1、调整图形课程设计三井中心小学 张石磊教学内容：小学信息技术上册 第 15 课 调整图形教学目标：1、认识“拉伸/扭曲”命令、 “翻转/旋转”命令。2、学习“拉伸/扭曲”和“翻转/旋转”图形。3、通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。4、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，发挥学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。教学重点：“图像”菜单中的“拉伸/扭曲”和“翻转/旋转”命令的使用。教学难点：“拉伸”和“扭曲”的不同点。教学准备：网络教室软件、视力表、 蜜蜂图画。教学过程：一、导入1、教师机广播 3 排视力表，提问：像什么？教师出示视力表。
2、观察，对比两个视力表中的 E 有什么不同？学生说出两点不同之处：大小和方向。1、调整大小。2、调整方向板书，信息技术教学设计2、今天我们利用画图软件来改变图形的大小和方向，这样的操作我们称为：调整图形。板书【设计思想】用 3 排相同符号的视力表来与生活中的视力表做对比，能够让学生一下看出两者的区别，也就找到了本课的重点调整图形的大小和方向。二、拉伸图形1、要想改变图形的大小，你有什么方法？谁能将第一个 E 放大？（学生演示自己的方法，会使用放大镜工具）你能评价一下这位同学的操作吗？师小结：用放大镜工具是将所有图形一起放大了，而不是将第一个图形放大。看来有时我们想的和做的还是有距离的，这需要我们
3、认真细致地学习我们撤销刚才的操作，回到原来的状态。有谁确实能够将第一个 E 放大？不要紧，今天我们就来一起学习如何将图形放大和缩小。【设计思想】用放大图形作为本课的切入点非常精妙，一方面解决了学生可能会出现的使用放大镜工具的误操作，另一方面，欲擒故纵，从一开始就给学生带来一定的冲击，原来将图形放大和缩小并不是那么简单的，这样为后面的教学做好了铺垫。2、在做任何操作之前，都要先选定对象，板书：选定。首先，用“选定”工具将第一个 E 选定，然后在菜单栏中选择“图像菜单” ，板书：图像。接着在图像菜单中打开“拉伸/扭曲” ，板书：拉伸/扭曲。在拉伸/扭曲对话框中，分为拉伸和扭曲两部分，我们对图形放大
4、缩小主要用拉伸这个部分，分为水平拉伸和垂直拉伸，旁边有图示。最主要的是后面的数值，这里已经有了一个数值是 100%，这个已经有的数值我们称为默认值，默认值是不改变图形大小的。那么，以我们的经验，如何改变这个默认值才能将图形放大呢？下面，同学们试着将第一排的图形放大，做的快的同学再将第三排图形缩小。学生练习，教师板书：拉伸 扭曲，巡视指导。3、谁能说一说要将图形放大或者缩小，输入的数值有什么特点？【设计思想】拉伸的操作是本课的重点和难点，对于重难点的突破并不是全盘托出，也没有完全交给学生，而是让学生在教师的引导下进行一定程度的探索，进而能够自主总结规律，这提高了课堂的效率，也是符合四年级学生实际
5、情况的，有利于提高学生的信息技术素养。三、扭曲图形我们再来看看拉伸下面的扭曲部分，同样分为水平扭曲和垂直扭曲，同学们，仔细观察前面的图示，与拉伸比较一下，扭曲的操作能给图形带来怎样的变化呢？歪斜现在，同学们可以复制粘贴一个 E，放到旁边，对这个 E 进行扭曲的操作。在试的时候同学动脑筋想想看，输入的数值与歪斜的角度有怎样的关系呢？有疑问的同学请看课本 71 页“知识屋”中有关扭曲操作的说明。学生练习扭曲操作，教师巡视指导。学生带着问题来操作。问：后面的数值与歪斜的角度有怎样的关系？ 与拉伸相比较，两者有什么不同呢？大小和歪斜教师板书： 拉伸 扭曲【设计思想】经过前面拉伸部分的学习，学生能够独立
6、掌握扭曲的操作，并能总结出规律，教师通过提问来引导学生进行知识的迁移，从而有效解决本课的第二个难点。四、翻转/旋转1、现在我们来解决第二个问题，如何改变图形的方向？你能自己解决这个问题吗？与你的同伴讨论一下，再来尝试。学生操作练习，教师巡视指导。2、谁能展示一下如何改变图形的方向，由一名学生提出要求，另一名学生来完成。3、你在调整图形方向的时候还有什么疑问吗？教师板书：选定图像翻转/旋转【设计思想】改变图形的方向与改变图形的大小在操作方式上是一样的，因此这部分内容完全可以交给学生自主完成。五、制作作品1、同学们学习的很认真，很快就掌握了如何调整图形的大小和方向，很不简单！如果能够将这些本领综合
7、运用，那水平就更高了。新年快到了，张老师想制作一张精美的贺卡， （老师打开蜜蜂） ，看看这幅图中有什么美中不足之处呢？2、那你希望怎样调整？如果蜜蜂都是一个姿势好看吗？都一样大好看吗？都是一个方向好看吗？3、现在同学们打开这幅图，用我们这节课学习的调整图形的方法，你能做出大小不同、形态各异的蜜蜂吗？学生创作作品，教师巡视指导。4、展示学生的作品。由学生来评价使用了哪些技巧。教师评价：同学们看一看，小的蜜蜂看上去离我们很远，大的蜜蜂看上去离我们很远，这在美术中称为近大远小。经过这位同学的调整，这张图画变得多生动啊！用一句成语来形容那叫做：栩栩如生。【设计思想】通过一连串的问题来引导学生如何创作出一幅漂亮的图画，如何利用所学的调整图形的方法来对图画进行调整，同时对于画图中所应用的美术常识进行了辅导，这样既注重了学生信息技术的操作，也指导学生运用美术的构图常识，更利于学生对创作图画的发挥。六、本课总结问：这节课我们都掌握了哪些技巧？板书：大小 选定图像拉伸/扭曲 拉伸 扭曲调整图形方向 选定图像翻转/旋转 大小 歪斜
