1、人教版 四年级上册第 1 课课 题 色彩的冷暖作 者 张艳艳 山亭区实验小学一、教材分析： 色彩的冷暖是美术色彩的基础课程，是为学生学习、应用色彩的冷暖知识而设计的，我们生活中所遇到的可见的物质无一不带色彩，随着人们生活水平的提高，人们对精神世界、生存质量的追求越来越重视，相应的对生活中的色彩要求也就越来越讲究，尤其是色彩的冷暖，它直接作用于我们的精神世界，影响我们的身心健康二、教学领域： 造型表现 欣赏评述三、教学目标： 1使学生了解冷暖属性，了解它们在控制画面情调方面给人不同感受。2练习用统一的冷暖色调作画。3通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到
2、色彩冷暖对比中的美感。四、教学重、难点 重点：在认识冷色和暖色的基础上，使学生理解冷暖色调在绘画中的运用。难点：让学生运用冷暖色彩绘制一幅表现自己独特感觉的美术作品。五、教学准备： 1教具：蜡笔、水彩笔、色相卡、色轮课件2学具：水彩笔、勾线笔等。六、课 时： 一课时七、教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图引 导阶段1、一年当中，最寒冷和最炎热的是哪个季节。3、炎热的夏天，你会联想到哪些？它是哪些色彩；寒冷的冬天，你又联想到哪些？它又是什么颜色的？4、你能举个让你感到温暖的例子吗。寒冷的例子。师总结：这就是色彩的冷暖之分。看上去像火焰、太夏天和冬天。烈日，红色。雪花，白色，蓝色。从学生的
3、生活体验入手，学习冷暖。阳一样给人以温暖感觉的颜色称之为暖色，像海水、冰块一样给人以寒冷感觉的颜色称之为冷色。火焰，它的红色让人感到温暖。发展阶段1、 课堂小游戏：按冷暖排列水彩笔。让学生凭感觉将涂色工具其分成冷色、暖色两大类，右手边是暖色，左右边是冷色。2、 教师总结这就是对比。继续讲解：说一个颜色是冷还是暖，我们要对比着来说，看看这支水彩笔是和谁比较，如果这个黄绿色是和红色比较，那么它就是冷色的；如果这支黄绿色是和蓝色比较，那么它就是暖色的。所以，我们说一个颜色，是冷还是暖，要看它和谁对比。3、结合音乐歌曲讲解：美术作品的冷暖色调。师：一首歌曲，它的主旋律有高低音，并且搭配低高音，才会抑扬
4、顿挫，悦耳动听。那么一副美术作品呢？它也是有自己的主旋律的，那就是冷或者暖。这就像歌曲一样，一副优秀的美术作品，它要做到美，也是要选定好自己的主旋律，或者冷，或者暖，然后再搭配一些颜色，这样才会像歌曲一样，抑扬顿挫，优美。2、欣赏：冷暖色调是如何搭配运用的。、我们一起来看看自然界中的冷暖搭配的美丽画面、在一起看看冷暖在我们生活中的运用，请谈谈你喜欢哪个色调的衣服。、接下来我们看看大师是如何运用冷暖作画的。、最后看看其他同学是如何利用冷暖作画的。教师引导学生思考并讨论。画家分别运用了什么主色调来表现作品主题？又搭配了哪些颜色？这样做有什么好处？这些颜色分别给你怎样的感受？学生操作练习，汇报分类游
5、戏的结果，并说出理由。 解美术作品是冷暖搭配的。理解这种搭配是以某一个色调为主，其他为辅。学生根据所学冷暖知识，谈谈两幅画的感受。（主要从画面色彩、主体，画面感觉来说）小游戏既可以检查学生对冷暖的辨别度，也为下一步讲解“对比”做铺垫。高声部歌曲单配些低音才会悦耳，冷色调美术作品，搭配些暖色才优美。反之，亦然。赏析大师和同龄学生作品，为下面自主作业奠定基础。实践阶 段1、 如何画：引导学生分析大师作品，边说边谈假如我打算怎么画。画什么物体，用什么色彩，表现什么感觉，以冷（暖）为主色调，怎么搭配等。作画步骤回顾：A 选定主题（画一个什么感觉的作品）B 构思（主体物、背景、色彩）C 起稿 D 色彩
6、E 整理完成。2、 作业内容：利用自己本节课所学冷暖知识，自主创作一幅冷（暖）色调的作品。要求：作业注意主色调冷或者暖调与其他色彩的搭配，互相搭配表达同一个主题。教师巡回辅导。学生自主进行作画。创作的作业无优劣之分，只要可以用色体现出自己要表达的感觉就可，但是要注意画面的统一性，不乱。评价阶 段学生作品展评1、学生自评、互评。从表达感情、色彩搭配等方面来介绍。学生自己评，互评。为主，锻炼语言表达能力。拓展阶 段色彩来源于生活，所以我们应该让色彩再回归到生活中去。那么我们再想一想，色彩在生活中还有哪些应用？学生利用图书馆、互联网搜集资料，整理汇报结果。锻炼学生搜集处理信息的能力，巩固所学内容。板
7、书设计 色彩的冷暖 冷 暖 一幅画 优美高 低 一首歌 悦耳教学反思：课程内容有些抽象，所以以学生的生活体验为出发点，讲授本课。整节课穿插着学生的生活体验，同时结合音乐课的高低音讲授美术作品的冷暖搭配，力求学生深刻理解冷暖在美术作品中的作用及用法，提高学生的美术色彩认知，为最后学生美术作品的创作奠定坚实的理论理解。为避免创作盲区，又带领学生欣赏了大自然中、生活中的冷暖搭配，让学生体验到色彩冷暖搭配的神奇奥秘又与我们息息相关，接着转折到冷暖在美术中的运用：先看了大师的作品，结合大师个人传奇讲解作品的色彩含义，吸引学生兴趣，调动积极性；然后转到同龄学生的作品上，拉近冷暖创作与学生的距离，充分调动学生动手的兴趣，让学生尝试自己也创作一幅表达自己感觉的美术作品，跃跃欲试！
