1、文学的趣味朱光潜教学目标：知识目标：了解朱光潜；掌握文中重点字词。能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学重点：掌握文中重点字词。学习以比喻明事理、深入浅出的论述技巧。教学难点：学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。培养自己高雅、广泛的文学趣味。教学时间：2 课时教学过程:第一课时一、 导语：每每提到“趣味” ，每个同学立刻会想到玩的事情，绝对不会把它和“文学”联系在一起“文学的趣味” ， “文学的趣味”到底是什么呢？今天我们就来学习朱光潜先生的这篇课文，揭开它的神秘面纱。二、 作者：
2、朱光潜（1897-1986） ，中国当代著名美学家，安徽桐城人。他毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。作品：悲剧心理学 、 文艺心理学 、 西方美学史 ，翻译德国黑格尔的美学等。三、 重点字词囿（yu）：局限，拘泥。坐井观天，诬天藐小：坐在井里看天，错怪天小。玩索（su）：细细地体会探寻。绮（q）靡:华丽，浮艳。 （多指诗文）笃（d）嗜:特别爱好。四、 研读课文：思考：本文的体裁是什么？（让学生先阅读课文导读，从中获取答案）答：文艺论文。本文的中心论点是什么？（阅读第一自然段，用自己的话概括）答：趣味是欣赏的基础。人们在文学欣赏趣味上存在的主要问题是什么？（阅读
3、2、3、4 自然段）答：（）不知 无趣味 精神上的残废（）知得不正确 趣味低劣 精神上的中毒（）知得不周全 趣味窄狭 精神上的短视 怎么诊治这三种问题呢？（阅读第自然段）答：“扩大眼界，加深知解” 。即广泛阅读，不囿于一家， “开疆辟土” ，不“囿在一个窄狭的圈子里” 。本文的结构？答：总分总。本文的重点是什么？答：如何使文学趣味高雅、广泛。五、 课堂小结：掌握文中重点字词。理清文章的论证思路。六、课堂检测：囿（ ）： 坐井观天，诬天藐小：玩索（ ）： 绮（ ）靡: 笃（ ）嗜:认真阅读课文第自然段，仔细分析，找出该段的中心句。七、作业：课后第一题。思考：本文的写作特色。第二课时一、 复习检测
4、：1. 作者认为文学欣赏的基础是什么？2. 许多人在文艺趣味上有欠缺，主要有哪些毛病？二、 分析课文：*如何才能获取正确的新的文学趣味？（学生回答，教师板书重点）答：人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。（说明：这个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。三、 总结本文的结构特色：（教学难点）1本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？（共同探讨）答：文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列
5、，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。2.作者为什么这样安排？答：因为作者写作阐明的重点是如何使文学趣味高雅、广泛，而并不在批判文学趣味方面的欠缺，指出毛病仅为治疗作用。四、 合作探究：1.文中作者借用了以喻明理、现身说法、巧妙引用等多种论证手法，使理论性较强的文学问题变得通俗易懂。你能于文中找到例子并简明分析其作用吗？答：引用论证a.孔子之言：引出自己独特的见解b.英国诗人华兹华斯：重申结论，要获得新的趣味比喻论证：化抽象为形象，变深奥为浅显。a.以山设喻：扩大眼界，加深知解b.开疆辟土：战胜惰性，获取新趣味举例论证：以个人经验为例，倍感亲切，深入浅出，增强说服力。五、 课堂小结：本文是一篇文艺论文，其在论证技巧、文章结构安排、语言的运用方面都有特色。它以喻明理，使深刻、抽象的道理浅显化、形象化，清楚明了。它的结构疏密相间，舒卷自如。它的语言行止自如，简繁适度。我们今后在写作时也要学习，充分运用。六、 作业：课后第二、五题。
