1、台阶教案教学目标： 1、把握故事情节，理解故事内涵。 2、研读重点语句，感悟人物形象。 3、 抓住全文线索，学习如何选材。 教学重难点 ：理解“父亲” 的形象特点及其意义。 策略和方法：教师导读，学生合作探究。 （析读法、讨论法 ） 课时安排：1 课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 导入语：我们学了朱自清的散文背影深深感受到了“父亲” 对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任， 压弯了腰板今天我们学习一篇李森祥的小说台阶 ，让我们一起来感受一下这位父亲。 也可从对比两种档次不同的台阶入手，引导学生思考台阶的高低不同意味着什么：人的地
2、位的高低，或得到尊重的程度如何？引出课题。二、明确学习目标，简介作者。 李森祥(1956 一 )：衢州人。作家。1986 年发表处女作半个月亮爬上来 。 小学老师获 1991 年小说月报第四届百花奖、19901992 浙江省优秀文学奖。 电视连续剧天下粮仓的编剧之一， 历史剧卧薪尝胆的编剧。 三、整体感知，把握故事情节 。 （带着以下 1、2、3 的问题读书。 ） 1、 分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来： 凹凼（ dng） 门槛（kn） 尴尬（ gn g ）黏（nin ）性 聊聊( lio ) 嘎 ( g ) 筹（ chu ）划 楞 ( lng )住 过瘾 ( yn ) 急躁 (zo
3、) 撬（ qio ） 磕( k ) 涎（ xin ）水 揩（ki） 硌（ k ） 舀 ( yo )水 胯（ ku）骨 晌 ( shng )午2、 用 510 分钟的时间阅读课文后，复述课文的故事梗概。 （提示：谁 ？干什么？） 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 3、 本文以“台阶
4、” 为线索，围绕这条线索思考： a、 父亲为何要造一间有高台阶的房子？ b、 父亲是如何造起一间有高台阶的新屋？ c、 新屋造好后，父亲变得怎样了？ d、作者塑造了怎样一位父亲形象？ （提示思考：） a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？.台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼） 。 （分析本句，感知父亲形象。因为台阶是地位的标志。我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。 ） b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。 课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文 积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，
5、半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360 天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。C、新屋盖好后，父亲手足无措，想挺胸挺不直，笑也尴尬地笑。当九级台阶砌好后，父亲却不好意思坐上去。新屋盖好后，父亲他衰老了，累垮了。 d、父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。 四、合作研
6、讨。 （学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。 ） 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 2、 “新台阶砌好了” ，为什么父亲反而处处感到“ 不对劲” 了?3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? 4、 “父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写 ? 5、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? 6、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? 教师点拨、明确
7、： 1、因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看， “没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 2、台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。 3、这篇小说题为“台阶” ，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好， “我已长大成
8、人了” ，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 4、这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。 5、文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自
9、有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。 6、父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 五、教师引导进一步分析，如何理解父亲造高台阶新房的心愿？从父亲的形象中如何进一步理解文章的主题？ 1、从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，
10、这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。 人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！ ”尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。 2、从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。 父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台
11、阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。 小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。 六、体验反思，拓展延伸 1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？（生：a、实现自我价值 b、追求人生目标 c、为了子孙后代） 2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。 ”的代价，你认为父亲这样做值吗
12、？请谈谈你自己的看法。 3、学生表述：父亲，我想对你说 *教师总结 同学们，这篇文章通过描写父亲建造高台阶新屋的感人故事，讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡淡的凄楚与辛酸。我们在探究本文的文学魅力的同时，更应关注一下农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。我们应将亿万农民的希望铭记在心，发愤图强才是！ 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! 七、布置作业 谈谈你心目中的父亲。选一个角度写下来。 *
