1、第一单元 位置教学目标：1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学过程：一、导入1、一个班有 50 名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果老师要请你们当中的某一位同学发言，想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、引导思考，用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、教学例 1如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？练习用这样的方法来表示位置（注意强调先说列后说行） 。教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3
2、） 。按照这样的方法，写出自己所在的位置。2、小结例 1：（1）确定位置，用了几个数据？（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。尹方的位置在第 4 列，第 1 行，可以表示为（4，1）（1）方明、张真和邱实的位置可以分别用（ ， ） 、 （ ， ）和（ ， ）表示。（2）伍飞的位置可以用（1，2）表示， （1，2）中的 1 表示（ ） ，2 表示（ ） 。请你在图上圈出伍飞。（3）王帅的位置可以用（5，3）表示，李园的位置可以用（4，5）表示，请你尹方方明邱实张真在图中找出他们并在旁边写出他们的名字。3、教学例 2
3、我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图） ，如何表示出图上的场馆所在的位置。（1）依照例 1 的方法，讨论说出如何表示东门的位置，并出其他场馆所在的位置。（2）猴山的位置用（5，2）表示，在图上标出“金鱼湖” “盆景园” “北门”的位置。（3）暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）（5，2） （7，4）（9，7）（6，6）（3，8）（2，10） 。请你画出他们的游览路线。三、练习与巩固1、练习一：独立找出图中的字母所在的位置。5 W T Q4 I Y O G L3 U F D K P J2 N C A H M V1 E S R
4、X B Z1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A 在第 3 列第 2 行，表示为（3，2） 。（1）E 的位置在第（ ）列、第（ ）行，表示为（ ， ） 。X、J 和 V 的位置分别是（ ， ） ， （ ， ）和（ ， ） 。（2）在横线上写出下面这些格中的字母。（1，2） （8，5） （7，3） （9，1） （3，5） （2，3） （9，4） （4，3） 练习：一、填空。1、小军坐在教室的第 3 列第 4 行，用（3，4）表示，小红坐在第 1 列第 6 行，用（ ， ）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示
5、， （4，1）中的 4表示第 4 列，则 1 表示（ ） ， （2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。3、如下图苹果的位置为（2，3） ，则梨的位置可以表示为（ ， ） ，西瓜的位置记为（ ， ） 。 4、如下图：A 点用数对表示为（1，1） ，B 点用数对表示为（ ， ） ，C 点用数对表示为（ ， ） ，三角形 ABC 是（ ）三角形。3 题图 4 题图 二、选择题。 1、如下图：如果点 X 的位置表示为（2，3） ，则点 Y 的位置可以表示为（ ） 。A、 （4，4） B、 （4，5） C、 （5，4） D、 （3，3）2、如图：如果将ABC 向左平移 2 格，则顶点 A 的位置用数
6、对表示为（ ） 。 A、 （5，1） B、 （1，1） C、 （7，1） D、 （3，3）1 题图 2 题图 3、音乐课，聪聪坐在音乐教室的第 4 列第 2 行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（ ）A、 （5，2） B、 （4，3） C、 （3，2） D、 （4，1）4、如果 A 点用数对表示为（1，5） ，B 点用数对表示数（1，1） ，C 点用数对表示为（3，1） ，那么三角形 ABC 一定是（ ）三角形。A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰3、先写出三角形 ABC 各个顶点的位置，再画出三角形 ABC 向下平移 4 个单位后的图形ABC，然后写出所得图形顶点的位置。A（ ， ） B（ ， ） C（ ， ）
