1、乡镇中学生口语现状分析及对策姓 名：王伟 单 位：内蒙古鄂伦春旗克一河中学职 务：教师电 话：13948092728邮 编：165468乡镇中学生口语现状分析及对策【摘要】：口语是语文教学的重要组成部分。渗透于多种学科以及人们的日常工作生活中，是人们正常生活、学习沟通交流的根本。通过几年在边远乡镇的语文教学工作实践中，我发现乡镇的语文教学还局限于教师朗读-分析- 总结这种“灌输式”的教学方式，大多数的学生不爱课堂发言，完全等着老师的总结“死记硬背” 。从而慢慢养成一种坐等式的思维模式。新课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培
2、养语感，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”可见口语教学应与识字、阅读、写作一样，在教学工作中不容忽视。【关键词】口语 语文教学 分析 对策通过在山区基层几年的语文教学工作，我发现在日常的课堂教学中，四十五分钟的语文课堂往往都是“老师一个人的表演” ，学生只是通过老师的讲解，不断的记录。在课堂中提问，大部分学生没有在课堂回答问题的积极性。虽然他们大部分知道答案，但是他们更喜欢等待老师公布答案，做下笔记。即使被老师点名回答问题的，起立后也往往变的语无伦次，一句话中间要停顿多次才能阐述完整。更有些同学被点名站起来回答问题时，表情会很不自然，甚至脸红。在课余
3、与同学交流时，很多学生都提到，其实答案背的非常熟练，不过，一在课堂上，当着大家的面，就会变得非常紧张，背的滚瓜烂熟的答案也想不起来， “紧张、害怕、不能集中精神、不知道该说什么、在意其他同学的反应”等等问题都凸显出来。这些现象清楚的告诉我们，加大口语教学工作的力度刻不容缓。在通过平时的日常工作以及课下与同学的交流，归结一下现状与众同仁分享。一、乡镇中学生口语教学现状1、长久以来的应试教育体制，使得很多学校，包括老师在内的大多数教育工作者忽视了语文口语教育的重要性，学生更是放任自流，在平时的学习中把记录、记忆放在首位。2、当下家庭教育还不发达，大多数的家长不注重平时的家庭教育，加上中学生正处于青
4、春期，心理变动较大，家长和学生的沟通很少，甚至有些孩子还出现了“青春期叛逆”心理，家长对学生的学习情况仅用分数来度量。不少学生抱着“以考试而学习”的态度，自己就忽视了口语表达的学习和锻炼。3、虽然学校也会设置一些口语教育课、朗诵比赛等活动，但是一学年往往只有几次，很难形成良好的口语学习环境。4、相当一部分的学生甚至老师，还是把口语学习附加到阅读和写作教学中，而不是把口语教学单独分离开来，当成语文教学的单独一部分去对待，老师的重视度不够，学生也就放任自流了。5、学生自身的心理素质不过硬，在公共的场合，有自卑心理， “害怕说话、害羞”等因素也导致了口语表述、口语交际能力偏低。上述的种种原因使得学生
5、口语教学质量停滞不前。导致了学生表述能力不强，这种能力的低下不仅影响到学生以后的学习还将对未来的生活、工作产生不良的负面影响。二、当今社会对人才的衡量标准随着当今社会多元化的发展，复合型人才已经成为当下各大企业选择的标准。南京工业大学外国语言与国际交流学院派出调查人员，随机采访了 98 家用人单位的人事部门负责人，调查他们对所聘用人员的素质要求。结果显示，在所列举的 12 种素质要求中，口头表达能力居于首位。这次调查给了我们一个明确的信息：口语交际能力已成为一个人最重要的素质之一。的确，放眼当今社会，哪一个用人单位不要求面试？哪一种职位不需要应聘？外事工作、商业谈判、 企业 公关 哪项不用口才
6、？当教师、律师、记者、主持人、导游，搞推销，做售货员，谁又能离得开口才？也正因为口才是如此重要，新课标与时俱进，适时提出了中学生口语交际的目标：“口语交际能力是现代公民的必备能力” 。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养” 。作为教育工作者的我们，更是要从小培养学生这方面的能力，提升学生的综合素质，使他们在以后的工作生活中游刃有余。三、乡镇中学口语教学及训练的对策1、贯彻新课标的要求，加强课上口语训练打造良好的口语学习环境无论是学校还是教师，都要明白口语交际在现在及将来对学生的重要性,明白口才对于很多人来说将直接影响到其事业的成功与否。要从学生的长远利益来考
7、虑,抱着对学生的一生负责的态度重视口语交际课。学校应开设专门的口语交际课，为学生的口语交际活动提供必要的场所和设备,力争创设口语训练的良好氛围；老师要认真备好每一节口语交际课,深入钻研教材 ,选取合适的范例,力求系统而有序地训练学生的口头表达能力。可以加大语文口语的测试题目，象英语一样，设置听力和语言表达方面的题目，只有将口语重视起来，并把学生的口语落实到实处，学生的口语能力才会提高。2、加强对学生心理素质的教育中学生处于心理发育的最重要时期，作为教育工作者的我们更有义务将学生的人生观价值观引导到正确的方向。良好的沟通便成为积极有效的方式。可见心里素质的教育和口语教育便形成了鱼水间的关系。相当
8、一部分中学生之所以不愿意在公众场合说话，不是他们没有说的内容，而是因为心里紧张、害怕说不好或说不出来。对此，我们也应采取有针对性的措施。首先应该帮他们建立起自信心，要让他们明白口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。其次要训练学生当众说话的能力。学生越是怕说，就越要给他们当众说话的机会。通过不断地训练来克服他们紧张害怕的心理，让他们从“不敢讲”到“不怕讲”到“乐意讲” 。当众说话训练，是通往建立自信的大道，因为你一旦发现你能够起立，伶牙利齿，头头是道地对着人群说话，那么，你在与人个别交谈时就必然更具信心
9、和勇气。3、有效的安排开展各种形式的口语训练课程会读是会说的前提，在日常的语文教学工作中，要积极鼓励学生站起来朗读课文，现在的语文教材选用的都是一些大家的优秀作品，有良好的文化底蕴蕴含其中，要鼓励学生“绘声绘色、声情并茂”的朗诵出来，指导学生读准字音，读懂句意，把握朗读的技巧，如轻重音的把握，节奏快慢的处理，情感的变化等等。同时，还要不定期在班上举行朗读比赛，对朗读水平较高和进步较大的同学给予一定的奖励，以激励学生更加努力地去读。在假期推荐一本适合中学生阅读的书籍让大家阅读朗诵等等。这些要求，都为学生的口头表达提供了很多的机会。因此，老师要充分利用课堂教学的机会，精心设计一些问题，让学生互相探
10、讨，畅所欲言，让学生在回答问题的过程中锻炼自己的思维能力和语言的组织能力。辩论比赛是一种很好的加强口语表述能力的方式，近年来，许多中学生电视节目也出现了中学辩论比赛。大家都比较喜欢这样的活动，也都很喜欢观看这类的电视栏目。我们同样可以把这种形式的训练放到课堂上，定期的选择一些辩题以及切合学生实际的一些题材，让学生们畅所欲言。老师可以把全班同学分成正方和反方两大组，确定一到两名主辩和若干名助辩，其他同学则组成资料查寻队和拉拉队，为己方提供材料支持和加油助威。不同的辩论会辩手和拉拉队员进行轮换，以达到锻炼所有同学的目的。辩论是口语训练的高级形式，它是参与者的知识水平、思维能力、应变能力、口头表达能力的综合体现，还可以锻炼学生的胆量和辩论风度。可以说，辩论最能体现参与者的口才水平，也最能体现一个人的综合素养。可见，口语能力渗透在人们生活的各个环节，人生的每一阶段口语都扮演着及其重要的作用，作为为国家培养人才的我们，更不应忽视口语在学习、工作、生活中的作用，口语教学应从小做起，努力把学生打造成为适合社会发展的有用人才！
