存在的障碍进行专门分析研究，有针对
2、性的找出对策予以解决是高中化学教师需要提高重视、加强处理的重中之重。 一、高中有机化学学科的特点 新课改下的高中有机化学学科主要包括化学 2（必修）中的有机化学部分和有机化学基础（选修）。前者是在化学学科整体体系下较为系统的阐述了有机化学的基础知识，选取有代表性的有机物进行教学，如糖类、油脂、蛋白质、烃、烃的衍生物以及高分子合成材料等 ,而后者则是在必修有机化学知识的基础上引导学生比较系统、深入地开展学习。 在教学中不难发现，高 中有机化学学科存在着课时紧、任务重、知识新、难度大的特点，导致许多高中生难以适应有机化学知识的吸收与掌握，容易产生抵触心理和畏难情绪，需要高中化学教师予以重视。 二、
3、高中有机化学学习中存在的障碍 就我国高中有机化学教学的现状看来，长期以来一直存在着许多限制教学水平提高的影响因素。首先，很多学校的经费缺乏，导致实验资源配置、教学资源配置和师资力量配备等方面的均难以达到新课改对于有机化学教学的要求；其次，高中有机化学教学时内部逻辑联系不足，难以起到培养学生知识体系的目的；最后，高中有机化学教学受传统教学模式的 影响，创新程度不足。 1、高中有机化学教学内容缺乏更新，难以吸引学生兴趣。 当前的高中有机化学教学有机化学实验由于存在着课时紧张、资金经费等问2 题，因此在课程内容上普遍缺乏学生动手实验，而是大多选择教师实验演示或是视频演示，甚至不开展实验。然而，学生自
4、主动手实验对于学生有机化学基础知识的掌握具有十分重要的作用，也确实能够提升学生有机化学实验的基本操作能力。但是，目前大多学校均未投入大量资金在该方面的发展建设上，从而十分不利于有机化学实验教学的更新发展，难以有效提升学生能力。 2、高中有机化学教学结构缺乏有机联 系，难以形成知识体系。 由于高中有机化学知识的特殊性，导致现有的课程安排之间以及有机化学知识与无机化学知识的讲授中缺乏紧密的综合性和系统性。即使是现有的高中有机化学教学中存在着若干综合性的内容，这些综合性内容也难以有效的体现出当前有机化学学科各个分支之间，有机化学知识体系与无机化学知识体系之间的有机联系。 特别是如前文提到的，现行的高
5、中有机化学教学课程的体系结构受到传统教学模式的影响，通常按照通行教材的体系结构设置，各个分支之间乃至各个分支内部均难以形成体系化的教学体系。 3、高中有机化学教学手段落后，难以 提升学生认知水平。 当前，高中有机化学的教学手段落后也是对高中有机化学教学发展起到限制作用的关键因素。实验表示、实验器材等硬件设施在大多高中有机化学教学课堂上的缺失，导致许多重要的具有较强危害性的实验、原理性实验或过程性实验均难以开展。高中有机化学教师只能通过抽象的有机化学理论和概念的分析讲解来对这部分知识进行剖析，学生缺乏必要的直观认识，对知识本身认知的难度就进一步加大。 4、高中有机化学教学形式单一，难以提升学生主
6、动性。 高中有机化学教学往往依据陈旧的实验教材进行，教学方法收到传统灌输式的教学模式的影响 ，存在公式化、教条化的问题，通常由教师完全单方面讲授 ,不断加深知识的难度和深度，学生缺乏自主分析、自主研究的机会，只能够在课时要求下完成习题作业，完全是课程的被动承受者。加之当前有机化学教学内容的复杂性以及割裂性，更加不利于学生的主动学习与吸收。 与此同时，当前高中有机化学教学还存在着教学课时时间不足，难以有效涵盖有机化学知识体系，更难以安排开放性实验，教学内容单一等普遍问题。 3 三、改进高中有机化学学习的对策和建议 、改变教学模式，增加实验模块 化学作为一门实验学科，其教学和学习都与实验是分不开的
7、。有机化学更是如此。在教学过程中，教师应结合学科特点，增加实验课程，尽可能多的提供给学生自主操作的机会，使其在实验过程中了解化学原理、掌握化学变化，直观的感受、记忆、了解相关的知识，方能够灵活的解答与应用。 如通过让学生实际动手操作甲烷和氯气的取代反应，将甲烷和氯气的混合物放置在室温下，可长期保存不产生任何反应；但将混合气体放在光亮环境下就会发生氯气颜色变浅、石蕊试纸变红，有油滴产生等现象。学生在实际操作中就可以直观的感受到化学反应的发生过程及取代反应的概 念、性质，有利于学生知识的理解与吸收。 、 结合日常生活，增强课程趣味 化学学科是一门与日常生活息息相关的学科，高中化学教师在进行教学时可
8、以注意将日常生活中的有机化学知识与课程相结合，使学生从自己身边感知有机物的多种多样及基本概念，并在此基础上吸引学生学习兴趣，开展更进一步的讲解与分析。 比如在学习 “ 有机化合物的分类 “ 这一章节时，学生对于有机化学的一些有代表性的有机物已经有了一定的了解和认识，教师就可以让学生观察日常生活中常见的药品说明书，其中会对药物的化学式、结构式等进行概述，并在此之上进一步的进行分 析和讲解，结合药品的效果，有趣味性与实用性的进行讲授。 3、增强课程联系，拓宽学生视野 在授课过程中，教师应注意加强课程之间的有机联系，以基础讲授 回顾分析 结合提升这样的螺旋上升形式前后贯通的讲授，既有利于学生结合已掌
9、握的知识更轻易的理解新知识，也有利于提升学生的学习兴趣、建立全面的知识体系。教师可以采用研究性学习、拓展训练等多样的形式，丰富学习内容，培养学生钻研能力和分析水平，提升学生研究意识和学习能力。 如常见有机化合物的学习中，就可以以相对简单的高分子单体乙烯为例，要求学生开展对乙烯及乙烯相关有 机物的拓展试验，采用撰写分析论文 ,提交实验报告 ,创新实验形式等多种形式开展研究性学习，并结合学生研究结果举办展览、4 集结成册等 ,对于学生在创新研究中出现的问题，有针对性的进行引导，不能盲目批评，也不能直接告知学生错误，应当让学生自我分析，自我纠错，在掌握知识的基础上 ,进一步提升综合能力。 4、改变教
10、学结构，构建系统体系 在课程体系的构建方面，应当打破原有的模块化板结的教学模式，缩减冗杂课程，增加重点项目，引导学生主动学习，自由分析，切实提升有机化学课程内容的整体性与系统性，将各章节课程内容相互融合，构建循序渐 进的体系结构。 结语：化学知识在日常生活中的应用十分广泛且意义重大，使学生了解到自己掌握的知识在日常生活中具有重要价值和意义，也可以有效地激发学生的学习积极性，并能指引其创新开拓的方向。新知识的学习和掌握必定需要一个转变的过程，高中化学教师在这个过程中应整合体系，积极引导，切实提高自身教学水平，有力的保障有机化学教学的顺利进行。 参考文献： 1 李丛伟 . 高中化学课堂小组合作学习实施现状的调查与思考 D. 河北师范大学 2011 2 何瑞 . 高中化学必修课程与选修课程有机化学知识衔接教学研 究 D. 内蒙古师范大学 2013
