1、 月 日（星期 ） 总第 课时 1 课题 11、 永远的歌声 课型 精讲 课 教学目标 知识目标 指导学生认识 6 个生字，会写 10 个生字，掌握 “ 淙淙 ” 、 “ 龇牙咧嘴 ” 、 “ 鼻涕 ” 、 “ 剃头 ” 、 “ 小辫儿 ” 、 “ 拽住 ” 、 “ 吆喝 ” 等词语。 能力目标 初读课文，引导学生把握文章的主要内容。 情感目标 教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 教学重点 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受 “ 我们 ” 对老师诚挚的爱。 教学难点 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学用具 多媒体，资料 教学方法 讲
2、授法 、引导法 ，引探教学 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 准备 新授 引导探索 自主学习 全课小结 巩固练习 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？ （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？ ） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。 指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说 补充说 教师小结 初读质疑。 1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、全体反馈交流自学生字情况。（略） 再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第 2 10 自然段 初读质疑。
3、自由读课文，提出不懂的问题。 激趣导入 自主合作 讲读结合 布置作业 作业 自由读课文，提出不懂的问题 。 四、布置作业： 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 板书设计 ： 永远的歌声 “ 淙淙 ” 、 “ 龇牙咧嘴 ” 、 “ 鼻涕 ” 、 “ 剃头 ” 、 “ 小辫儿 ” 、 “ 拽住 ” 、 “ 吆喝 ” 教学反思 ： 1、教学的成败 得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 月 日（星期 ） 总第 课时 3 课题 11、 永远的歌声 课型 精讲课 教学目标 知识目标 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受 “ 我们 ” 对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品
4、德。 能力目标 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 情感目标 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受 “ 我们 ” 对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 教学重点 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受 “ 我们 ” 对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 教学难点 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学用具 多媒体软件 教学方法 尝试、讨论法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 准备 新授 引导探索 教学过程： 一、整
5、体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1、文章为什叫做永远的歌声？ 2、当 “ 我们 ” 向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着 “ 我们 ” 哭了？ 这节课就结合这两个问题进行学习。 三、精读课文，感悟理解。 （一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。 1、默读 2 5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 2、全班交流： 感受： “ 我们 ”这些山乡的孩子对激发兴趣 引入新课 独立思考，合作交流发现新问题，掌自主学习 全课小结 巩固练习 作业 学习第三层，感受师生情。 自由读 8 10 自然段，哪句话最令你感动？为什么？
6、 师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。 学生可以表演的形式进行汇报。 教师小结： 是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。 四、学习开头和结尾， 体会写法。 老师非常热爱。 3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。 自由读 指名读 握新知识。 运用新知识，巩固新学知识 知识深化 提高认识 板书设计 ： 永远的歌声 （要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的 歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。） 教学反思 ：
7、1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 月 日（星期 ） 总第 课时 5 课题 12、秋天的怀念 课型 精讲课 教 学 目 标 知识目标 理解课文内容，练习抓住课文主要内容。 能力目标 自己读懂课文，培养学生自学能力。 情感目标 体会作者的思想感情。练习有感情朗读课文。 教学 重点 通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。 教学 难点 体会作者的思想感情。 教学 用具 多媒体课件 教学 方法 情景讲读法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 扣题探读，激情导入。 二、 自由研读，真情感知。 三、 重点择
8、读，深情感悟 鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？ 自由读课文，边读边在书 上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。 课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。 引 起 学生 的兴趣 合作学习 重 视 学生 自学 四、入情入境，实情表达。 四、布置作业 作者陈
9、述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。 一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表 情、动作、语言的句子。 议一议。 让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。 理 清 文章 的脉络 巩 固 所学 的知识 板书设计： 12 秋天的怀念 我摔东西时，躲 精心照料，花都死了 秋菊绽放 怀念 母亲 病重还摧我，去看菊花
10、爱“我” 不提“跑”“跳”等 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、 今后的教学建议： 课题 12、秋天的怀念 课型 精讲课 月 日（星期 ） 总第 课时 7 教 学 目 标 知识目标 理解课文内容，练习抓住课文主要内容。 能力目标 自己读懂课文，培养学生自学能力。 情感目标 体会作者的思想感情。练习有感情朗读课文。 教学 重点 通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。 教学 难点 体会作者的思想感情。 教学 用具 多媒体课件 教学 方 法 情景讲读法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、
11、入情入境，实情表达 1、 在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？ 1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？ （ 1）作者陈述了母亲为他所做的那些小 事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。 （ 2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀
12、念。 复习，温故而知新。 讲练结合 三、笔尖生情 三、总结 四、布置作业 在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道 得到统一。 在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣。 分小组讨论交流 小组汇报 学生感情朗读 学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私
13、母爱的世间真情。 在学生透彻理解课文后，让他们自由表达内心的感受。 合作、探究学习 升华感情 板书设计： 12 秋天的怀念 爱 母亲 我 怀念 教学反思： 1、 教学的成败得失： 2、 学生的信息反馈： 3、 今后的教学建议： 月 日（星期 ） 总第 课时 9 课题 13、“精彩极了”和“糟糕透了”（一） 课型 精讲课 教 学 目 标 知识目标 1、 掌握生字词，通读课文。 2、初读课文，了解课文主要内容，学习课文。 能力目标 利用朗读与学生自主合作的学习方式进行教学，提高学生自主学习和参与学习的能力。 情感目标 理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切 感悟。 教学 重点 学会在朗读
14、中把握文章的精髓，从读中受到感悟。 教学 难点 了解课文的主要内容，理清文章条理。 教学 用具 多媒体课件 教学 方法 “引导自学法、引探教学法。 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 二、初步感知 （三）深入阅读 一、激情导入，板书课题。 二、初步感知。 1让学生以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。 2听学生汇报讨论结果，引导学生解决尚未解决的问题。并通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。 三、深入阅读 教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求： 1细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了
15、”是什么意思？“糟糕透了”是什么并找一、明确学习任务。 二、初步感知。 1速度课文，小组讨论预习中遇到的问题。 2汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。全班同学在老师的引导下做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。 三、深入阅读 1、学生细读课文，就教师提出的要求思考： 课文内容是什么？“精彩极了”“糟糕透让学生明确学 习任务。 自读自悟提高 学生自学能 力培养爱动 脑筋的思想。 （四）布置作业 出有关词语加以理解，读一读，说说有什么好处。从这篇课文中，你还了解到些什么？ 2学生分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。教师要视具体情况进行必要引导。 3、听学生
16、汇报讨论结果，教师加以点拨。 4、指导朗读，帮助学生理解一些词句。 5、小结。 四、布置作业： 1、抄写生字。 2、收集写骨肉之情的文章。 了”是啥意思？又有什么关系？并找出有关词语加以理解，读一读，说说有什么好处。从这篇课文中，你还了解到些什么？ 2分组讨论交流上述问题。 3同学汇报讨论结 果。 4、学生自由的感情朗读。 5、学生借助工具书学习理解生字词。 四、学生作业。 利用朗读与学 生自主合作 的学习方式 进行教学，提高学生自主 学习和参与 学习的能力。 板书设计： 爱 “精彩极了”和“糟糕透了” 表扬（满怀信心） （沉重）批评 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 13、“精彩极了”和“糟糕透了”（二） 课 型 精讲课
