1、每一个学生身上都有不同的优点和闪光点，他们身上的所谓的缺点，肯定有其生成的根源，“随风潜入夜，润物细无声， ”成为后进生不是一朝一夕形成的。后进生形成的原因固然与家庭，学校，社会有着密切的关系。 一、 后进生形成的原因 1、家庭原因 家庭是孩子学习，生活，成长的地方，家庭教育对孩子的成长影响很大.家庭教育是学校教育,社会教育的起点和基础.家庭教育是指父母或家庭其他年长者,按照一定的社会要求,通过言传身教和家庭生活实践,对年轻一代施加影响的活动.它的成功与否,与孩子的健康成长,社会的发展息息相关. 目前独生子女增多,家庭经济状况比较优越,父母把孩子视为掌上明珠,要什么给什么,要做什么就让他们做什
2、么,不加管束,不加教育,过分地溺爱孩子,久而久之,让孩子们养成了骄横无理,无法管束的性格. 家长教育观念上的错误也会导致孩子不愿学,不想学.有些家长望子成龙望女成凤的思想,使得他们向孩子提出了过高的要求和目标.在不顾及孩子的实际学习情况和兴趣爱好下,孩子容易失去学习兴趣,自暴自弃,失去自信心. 现在农村外出务工人员很多,孩子一人留在祖父母身边读书生活,祖父母年龄大,文化少,教育思想老、旧，甚至不教育，更加溺爱孩子;有的父母在身边,却忙于自己的工作,忙于买卖,无暇顾及子女的学习,或将子女的教育全权委托给学校,任其发展;还有的父母只顾自己享受,把教育孩子抛在脑后。这些父母都疏于对子女的管教，也是一
3、部分后进生形成的原因。 2、学校原因 教师是教学活动的组织者，领导者，是学生学习的指导者和检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。在教学中，学生是学习的主人，具有主观能动性，学生对信息的选择直接受学生本人的学习动机，兴趣，需要以及所接受的外部要求所左右。教师在教学过程中，要善于启发，诱导，保持学生的求知欲和兴趣。可是为了升学率，有的教师上课满堂灌，忽视发挥学生的主动性，学生每天像机器一样被动接受知识，导致一部分学生厌学；有的学校在中考指挥棒的指挥下，分好坏班，快慢班，表面上看似是为了不同分数段的学生更好的学习，其实这对在差班的同学来讲是一种无形的伤害，使得这
4、些本就基础知识不扎实的后进生更加不想学习，还经常会无事生非。另外，有的老师缺乏应有的耐心和责任心，学生在学习上遭受挫折后，没有得到及时的鼓励和帮助，几次挫折，使学生怀疑自己的学习能力，失去信心，对学习仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪乘虚而入，时间一长，在他们的意识和行为上都会出现自我放弃，这也是发展的必然。 3、社会影响 社会大环境对学生的影响越来越大。有的地方“读书无用论”思想影响了学生学习目的性的选择和学习的兴趣；网吧、电子游戏厅、歌舞厅吸引着一些意志不坚定的学生，使他们耗费大量的时间在里面流连忘返；社会不良录像制品和文学作品，像黄色录像，黄色书刊，暴力影视作品等也严重影响着学生。学生好奇
5、心强，模仿能力强，看了那些带颜色，带刀枪，带血腥的书刊影视作品后，往往喜欢模仿，严重的还会走上犯罪的道路。 二、转化后进生的措施 1、了解，欣赏，发挥后进生的优点。 曾经看过一个故事，说武汉大学教授李格非先生在参观一工作作坊时，看见不起眼的老藤朽根雕刻成的一个绝妙盆景，叹为观止，便为店主撰联“天生我才必有用，世无朽木不可雕”。雕刻如此，教书育人又何尝不是这样？一些思想品德和学习成绩有些落后的学生，只要教育者精心雕琢，也可以成为绝妙盆景。所以，作为教师，不要只盯着后进生的缺点，而是要用发展欣赏的眼光去看待他们，寻找他们身上的闪光点，就会发现每个后进生身上都有比较出色的地方。第一，捧出我的真心，换
6、取你的上进。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。我们班里的情况很复杂，单亲孩子占了全班人数的 20%。每个家庭都有自己的特点，都有自己的难言之处。父母离异或失去亲人对他们小小的心灵都会有强烈的震撼，从常规上说，他们会走向不同的极端，要么特别优秀，要么就特别落后。不论是哪一种情况，他们内心都比家庭正常的孩子更需要温暖，更需要爱。作为班主任的我，详细了解了各个单亲孩子的情况后，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。而这样做，
7、对单亲的后进学生，不是一朝一夕可以收到明显效果的。申文超，是一个从外地来烟台求学的孩子，在初一级部几乎每个老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”。他对学习极为反感，尤其对英语简直是恨之入骨。我知道他并不笨，本质上还是好的,于是我找他谈话，对他说起他父亲去世后母亲含辛茹苦地照顾他，无论怎样也要早起给他做早饭；他是家里唯一的男子汉要支撑妈妈，为妈妈能过上好日子而努力。他忽然哭了，说：“她现在已经不需要我了，我不是家里唯一的男人。 ”我愣了一下，他又告诉我，他每天也就吃一顿饭，现在就经常会胃疼。我知道问题来了，复杂的家庭关系对他的心灵产生了创伤。然后我安慰他，并对他说：“不论怎样也要好好吃饭，健康比
8、什么都重要，要想未来有好生活，首先要有好身体。 ”看着站在我对面很单薄的他，我真的很心疼。以后的日子里，我总是对他疼爱有加，经常找他谈心，过问他吃饭的情况，胃痛的情况。后来发现他早上来的很早，就把班级的钥匙交给他，同时让他做了班的公物保管员。于是我发现他虽然不爱学习，但做起要工作来却是井井有条，每天放学后最后一个离开教室，关好灯，关好窗，锁好门才离开，我放心了。其实他身上的一些不足之处没有太大的改变，比如上课乱讲话，作业抄别人的，和同学打架，差不多成了班里的“霸王”，但我一直没有撤掉他，但会时常找他说说话，谈谈心。后来找到了班里最老实瘦弱的学生，让他保护这位同学，约定好，不许任何同学欺负这位同
9、学，并且每天带这位同学锻炼身体。他答应了，而且做得很好，那位同学再也没有告诉我有人欺负他。第二，捧出我的道理，换取你的服从。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察思想，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。我们班有个孩子叫李镇廷，也是一个单亲的孩子，父母离异后和妈妈在一起。他有很多坏毛病自
10、律能力很差，认不清自己的错误，自己犯了错误被批评，还把自己气得要命，并且总能为自己的行为找到一些“歪理”。为了他，我真是伤透了脑筋。开始，我是采取责怪法，每次他犯了错误我就批评他，可收效并不明显。后来，我改变了我的方法。无论发生了什么事，我都先不责怪他，而是把他拉到我身边来问清情况。让他自己说说，不仅说他的做法，也说说他的想法，我要知道他为什么要这样做。有一段时间，他成了初一级部的“老大”，没人敢惹。我一直静观他的行为，没有采取任何措施。忽然有一天，他被叫到了教导处，我并不知道是什么事情，他从教导处回来找到了我，向我说明了事情的经过，原来是高年级的学生找他的碴，他气不过，就是找他们理论，结果什
11、么还都没有发生的时候，就被教导处的教师抓到了。他说他心里很委屈，为什么他们高年级就可以来找事，而他什么都还没有做就被抓。我静静地听他说完后，抓住这个机会对他进行了教育， “你能去打别人，别人也自然可以打你，比你小的自然不敢对你怎样，但比你大，比你能打的人也不占少数。人类社会和动物界的生存规律是一样的，那就是弱肉强食。你才只是初一的小学生，在这个学校里是最弱势的群体中的一员，如果让自己太过出头，只能招来不必要的麻烦。最有力的武器并不是拳头，而是智谋。得到智谋最简单的方法就是学习。 ”我还给他讲了很多小故事，小寓言。现在，很久没有听到他和谁打架的消息了，行为习惯也比从前好得多了，只是有时还是难免会
12、露出“小尾巴”，不过“ 张扬”的个性收敛了很多。 第三，我们的齐心合力，为的是你们的点滴进步。我一直很注意工作过程中，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个“人”来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，多亏各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学、逃学情绪抑制在一个最低点上。 第四，我们现在“强强联手” ，你们未来得心应手。经常采用“走出去请进来，说出来做起来”的办
13、法与家长取得联系，经常互通有无或将家 3 长请到学校来谈心，了解学生在家的表现，沟通家校之间的联系，将学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。关于这方面的例子有很多，我们班有个孩子叫孟令楠，他上课从不举手回答问题，想说的时候就随便说；眼保健操从不认真做，广播操也不认真做；自己做错了事，还总是挑别人的毛病。我软硬皆施也没有用。后来，我就和他的家长沟通。得知，父母正在闹离婚，他和妈妈在姥姥家生活，妈妈身体不好，他现在是靠姥姥姥爷照顾的。他在家里的行为也很令人难以理解，如果在学校里受了批评，回到家里就会搅得四邻不安，不让姥姥的其他孙子到姥姥家里吃饭，作业不愿写就不写了，让姥爷代笔。看过
14、了心理医生，姥爷说“孩子心理有问题，老师不要过分关注他”，甚至不让老师管他。了解了这么多情况之后，我先不急于和他谈问题，让他自己说说他的爱好，讲讲他的特长，说说他爱上什么课就像聊天一样，让他从心里接受我、认可我，然后和他一起分析了他现在的学习情况，看看有什么困难，然后和他谈起了他的姥爷，说起他的姥爷如何为他操心受累，一切都是为了看到他平安顺利地渡过初中阶段。他答应了我对他最低的要求上课不乱讲话，不影响其他同学学习，和同学搞好关系，期中考试成绩追上他前一名的同学。现在他上课有时还会有一些不良的举动，但比起从前来已经有了很大进步。据家长说心理状态也稳定了许多。 在一学期的时间里，虽然我取得了一定的
15、成绩，但也还存在着一些问题，如教育方法、手段还有些粗糙，还有待改进。现在我一边做工作，一边在反思。 一、转化后进生的工作是一场“持久战”。我们首先要做好充分的思想准备，其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹” ，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。从小养成的习惯怎能轻易改掉，更何况现在的孩子意志力薄弱。 二、转化后进生的工作是一场“耐力战”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力，我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去，我们更要让我们的努力坚持下去。 三、转化后进生的工作是一场“心灵战”。班主任应该是心灵世界很丰富的人，把学生当“人”看，就要对学生付出爱心，观察细心，帮助学生树立信心。 有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础、前提和条件。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。 ”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，
