1、第一单元 位置教学目标:1在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。教学过程:一、导入1、一个班有 50 名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果老师要请你们当中的某一位同学发言,想想要如何表示才能既简单又准确吗?2、引导思考,用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、教学例 1如果老师用第二列第三行来表示同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?练习用这样的方法来表示位置(注意强调先说列后说行) 。教学写法:同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3
2、) 。按照这样的方法,写出自己所在的位置。2、小结例 1:(1)确定位置,用了几个数据?(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。尹方的位置在第 4 列,第 1 行,可以表示为(4,1)(1)方明、张真和邱实的位置可以分别用( , ) 、 ( , )和( , )表示。(2)伍飞的位置可以用(1,2)表示, (1,2)中的 1 表示( ) ,2 表示( ) 。请你在图上圈出伍飞。(3)王帅的位置可以用(5,3)表示,李园的位置可以用(4,5)表示,请你尹方方明邱实张真在图中找出他们并在旁边写出他们的名字。3、教学例 2
3、我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图) ,如何表示出图上的场馆所在的位置。(1)依照例 1 的方法,讨论说出如何表示东门的位置,并出其他场馆所在的位置。(2)猴山的位置用(5,2)表示,在图上标出“金鱼湖” “盆景园” “北门”的位置。(3)暑假,小明一家游览了公园,活动路线是(10,1)(5,2) (7,4)(9,7)(6,6)(3,8)(2,10) 。请你画出他们的游览路线。三、练习与巩固1、练习一:独立找出图中的字母所在的位置。5 W T Q4 I Y O G L3 U F D K P J2 N C A H M V1 E S R
4、X B Z1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A 在第 3 列第 2 行,表示为(3,2) 。(1)E 的位置在第( )列、第( )行,表示为( , ) 。X、J 和 V 的位置分别是( , ) , ( , )和( , ) 。(2)在横线上写出下面这些格中的字母。(1,2) (8,5) (7,3) (9,1) (3,5) (2,3) (9,4) (4,3) 练习:一、填空。1、小军坐在教室的第 3 列第 4 行,用(3,4)表示,小红坐在第 1 列第 6 行,用( , )来表示,用(5,2)表示的同学坐在第( )列第( )行。2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点(4,1)和点(2,7)表示
5、, (4,1)中的 4表示第 4 列,则 1 表示( ) , (2,7)表明王兵坐在第( )列第( )行。3、如下图苹果的位置为(2,3) ,则梨的位置可以表示为( , ) ,西瓜的位置记为( , ) 。 4、如下图:A 点用数对表示为(1,1) ,B 点用数对表示为( , ) ,C 点用数对表示为( , ) ,三角形 ABC 是( )三角形。3 题图 4 题图 二、选择题。 1、如下图:如果点 X 的位置表示为(2,3) ,则点 Y 的位置可以表示为( ) 。A、 (4,4) B、 (4,5) C、 (5,4) D、 (3,3)2、如图:如果将ABC 向左平移 2 格,则顶点 A 的位置用数
6、对表示为( ) 。 A、 (5,1) B、 (1,1) C、 (7,1) D、 (3,3)1 题图 2 题图 3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第 4 列第 2 行,用数对(4,2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是,明明的位置用数对表示是( )A、 (5,2) B、 (4,3) C、 (3,2) D、 (4,1)4、如果 A 点用数对表示为(1,5) ,B 点用数对表示数(1,1) ,C 点用数对表示为(3,1) ,那么三角形 ABC 一定是( )三角形。A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰3、先写出三角形 ABC 各个顶点的位置,再画出三角形 ABC 向下平移 4 个单位后的图形ABC,然后写出所得图形顶点的位置。A( , ) B( , ) C( , )