1、项目教学法初探,化工教研室 李 英,全国职业院校教师“项目化课程设计与实施演练”高级研修班,培训地点：常州工程职业技术学院时间：2009年7月24-29日参加单位：40所学校（大约30个省）参加人数：114人（本校9人作为指导教师）主办单位：中国化工教育协会、教育部高职高专化工技术类专业教学指导委员会、常州工程职业技术学院,学习体会,传统教学模式存在的不足 理论、实践教学脱节，没有形成一体化教学教学理念需要调整 看待学生要客观，要扬长、避短教学观念要转变 教师需要由过去的“讲授者”转变为“指导者学习领域要调整 以学生做为主，以教师讲为辅（布置任务、引导、纠错）,教学现状,课堂现象,个别现象,怎
2、么办,学校的内涵如何能提升？,课程建设：精品课程的建设 、实训基地建设、师资队伍的建设专业建设：是课程建设的导向 ，品牌专业、示范专业工学结合：基于工作过程学习（编写适合的教材）校企合作：校企合作实现“无缝”对接 技能实训：强调学生的动手能力,思考的结果,要教课，不要教书要设计，不要照本宣科要应用，不要单纯知识要能力，不要单纯理论要一精多能，不要泛泛应付,课改思路,“教、学、做”（理、实分开） “做、学、教”（实、理一体）“理论、知识、实践”（由理论指导实践）“实践、知识、理论”（由实践总结理论）,课改的原则,工学结合，行动导向（不能是学科体系导向）突出能力目标（不可以盲目的传授、积累知识）以
3、项目和任务为载体（不是语言、文字、图形、公式）能力实训（能力不是教师“讲”出来的，而是靠学生“练”出来的）以学生做为主体（不是教师讲为主体）理论实际一体化（不是实践、知识、理论分家，只有在“做”的过程中学会不会的或做错的东西，学习的效果才是最好的）渗透职业核心能力（职业道德、职业素质、职业规范、职业核心能力、专业外语）,什么是项目化教学,项目化教学：是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务，它应该满足下面的条件：,该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值能将某一教学课题的理论知识和实际技能结
4、合在一起与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为有明确而具体的成果展示学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法,项目化教学与学科系统化课程的比较,项目选取的原则,要选取典型产品（服务），使工作任务典型化、具体化，以丰富学生的直观体验，并通过所获得的“成果”激发学生的学习动机，提高学习的主动性、积极性。典型产品（服务）的选择要体现地方经济特点，
5、具有先进性、典型性、可行性，符合学生的能力水平和教学规律。以典型产品为载体来设计，归终要指向让学生获得一个具有实际价值的产品，这个产品既可理解为制作的一个物品，也可以理解为排除的一个故障，还可以理解为所提供的一项服务。项目可大可小、可真实可虚拟，核心点就是锻炼学生的职业能力，获取经验与理论双重知识。所定项目要切实可行，教师一定要亲自做一遍，以获取相应的经验知识，便于教学中引导问题的形成，同时不能忽略科学性。项目不一定要求是真实的，只要能达到提高教学质量的目的，模拟项目也可以 项目可有引领项目和并行项目每个项目设置不宜过大，以免支撑的理论知识太多，导致教学组织困难。对于较大的项目可以分解成子项目
6、来进行教学，一般每个子项目为4学时，以便学生在学习时经常有成就感,项目化教学的特点,项目化教学实施的过程,任务（不可以写成抽象的，必须是能做什么、可检验、可操作）资讯（完成任务的相关资料的准备）计划（完成任务的步骤）学习（学习新知识）实施（能力训练的过程）检查（学生的总结报告或生产的产品）评估（对每组的内容进行评价）归纳（知识的归纳）,详细实施过程,初步阶段 情境建立 教师作为项目委托方代表与项目接受方(上课班级)签订项目协议书，明确项目任务的具体要求、完成时间、双方责任、考核验收方法等内容，借此转变教师与学生的身份，利用青年学生的好奇心强、探索心强的特点，建立学生责任感、时空感、社会感项目布
7、置 多指具体任务的布置，在布置时注意对题目进行必要的解释，让学初步知道如何进行，但不要过多的干扰。,个人准备 当各子项目组接受任务后，一般先商量如何进行的工作方案，然后是小组集体或个人进行图书及网络的资料查阅、分类、记录、整理等准备工作；为了说服别人同意自己的观点，必须进行个人充分准备，否则他们会觉得没有面子。讨论、检查 讨论是有准备的，也是激烈的，但在前几个项目是不深入的。讨论的内容是根据个人的准备情况，对任务所要求的材料选择的结果阐述自己的意见，征求别人的同意，讨论时由组内发言代表进行详细记录，并将记录的结果进行汇总，得到初步的选择意见。检查一方面是教师检查记录每个人的准备情况及各组讨论情
8、境，为点评、评价对象、内容做好准备；另一方面，检查也是子项目组长的工作，这是组长确定组员团队合作分数的依据，也是组间互评的依据。,代表发言 发言代表每次轮换进行，以便组内所有成员都能得到锻炼机会。发言代表的发言的好坏直接影响全组成员的得分，因此，代表的压力较大，记录任务、整理任务、综合能力都要强。如果代表发言没有充分表达组内意见，其他人员可以补充，但会影响发言代表的成绩，同时发言前，要将组内选择的最终结果以材料英文缩写的方式写在黑板上，再作简要解释。评价、点评 评价是项目委托代表的责任，只是对结果的对与错、齐全不齐全进行表态，但不做解释。点评是指导教师的责任，主要是对存在的问题进行分类性地指出
9、，提示如何处理。,细化阶段 问题指导 主要对初步阶段存在的问题进行针对性指导，在指导前如果有学生已经清楚，则由该生解答，对共性问题的指导也要先设疑而后解释 案例展示 主要由指导教师向大家展示与项目或任务直接相关的技术问题、知识等参考性案例，供学生进一步思考，并反复推敲所收集的资料及有关数据，思索如何修改原方案,讨论、修改 即综合学生个人意见、指导教师意见对原结果进行修改、完善、补充。同时发言代表做好记录、整理、综合。 代表发言 只对前边的结果进行补充性阐述，阐述要熟练。 评价、点评 内容与前边不同，重点对项目报告中的所有内容进行评价、点评。对完成好的个人及小组进行表扬。(主要问题是设备选择较全
10、面，但没有考虑适用条件，报告中有明显缺项),成型阶段问题指导 项目报告中有许多内容需要填写，但不同的组、不同的学生对问题的理解不同，填写的结果不同，因此，要有针对性地加以指导，如有共性问题要进行统一的解释讨论、完善 有针对性讨论，并加以完善，尤其对设备适用条件加以补充,代表演讲 此时，发言代表要用准确英文缩写写出结果，并用较精练的语言进行综合性、演讲式说明。 评价、验收 对结果准确的小组进行肯定性验收并签字。对仍然存在小问题的组或选择结果是多种设备的，要求是每人提交不重复的书写报告。同时提示大家还有什么问题可以思考。,师生总结 学生总结：查阅了多少资料；组内重点讨论什么问题；项目涉及或接触到多
11、少种设备；用到的设备的英文缩写；用到的设备结构；用到的设备主要性能；能否准确查到所用设备的价格；主要性能的测试方法与标准清楚否；对自己在项目完成过程的能力形成评价；做完项目后仍然不清楚的问题,教师总结：针对项目完成过程，对相关方法、技巧总结；配合课件对不清楚的知识进行讲解；针对具体任务涉及的设备，先进行个体结构性能分析总结，再进行对比总结，最后理解结构决定性能；总结中凡是学生能够回答的问题，就由学生处理；布置新的项目任务。 同时，由学生填写能力评价图表(自评、互评),项目化教学步骤总结,建立情景布置任务个人准备（查资料）小组讨论（形成初步书面材料）代表发言组间评价、教师点评（找出问题，引入知识
12、）再讨论，形成比较详细的书面材料轮换代表发言组间评价、教师点评（找出问题，引入知识）再讨论，最后形成完善的报告实施评价、验收教师总结布置下一个任务,整体教学设计（教学计划）,整体教学设计：是对该门课程的各项目标全面、概括性描述。分为能力目标、知识目标、素质目标。整门课程顺序以能力训练项目的实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，台阶合适，项目效果递进。不能按教材章节设计，也不能按知识点设计包括：总体目标的设计、进度表内容设计、教学组织形式设计、考核方案设计、教学资料组织设计,教学单元（教案）设计,布置任务，教师做什么、学生学什么目标准确，即能做什么实践准备、知识准备设计过程-案例引导、任务驱动
13、、问题提出、教师示范等,干气制乙苯的生产项目化教学实施前的准备,制乙苯的生产工艺是锦州石化公司苯乙烯装置的一个单元，它是有机化工生产中比较典型的工艺过程，它包括原料的精制、乙苯的合成及乙苯的精制三大部分，主要的设备有精馏塔、加热炉、反应器、压缩机、换热器、泵等。可以说涵盖了化工工艺生产中的大部分设备及工艺过程。所涉及的工作岗位也比较多，如班长岗、反应岗、精制岗、压缩机岗等。,实施的步骤,分三个阶段实施：一是按设备类型实施二是按工艺过程实施三是按综合利用实施通过三个阶段实施，使学生始终处于一种积极向上，勇攀高峰的势态，并有一种招聘前热身的感觉。通过工艺过程的分析，培养学生适应未来岗位变化的能力,
14、工艺与岗位关系,教学情景建立,中国石油锦州石化公司准备在辽宁石化职业技术学院有机0831班进行委培招工委培项目：干气制乙苯的生产（苯乙烯生产中的一个单元）委托方：中国石油锦州石化公司苯乙烯车间受托方：有机0831班 （38名）委培时间：2个月（2个月后招工）,项目总体描述,新建二套苯乙烯装置有下列岗位空缺，班长5名、副班长5名；烃化反应岗内操5名、外操5名；乙苯精制岗内操5名，外操5名；压缩机岗5名，共35名，招聘岗位的具体要求见岗位规范。为此，双方就招聘的具体要求及有关事项进行充分协商，在达成共识后，双方代表互签了招聘协议书,协议书,招聘委托方：锦州石化公司苯乙烯车间 责任人：中国石油锦州石
15、化公司隶属于中国石油天然气股份公司，是国有特大型企业，年实现工业总产值200多亿元，固定资产90多亿元，现有装置近30套，岗位800多个，加工原油700万吨。锦州石化公司新建二套苯乙烯装置，准备在2010年投产使用，年产苯乙烯15万吨。车间主要工作任务：采用催化干气为原料与苯合成乙苯及乙苯脱氢制苯乙烯的生产工艺。协议的主要内容：因新建二套苯乙烯装置，急招懂操作的生产工35名，适用期3个月。任务的具体要求：见7个岗位的岗位要求项目接受方：有机0831班 责任人：,班长岗位要求,主要职责：负责本班的生产、安全、环保、质量、设备，重点负责苯乙烯装置的安全运行，指挥全班员工生产操作，较好完成本班各项生
16、产。每天按规定的时间向总调度室汇报本班的生产情况。负责监督检查乙苯苯乙烯装置在班人员做好上岗前的准备工作，看好交接班记录，了解生产情况，想好当班应注意的事项和要提出的问题，组织好交接班。认真按照车间（调度）指令负责、组织指挥全班的安全生产，搞好平稳操作，做好事故预想，带领班组成员搞好区域卫生，全面完成各项经济技术指标。,随时检查本班组“十大制度”，“五个纪律”的执行情况，及时向车间汇报生产中的一切问题，并做好及时纠正和处理装置开、停工时，必须到各个岗位检查，发现问题及时解决处理，能当班处理的，不交下一班负责组织班组员工积极参加车间开展的班组达标等竞赛活动，团结协作，互帮互学，相互促进。能很好总
17、结、讲评当日工作，负责好本班组经济责任制的考核协调班与班、岗与岗的关系，将本班人员思想状况和生产情况及时汇报到主管领导负责搞好装置设备的环境卫生,主要职权： 对本班操作人员执行操作、安全、技术规程情况进行监督与检查，落实生产各项指标。 严格遵守工艺纪律，劳动纪律，及时纠正错误操作，制止违章行为。督促本班职工对本岗位范围内的设备进行适当的维护和保养。 协调处理各岗位的各种异常情况，安排或顶替临时缺员岗位工作。由于每班人员较少，生产中某一环节出现异常时，可以调动其它岗位人员共同处理，尽量确保生产平稳。,岗位技能,工艺技术知识：了解装置原料的有关知识及工艺技术知识基本原理熟练掌握本装置的工艺流程，包
18、括所有管线、阀门的位置，介质、理化性质、温度、压力及介质走向掌握本装置物料、压力、热量及平衡之间的关系与影响因素熟练掌握本装置的开、停工方案与操作规程,设备与电器知识：熟悉本装置的设备名称、型号、位置、用途和使用条件掌握各主要设备的正常运行参数掌握安全用电知识，熟悉本装置内电器开关、按钮位置和操作方法,安全技术知识:熟悉石油化工企业防火、防暴、防毒、防静电的措施和方法。掌握灭火器、空气呼吸器、滤毒罐的作用、结构和使用方法。质量知识：熟悉本装置的分析项目、质量指标及产品使用性能。熟悉影响本装置产品质量的因素及控制质量的方法。,排出故障和紧急应变能力：能正确判断和处理反应系统温、超压现象。能正确判
19、断和处理本装置出现的一般生产和设备事故能正确处理本装置停电、水、风、汽和设备大量泄露事故。设备维护保养能力：能认真执行有关的设备维护保养制度，做好本装置设备的检查。,能及时发现并处理设备的缺陷，做好工艺管线和设备的防冻、防凝工作，认真进行科学循回检查能配合做好设备的停用、检修后的验收及启用工作语言和文字表达能力：能清楚、准确向上级汇报工作情况及向下布置各项任务。能按要求填写操作记录和交接班日记，语言、文字表达清楚准确。联系能力: 能熟练与相关单位极装置各岗位进行联系。,实际技能,领会技术文件能力：能领会本装置的操作规程、操作程序卡及有关补充的各种操作方案。动手操作和自我保护能力：熟练掌握本装置
20、的操作要领，并能按工艺指标的要求操作。会本装置正常操作和开、停工操作。掌握各工艺参数之间相互影响的规律并能根据工艺参数变化调整操作，实现装置安全、平稳、常周期、满负荷、优化生产。了解本装置安全隐患，并能做好事故预想，在现场发生伤害事故时能进行自救和互救，会正确使用各岗位消防器材和空气呼吸器，能正确使用劳动保护用品,委培方案,苯乙烯装置实习（1周）为培养学生对基本设备单一操作能力，按设备进行实施（2周）为进一步培养学生综合操作能力，按工艺进行实施（3周）为进一步培养学生综合应用能力， 按综合利用进行实施（1）为培养学生的竞争意识，模拟竞聘现场，进行竞聘前的演练（1周），找差距，完善竞聘报告。,具
21、体安排如下,任课教师是受托方的责任人，对所承担的任务进行实施性研究工作，确保在规定的时间内完成任务，具体时间为2009年9月1日至2009年11月1日。（第二次由学生担任）由教师任命班长为副责任人，对所承担的任务进行具体安排，并制定详细的竞聘方案。由班长任命各组组长，对各组承担的任务列出详细的时间表，确保按时有序完成。用人单位苯乙烯车间与教师组成考核小组，对竞聘者首先利用苯乙烯装置仿真软件进行考核（包括开车、停车、事故处理），再根据竞聘报告的情况，进行必要的提问、评价。最后确定聘用人员，聘用人数可少于35人，最后签订聘用书,干气制乙苯的生产整体设计,管理信息课程名称： 干气制乙苯的生产课程代码
22、： 制定人： 李英合作人：修订人：批准人：版次：1时间： 2009年7月28日,课程性质学分： 3学时： 48授课对象： 有机化工生产技术专业 二年级学生性质： 专业课先修课： 化工单元操作技术、有机化工生产技术后续课： 锦州石化公司乙苯装置顶岗实习,课程整体设计,课程目标设计：总体能力（技能）目标：使学生成为企业装置生产操作工（运转工程师）通过苯乙烯装置操作规程、工艺流程图，参照锦州石化公司苯乙烯装置的实际工艺及苯乙烯装置仿真软件，使学生能合理的分析乙苯单元一个完整的工艺过程。达到识流程、懂操作、会调节，能对不正常现象做出判断、处理，并初步对现有工艺进行优化。,能力目标,能领会本单元的操作规
23、程、操作程序卡及有关补充的各种操作方案能熟练掌握本单元操作要领，并能按工艺指标的要求操作能利用仿真软件进行乙苯单元正常操作和开、停工操作能掌握各工艺参数之间相互影响的规律，并能利用仿真软件根据工艺参数变化调整操作能正确使用仪表控制系统，并能利用仿真软件进行参数整定能了解本单元安全隐患，并能做好事故预想能利用仿真软件正确判断和处理本单元出现的一般生产和设备事故能认真执行有关的设备维护保养制度能熟练掌握影响本单元产品质量的各项因素，并能利用仿真软件进行调节能按要求填写操作记录和交接班日记，语言、文字表达清楚、准确能熟练与有关单位、车间、消防队及本装置其它岗位进行工作联系能对本单元工艺、设备及操作提
24、出改进意见，并能参与实施,知识目标,了解车间原材料及产品有关知识及工艺技术知识基本原理熟练掌握本单元工艺流程，包括所有管线、阀门的位置、介质理化性质、温度、压力及介质走向掌握本单元物料、压力、热量平衡之间的关系与影响因素熟练掌握本单元的开、停工方案与操作规程熟悉本单元所有设备名称、型号、位置、用途和使用条件，掌握各主要设备的正常运行参数熟悉本单元主要设备的结构及各主要部件的作用、特点、性能熟悉本单元仪表控制系统的基本结构、原理及系统配置掌握本单元温度、压力、流量、液位等仪表的测量原理掌握安全用电知识，熟悉本单元内电气开关、按钮位置熟悉石油化工企业防火、防爆、防毒、防静电的措施和方法熟悉全面质量
25、管理的基本知识，并能用其方法来分析解决质量问题掌握本单元物料平衡的计算方法,素质目标,培养学生分析问题的兴趣培养学生自我学习的能力培养学生获取信息能力培养学生归纳、总结意识增强环保意识、经济意识、安全意识培养学生的团队意识提高学生的实际动手能力培养学生的竞争意识培养学生外语使用能力,课程内容设计,第一节课梗概,由中国石油锦州石化公司苯乙烯车间与辽宁石化职业技术学院有机0831班签订招聘委培干气制乙苯的生产操作工协议书。利用图片展示学生将来的工作情境，阐述岗位工作任务，及胜任岗位工作任务所必需的知识要求、能力要求、素质要求；（岗位要求）达到岗位要求，分三个阶段实施实施过程主要是以自学为主，教师引
26、导学生自我学习知识、应用知识，注意培养学生的“合理的操作”、“合理的调节”、“合理的优化”能力。,考核方案的设计,学生成绩的构成：（1）报告；（2）仿真；（3）竞聘岗位具体考核评分标准见附表。具体的考核内容：主要围绕能力目标、知识目标、拓展目标的实现情况进行考核，具体包括完成项目的态度、流程描述质量、资料查阅情况、问题的解答、团队合作、应变能力、表述能力、辩解能力、操作能力、事故处理能力、判断能力、外语能力等。附：项目(任务)完成报告格式附：项目(任务)完成情况考核评分表附：竞聘岗位评分表,考核成绩计算方法,总评成绩= 每个考核项目得分/项目总数 60%+竞聘岗位40%,参考资料,教材：有机化
27、工生产技术，梁凤凯、舒均杰，化学工业出版社，2005苯乙烯装置操作工(自编校本教材)参考资料：锦州石化公司岗位规范 2005苯乙烯装置操作手册 苯乙烯车间自编 2008锦州石化公司苯乙烯车间操作记录 2009工具材料：锦州石化苯乙烯车间苯乙烯装置仿真软件 北京东方仿真控制技术有限公司单元仿真软件北京东方仿真控制技术有限公司,需要说明的其他问题,因首次实施项目化教学，对教师是一种新的考验，对学生是一种尝试，在执行过程中或许会进行部分内容(甚至较大部分)的调整，所以前面所提出的课程整体改革方案只是一种初步的结果，同时也请制定相关政策加以确定。实施项目化教学后，学生在每个项目的具体任务完成时，所选择的结果具有多样化特征，因此，组织实施教师在备课准备时，难以形成非常准确的授课笔记，因此，建设检查主要以授课教案为主。,一体化整体课程设计的特点,一体化课程单元设计特点,课改后的变化,学生的学习兴趣、学习动力、自觉性、自信心、专业能力和自学能力都有明显提高。,感谢各位教师的理解与支持，由于个人理解、能力有限，若有不妥之处，望给予纠正，但不要批评，因我已尽力了。,
