1、精英外语小学语文学科教学设计四年级 教师：周颖霞 时间：课题 2、天窗（第一课时） 复备学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会联系上下文理解“天窗、慰藉、蝙蝠、夜莺、猫头鹰”的意思。3、 通过熟读课文，了解课文主要内容，并给课文划分段落以及概括段意。 学情分析“天窗”对城市里长大的孩子来 说是陌生的， 课前要收集有关天窗的图片以及天窗的作用等方面的资料，让学生进一步了解天窗，从而为学习课文打下基础，了解课文主要内容不存在太大的问题，但准确的分段、概括段意 还需进一步加强。重点难点1、会联系上下文理解“天窗、慰藉、蝙蝠、夜莺、猫头鹰”的意思。2、通过略读课文，了解课文主要内容，并 给课
2、文划分段落以及概括段意。突破方法1、反复朗读， 联系上下文理解。2、小组合作，老师点拨。教 学 流 程、 课前一练：1、背诵宿新市徐公店、 清平乐。2、分别说一说它们描写了什么，表达了什么样的思想感情？二、激情导入：1、今天我们所学习的这篇课文天窗是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。2、学生谈一谈自己对天窗的认识。三、初读课文，整体感知：【导】（一）介绍有关茅盾的资料。（二）自读要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典或联系上下文解决。（三）同桌互读，纠正字音。扇扇开直 玻璃 慰藉 卜落卜落 一瞥 蝙蝠 帐子（四）把你认为写得美的句子读给大家听。（五）本文主要写了什么内容？（六）请你
3、按照本文的主要内容给课文分段，并写出段意。【思】1、独立思考，不会的查字典。 2、写在练习本上。【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。2、有不同意见小组讨论一下。3、不能解决的和大组长讨论。【展】1、展示自己收集的有关作者茅盾的资料。2、请同学读一读生词、读课文。3、主要内容：这篇课文主要写了乡下房子的天窗给孩子们带来的无尽遐想和无限快乐。4、段落：第一部分（1）：乡下的房子有天窗。第二部分（2-5）：天窗给孩子们带来了快乐。第三部分（6）：天窗虽小，但很神奇。 【评】1、同学互评 2、老师点评， 纠正错误读音。【检】1、看清字，读准音。暖和（h huo） 慰藉（ j ji）一瞥（pi bi
4、） 窗扇（ shn shn）2、联系上下文理解加线词语的含义。（1）、你想象到这雨， 这风， 这雷，这电怎样猛烈地扫荡了这世界。（2）、这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。四、课堂【练】习：1、照样子，写词语。闪闪烁烁 、 、 卜落卜落 、 、 2、给下列句子加标点。（1）到屋里来呀 随着大人的呼唤 孩子们被关在地洞似的屋子里（2）这小小的一方空白 是神奇的 它让你看到的很少 却让你想到很多很多板书设计2、天窗第一部分（1）：乡下的房子有天窗。第二部分（2-5）：天窗给孩子们带来了快乐。第三部分（6）：天窗虽小，但很神奇。课后反思成功之处：遗憾之处：改进措施：精英外语小学语文学科教学设计四年级 教
5、师：周颖霞 时间：课题 2、天窗（第二课时） 复备学习目标1、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。 ”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2、展开想象，理解天窗对孩子们来说是神奇的？学情分析学生对天窗给乡下孩子带来的快乐还不是很理解，在学习本文是应向学生说一说自己最感兴趣的是什么， 为理解课文打下基础。学会练习上下文理解文中的重点句。 体会“这小小的一方空白，是神奇的，它让你看到的很少，却 让你想到很多很多。 ”的意思。重点难点1、知道为什么“ 小小的天窗是孩子们唯一的慰藉” ，理解作者对天窗的特殊感情。2、能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。突破方法1、抓重点词句理解课
6、文。2、引导学生展开丰富的想象。教 学 流 程、 课前一练：1、补充词语。（）花（）放、 （）趣（）生、 转（）为（）、（）仰（）合、 （）领（）会、同（）共（）、 精读课文，体会情感：【导】（一）“慰藉 ”是什么意思？ 为什么说小小的天窗是作者唯一的慰藉？你从中体会到了什么？默读课文，找出课文中有关语句，用“ ”勾画下来。（二）联系课文内容，体会“这小小的一方空白，是神奇的，它 让你看到的很少，却让你想到很多很多。 ”的意思。写上批注。【思】1、独立思考，勾画出书上相关的语句。2、在旁边写出批注。【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。 2、不能解决的和大组长讨论。交流预设1、“小小的天窗是
7、惟一的慰藉。 ”“慰藉”什么意思？（安慰、抚慰）。结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？ 2、反复阅读，体会 为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。进而结合课文内容体会孩子被唤回时的失落， （也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。3、有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“ 被关在了地洞
8、似的屋里。 ”体会孩子当时的无奈。4、在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。【展】全班汇报。 【评】1、同学互评 2、老师点评， 总结：这篇课文主要写了乡下房子的天窗给孩子们带来的无尽遐想和无限快乐。它不仅给乡下的房子带来光明，还放飞了乡下孩子的心灵。让我们带着自己的感情朗读课文，要求读出孩子们的欢乐。【检】1、天窗给乡下孩子带来了什么？2、背诵第三至五自然段。三、课堂【练】习：（一）选词填空。慰藉 安慰1、妈妈（ ）我，学 习上遇到困难时难免的。2、小小的天窗是你唯一的（ ）。喜欢 喜爱1、孩子们最（ ）在雨里跑跳。2、这部电
9、影受到了大家的（ ）。（二）用加点的词语造句。1、孩子们被关在了地洞似的屋里。2、闪闪烁烁的一颗颗星星就像无数只小眼睛一眨一眨的。板书设计2、天窗天窗给孩子们带来慰藉：雷雨来时、晚上睡觉时天窗给孩子们带来遐想和快乐课后反思成功之处：遗憾之处：改进措施精英外语小学语文学科教学设计四年级 教师：周颖霞 时间： 课题 2、天窗（第三课时） 复备学习目标1、理解课文的写法。2、找出文中的比喻句并体会其好处。学情分析学完课文学生对整篇课文已经有了一定的理解，因此，在学完课文之后立即总结写法，对学生今后的写作有一定的好处。重点难点 总结课文的写法并学会恰当的运用。突破方法1、练习本文，总结写作方法。2、学
10、会恰当的运用比喻句。教 学 流 程、 课前一练：天窗的作者是（ ），这篇课文主要写了乡下房子的天窗给孩子们带来的（ ）和（ ）。它不仅给乡下的房子带来（ ），还放飞了乡下孩子的（ ）。、 深入探讨，提 炼 写法：【导】 （一）课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）请找出文中作者仔细观察的语句。（二）在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（从数量上展开想象，从形状上展开想象。）（三）本文文字优美，内涵丰富，是用怎样的写作方法呢？【思】1、独立思考。2、划出有关 语句并做批注。【议】1、小老师和小学友讨论，统一意见。2、不能解决的和大组长讨论。【展】全班汇报。【评】1、同学互评2、老师点评，总结。通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。【检】本文的写作方法是什么？1、合理想象。2、采用了恰当的比 喻句。小结：刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。课堂【练】习： 1、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段2、做本课的同步练习。板书设计2、天窗写作方法：1、合理想象。2、采用了恰当的比 喻句。课后反思成功之处：遗憾之处：改进措施：
