1、新课标理念如何融入课堂教学地理在高中阶段的作用除了是一门高考的必考科目外，还兼具了培养学生文学素养、塑造良好的情感、拓展学生视野的作用。新课标的理念提出，是对于原有素质教育的深入践行，也是对应试教育思想指导下高中地理教学方法的重要完善。具体来说，高中地理新课标要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。但是从教学实践来看，很多高中地理课堂并没有很少的融入新课标的理念，一方面是很多教师对新课标的认识不够深刻，另一方面是不能很少的将新课标与课堂教学有机联系起来。本文旨在探讨高中地理课堂教学与新课标契合下的优化的措施，旨在为新课标背景下构建高效
2、的高中地理课堂打下基础。1.不断完善课堂教学理念，强调学生学习的主体性传统地理课堂教学中，学生总是在被动的听教师讲课，而且一般教师很少会让学生主动表达自己的看法。这样的教学方法虽然可以最大限度的保证教学进度，但是对于调动学生的学习积极性来讲却十分不利。地理课程标准明确指出：“学生是地理学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。主体、主人决定学习地理的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。在这方面，教师应该更多的灵活采用教学方法，调动学生们学习的主体性。比如开展小组合作教学，让学生们分小组，针对不同的知识点开展小组合作学习，让每个学生都有机会参与学习和探究。而且通过学习，小组
3、之间要进行比较，让学生们在集体荣誉感的推动下，积极的发挥自己的潜力，并最终形成对此次研讨知识的深层次掌握，做到触类旁通，举一反三。久而久之，学生的学习能力也就形成了，学习的思维能力也会随之而形成。2 .充分挖掘教材内容，注重课程自然性与人文性的统一地理，是一门兼具知识性与自然性相统一的学科。在高中教学中，增加人地协调的融入，对于丰富学生的人文主义精神内涵有重要意义。为此，地理新课标中，将地理学科的性质界定为自然性和人文性的统一，明确指出：地理课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。其实，只要教师能够用心的挖掘，高中教材中很多内容都可以使学生在学到相关地理知识的时候，还能提升其人地协调精神。比如农
4、业的区位条件，城市的区位条件等。因此，教师在课堂教学中，一方面要让学生知道什么是地理，让学生学会使用地理；另一方面，还要让学生领略地理的人文价值，培养学生丰富的人文精神。当然，这离不开教师对教材内容更加深刻的把握和运用，只有这样才能真正使地理自然性与人文性相统一的特点更好的实现。3. 增大实践环节比重，加强理论与实践的相互联系地理，是一门诞生于生活的学科，生活之中处处都有地理的影子，而且地理只有在生活中才能找到自身的价值。而我们目前很多高中地理课堂上，教师所讲的大部分都是如何提高成绩，如何使地理科目在高考成绩中发挥更重要的作用。至于说学生学到了地理，是不是可以转化为技能在生活中使用，能不能通过
5、学习提高自身的综合素质，这些教师都不是很关心。实际上，地理的学习只有与实践联系起来，构建了理论到实践的平台，这种学习才有意义，为此地理课程标准也明确指出：“学生运用所学知识，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题”。因此，在下一阶段的教学中，教师需要为学生创造更多的机会去实践，让学生可以更好的把握地理内涵。比如，有的教师通过教学生活化将高中地理理论教学与实践紧密联系起来，最大限度的将生活实践与理论学习串联起来，相辅相成的促进学生成绩和能力的提高。高中地理新课标的内涵是丰富的，对于地理教学所起到的指导作用也非常重要。但是，从目前高中地理教学实践来看，新课标与教学实践的融合仍然不够，需要进一步完善。而课堂教学与新课标目标的实现，离不开教师在教学实践中不断的摸索，不断的总结和提炼，只有这样，才能更好的使教学实践与新课标得以更好的契合，并实现持续的优化。
