1、鲁桥中心小学教师教学教案课题 汉语拼音 15 课 第 一 课时 课型 讲读教学目标1、 学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 及其四声。2、 能够读准音、认清形，并能正确书写。3、注意后鼻韵母与前鼻韵母读音上的区别。重难点 重点：认清后鼻韵母 ang eng ing ong 的形，读准音。难点：读准后鼻韵母 ang eng ing ong 的音。教具 字母卡片、图片学 习方 式 合作 自主 学具 纸张 课本教学过程教师活动 学生活动一 谈话导入 ，揭示课题（认认老朋友，结交新朋友）1、同学们， 昨天我们认识了 5 个韵母朋友，你们还记得他们吗？见到这些老朋友
2、你想不想和他们打招呼呢？（课件出示：an、en 、in、un、n）认识它们吗？师：谁来和他们打声招呼？师：它们都有一个共同的名字叫做什么？师：小朋友们回答得真棒！老师奖励你们一幅有趣的图画。二、看情境图、教学语境歌，引出新课内容瞧，春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！（出示课件 2） 看图上的小朋友他们在玩些什么呢？ 风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？ 这么多风筝真漂亮啊！你们喜欢放风筝吗？那我们来学一首放风筝的儿歌：星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。！生：认识指名读
3、齐读生：前鼻韵母指导学生观图，了解图意。学习语境歌教师活动 学生活动好，今天我们要学的四个新的朋友字母就藏在这首儿歌中，你们能找出来吗？他们分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ， “ying”中的“ing” ， “long” 中的“ong”。 （板书：ang eng ing ong ）（1）看看他们有什么共同的特点？（2）对了，这些韵母都是由一个单韵母加上 n 和 g 组成的。后面是 ng，是鼻音长尾巴，鼻音长尾巴告诉我们，舌根高抬，鼻子出气，再发长尾巴的音时，把舌尖放下来，现跟老师读准长尾巴的音“ng” 出示卡片三、合作探究、学习新知 第二关： 结交新朋友
4、。（一）教学第一个后鼻韵母(1)我们先来认识第一个新朋友。看，他是有几个字母组指名说（ang eng ing ong ）生：它们都有一个 n 和 g学生跟老师读。指名说：三个， （a n g ）成的？(2)听老师读，用你的小耳朵听，用你的小眼睛看老师是怎么发这个音的。范读“ang”，在发这个音的时候呀，先发 a 的音，嘴巴张大，再把你的舌根抬起，鼻子出气。这个韵母又叫后鼻音。跟我读“ang”（范读三次）(3)谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。(4)我们来给他戴上漂亮的 四顶帽子，看谁会读。（出示 ang 的四声。）（二）教学第二个后鼻韵母1、看，我们要认识的第二个新朋友
5、，他是由什么组成的？2、听老师读，看老师是怎么发这个音的。范读“eng”。 在发这个音的时候呀，先发 e 的音，嘴巴扁扁，再把你的舌根抬起，鼻子出气。3、现在，相互读给你的同桌听。3、谁来读给我们大家听？4、他戴上帽子谁会读？（出示 eng 的四声）（三）合作学习第三、第四和韵母。（1）下面还有两个新朋友，老师不教，你们会读吗？自己和同桌赶快说一说。读读看。（2）好，许多同学都读好了。我请人来读一读。（3）你们可 真聪明，不用老师教都学会了，老师还想考考你们，你们愿意接受挑战吗？(出示 ing ong 的 四声)(四)、教学整体认读音节 Ing 这个音节要想给汉字单独注意时，怎么办呢？对，他要
6、找好朋友 y 来帮忙，就成了一个整体认读音节。出示 ying,它应该怎么读呢？出示 ying（它的发音和 ing一样。）给他戴上帽子后应该怎么读呢？认识了新朋友，那老师把新、老朋友放一起，还能不能认识啊？（五）书写练习: 第三关：写好新朋友。 （课件出示）学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？好，现在我们就把她送回家。（师范写）四、总结同学们，这节课，我们学习了 4 个鼻韵母和一个整体认读音节，这四个鼻韵母叫什么呢？（后鼻韵母）为什教师领读，指名读指名领读指名读指名说一边看，一边听老师读。同桌互读 指名读，分组读指名读同桌互读指名读、齐读“ing ong”指名读，
7、女生读，男生读指名说（找 y 来帮忙）（1）学生练读，小组比赛读。（2）自学 ying 的四声，并用其四声说话。 生：能 指名读 说字母间的距离要挨得近些字母的大小要差不多师生共同完成(生说, 师写 ) 指导学生描红 ，师巡视纠正 生补充。么叫后鼻韵母呢？谁知道？（因为他们在发音时，是舌根高抬，鼻子出气。 ）现在我们来复习一下。张大嘴巴，舌根高抬，鼻子出气-嘴巴扁扁，舌根高抬，鼻子出气-上下牙齿对齐，舌根高抬，鼻子出气-嘴巴拢圆，舌根高抬，鼻子出气-现在也到我们和这些新朋友说再见的时候了，为了我们能更好的记住他们，课后有个任务就是抄写他们三遍，好了，现在和他们说再见吧。同学们分别和这四个后鼻韵
8、母说再见。布置作业 书写四个后鼻韵母板书设计：汉语拼音 15 课 汉语拼音 15 课说课稿我说课的内容是 ang eng ing ong 的第一课时，下面我将从说教材、说教学目标以及重难点、说教法、学法、说教学过程、说反思五方面进行说课。第一部分：说教材 后鼻韵母 ang eng ing ong 是苏教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying.，课文配有情境图 表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与 ang eng ing ong 拼读音节的练习。最后是音节的书写格式。本课课文采用了与
9、图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。第二部分：说教学目标以及重点难点1、教学目标 结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying.，读准音，认清形，正确书写。体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣，2、重点、难点（ 1） 后鼻韵母的发音，音节的拼读，是本课教学的重点。（2 ） ing ong 的发音，是难点。第三部分：说教法、学法依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化
10、的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施（1）、情景创设法（2）、朗读法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。（3）、讨论法 ，利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。第四部分：说教学过程一、导入 温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1 、 昨天我们已经认识了 5 个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友 你想不想和他们打招呼呢？2、接着我出示 5 个前鼻韵母 an en in un vn ,学生打
11、招呼。通过以上复习很自然的进入下一个环节二、看情境图、教学语境歌，引出新课内容三、合作探究、学习新知 1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ang eng ing ong 2、学生交流仔细观察，你发现了什么？ 3、汇报总结每个新朋友后面都有 ng. 关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平往后缩，鼻子出气。然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学 ang eng ing ong 的发音，以点带面，面向全体。只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上
12、的新授环节教学中，先重点突破难点，知道学生读好ng 的发音，再共同学习 ang，掌握发音方法，1、首先 a 带头的 ang 应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结：先发 a 的音紧接着舌头后缩，气流从鼻腔里出来，气流要强，发 ang 的音时，让学生手指按着鼻梁，让生感受到发 ng 的音时有些颤动。为学生学习 后两个个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习 ing ong 的发音，并通过竞赛读的方法，激发学生的竞争意和学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦2、小组讨论交流其他后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复
13、韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。3、创设动作情境，教学整体认读音节 ying在这四个韵母中，又出现了 i,想想谁又帮他带路了？声母 y.引出整体认读音节 ying.加上四个声调用动作形象拼读。本环节只要让学生知道 ying 是个整体认读音节即可，再通形象动作进行四声的练习加以巩固。（三）、巩固练习，区分前后鼻韵母心理学研究表明：小学生主要以形象思维为主、逐步向逻辑思维过渡。而拼音的训练是比较枯燥的，具有一定的抽象性。本环节中，主要创设了两个生活游戏进行拼读训练四、指导书写首先激发兴趣，我说今天我们交到了新的朋友高兴吗？想写一写吗？1、学生试着在四线格里书写。我在巡视指
14、导的过程中强调：这几个的后鼻韵母都是我们以前所学习过的单韵母和声母组成的，注意每个字母的书写格式。2、小组内评比。3、找同学到前面板演，对写的好的鼓励，有错的及时纠正。五、总结最后我进行了本课的小结，我说，今天我们又认识了后鼻韵母，现在也到我们和这些新朋友说再见的时候了，为了我们能更好的记住他们，课下有个任务就是抄写他们三遍，好了，现在和他们说再见吧，然后同学们分别和这四个后鼻韵母说再见，这个总结的环节做到了与前面首位照应，课前是和前鼻韵母老朋友打招呼，课后是与新朋友说再见，学生在激趣中进入新课，又在情趣中结束学习。第四部分说反思本课教学，通过创设故事、竞赛、游戏、形象动作演示、等生动有趣的情境，使学生感受到学习拼音的快乐,激发了学习拼音的兴趣；同时也掌握了拼读、写、记忆拼音的方法，体会到了成功的乐趣。
