1、 在民族危亡的时刻 教学设计 榆树市 城发乡 李合 中心 小学 周亚新 在民族危亡的时刻 教学设计 一、 教材分析 本课是北师大版品德与社会五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第一个小主题。主要向学生讲述了从 1931年到 1937年这段历史期间发生的几件历史事件，让学生知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，知道中华儿女在民族危亡的时刻的所作所为，感受日本侵略者的凶残，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。本课无论在本单元还是中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地 位。 二、学情分析 对于五年级的学生来讲。抗日战争与学生的生活有距离，他们对于 80多年前的这段历史知之甚少，虽然
2、在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的片断。对于学生来说，这段以鲜血和生命书写的历史不过是几个英雄人物的胜利而已。因此，学生迫切需要了解这段历史。 三、教学目标 1.知道日本帝国主义侵占中国东北的历史，并使中华民族处于生死危亡的紧要关头，激发学生强烈的爱国主义情感。 2.知道中国共产党要求“停止内战，一致对外”全国掀起了抗日救亡的高潮。振奋学生的民族精神。 3.培养学生搜集资 料的能力。 三、教学准备： 教师准备：课件，九 .一八事变的视频，关于九 .一八事变的新闻，一 .二九运动的视频歌曲松花江上义勇军进行曲调查表 学生准备： 1931-1937 年日本帝国主义侵略中华
3、民族的历史资料、抗日英雄的名字。 四、教学重点及难点 重点是：九一八事变； 难点是：知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中国处于生死存亡的紧要关头，激发学生爱国主义情感。 五、教学准备： 教师准备：课件 ，九 .一八事变的视频，关于九 .一八事变的新闻， 一 .二九运动的视频 歌曲松花江上义勇军进行曲 学生 准备：多渠道收集有关 1931-1937年日本帝国主义侵略中华民族的历史资料、抗日英雄的 名字 。 六、教学方法 针对学科特点、教学内容和学生心理特点，依据新课程标准，本节课我采取 情景烘托，设疑讨论、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务
4、，具体来说有： 情景法：用图片、影像及生动的语言再现情景，使学生直接获得感性认识，快速进入角色，充分调动学生兴趣和积极性。 探究法：精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性、层次性，培养学生的学习习惯和表达能力。 七、 教学过程： （一 ） 创设情境 视频导入： 师 ： 播放新闻， 这是 918纪念馆，在每年的 9 月 18日，人们都会来到这里举行悼念活动，全国都会拉响防空警报，人们驻足哀思，神情凝重，仿佛又回到了当年的时光。 那么到底 1931年的 9 月 18日到底发生了什么事呢？让我们一起走进那段 民族危亡的时刻 ， 看一看在我们生活在土地上发生了什么？出 示课题 在民族危亡的时刻。
5、【设计意图】 从现实生活出发，通过观看视频 创设情境，引出课题调动学生的学习兴趣，同时 拉近了学生与历史的距离。 （二）回顾历史 再现事件 活动 一 ：讲一讲 那么在 1931 年 9 月 18日到底 发生了什么事情呢？ 请同学们看视频九一八事变 师：当年，日关东军炮轰我中国东北驻地军营，发动了震惊中外的九一八事变。短短 几个 月，东北沦陷。你看，那满目疮痍 的，是 我们 曾经生活的土地；那遍地的尸体，是渴望远离战场的中国老百姓；那尖刀刺向的，是手无寸铁的中国人。战争是残酷的，侵略者的人性在枪林弹雨、烧杀抢掠中被一点点的侵蚀，直至完全磨灭；那执刀站立的，是日本人在炫耀他们的杀人比赛；堆积如山的
6、尸体，不是图画，而是曾经发生在东北土地上的事实。 师：同学们，看了这些画面，你心情怎么样？ 生：悲伤，难过，日本人太可恶了 。 生：为什么不反抗？（你具有反抗意识）（哪里有压迫，哪里就有反抗，谁愿意任人屠杀？可空空的双手对着明晃晃的刺刀，反抗得了吗？） 生：生气，因为我们的同胞没有了家 师 :你们都有一颗善良的正义的心 ,918 事变后，日本法西斯开始了对我国东北地区长达 14 年的殖民统治，东北同胞饱受日本侵略者的奴役和蹂躏。 【设计意图】通过让学 生观看视频 和 图片 , 使学生进一步了解了九一八事变的经过 ，感受到中国 老百姓正生活在水深火热之中，正 饱受 着日本侵略者的奴役和蹂躏，中华
7、民族 正处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的民族意识和爱国之心 。 活动 二 ：听一听 1.师： 生活在这片土地上的 人民被迫四处流浪，过着今天能活着，但明天还不知道会怎样的生活，我们现在就去听听那些人们的心声吧！ 2.学生欣赏在松花江上 3.师：同学们，一首歌曲完了，不知道你们此时此刻心头上荡漾着一种什么样的感觉？能和老师谈谈吗？ 生：我很气愤，我的同胞无家可归，让他们到处流浪； 生：我觉得心情很悲伤，日本人可恶； 生：我感到很悲愤难过，日本人杀了很多中国人； 生：日本人太残忍了 【设计意图】通过歌曲松花江上的渲染，把学生 再次 带到那个难忘的年代，并深切地体 会到同胞的苦难，激发学生痛恨
8、战争、热爱和平的思想感情。 活动三：议一议 1. 师：从 1931年 9 月 18日，日军炮轰中国东北军驻地发动九一八事件以来，短短 几 个月内， 128 万平方公里，相当于日本国土 3.5 倍的中国东北三省全部沦陷， 3000多万东北同胞成了亡国奴。 2.课前同学们已经搜集了九一八事变的资料 ， 老师有一个疑问，需要大家帮忙：日本一个小小的岛国，为什么会在那么短的时间内就侵占了比它面积大得多的东北三省呢？ 学生小组讨论、交流分析原因 3.师生交流 生：大汉奸投靠日本人。 生：日本武器先进，民众太弱了 师：当时 的中国政府有什么反应 ？ 生： 蒋介石坚持“攘外必先安内”的政策，命令不抵抗。 师
9、：（板书：攘外必先安内）为什么蒋介石政府坚持 “ 攘外必先安内 ” 的政策呢？你对于这个政策有什么评价？ 生：因为当时蒋介石正集中全力围剿共产党，他把矛头指向共产党和人民，所以对日本人的侵略不抵抗、妥协退让。 生：“攘外必先安内 “是个反动政策，外敌当前，就是因为中国在打内战才使日本人有了可乘之机。 师： 这还 不是主要原因 ,我们先从日本策划九一八事变的原因下手： 生：世界资本主义经济危机波及日本，到 1931 年，日本陷入了极端困难境 地，日本政府急于发动一场侵略中国的战争，以缓和阶级矛盾。 生：日本对东北垂涎已久，早就想侵占东北三省。 师： 你们说的很对。 4.在甲午战争中，日本通过 ,
10、马关条约从我国掠走了巨额赔款，霸占了宝岛台湾和辽东半岛。从那以后，日本一直没有放松对我国东北地区的掠夺，在他们看来，只有将整个东北地区变为它的殖民地，才有可能占领全中国。 那么同学们想一想，当时我们中华民族正处于一个什么时刻呀？（危亡的时刻） 5. 在这危急的时刻，我们中国人真的就没人抵抗，坐以待毙吗？ 生：在这危亡的紧急关头，我们中国共产党提出了建立抗 日民族统一战线的主张。 生： 1935年 8 月 1日，中国共产党发表了为抗日救国告全国同胞书提出停止内战，一致对外。 生： 1935 年 12 月 9 日，学生示威游行。 6.教师播放一二九运动 视频 7师： 面对 民族危亡 的时刻，铁路工
11、人举行游行示威，商人罢市，爱国人士和海外华侨都以捐款等各种形式支援学生，全国掀起了抗日救亡运动新高潮。 8. 1936 年 12 月 12 日张学良杨虎城将军发动了西安事变，迫使蒋介石同意抗日， 在共产党的努力下，西安事变得以和平解决，它推动了国共两党的合作，实现了团结抗日，中国由此实现了从国内战争到全 国抗战的伟大转变。 建立了抗日民族统一战线。 9.就在全国人们一致抗日的时刻， 日本帝国主义为了独占中国发动了蓄谋已久的全面侵华战争。 教师简单讲述“七七事变”。 1937 年 7 月 7日夜，日本侵略军向北平（今北京）西南的卢沟桥进攻，这就是 “ 七七事变 ” ，又称 “ 卢沟桥事变 ” ，
12、标志着日本全面侵华战争的开始。 【设计意图 】通过这一活动，培养学生初步综合分析问题的能力。让学生了解当时国民党的不抵抗政策，以及国内抗日主张和全国抗日救亡高潮，同时了解了日本的野心不光是三省，而是为侵占整个中国做准备，中华民族正处于危亡的时刻。 (三 )列举英雄 激发情感 师：在这亡国灭种的危急时刻，涌现出了许许多多的民族英雄，说说你所知道的抗日英雄吧！ 学生们列举：（誓死如归的赵登禹、积极抗日的吉鸿昌、抗日女英雄赵一曼、抗日英雄杨靖宇 ， 小英雄王二小、送鸡毛信的抗日小英雄海娃、白求恩、 ） 师： 每个英雄的名字背后，都有许多可歌可泣的故事。同学们在课后去了解英雄的事迹，感受英雄的情怀。
13、面对疯狂的敌人，中国人民没有屈服，奋起抵抗。在抗日战争中曾经有一支歌激励着全中国人民走上民族解放的战场去和日本侵略者进行殊死搏斗，在和平年代的今天，这首歌依然激励着所有 的中华儿女为了祖国努力拼搏。这就是由聂 耳 作曲田汉作词的义勇军进行曲。 师：现在就让我们伴着音乐高唱国歌，唱出中国人民的气势，唱出大无畏的精神。 播放歌曲义勇军进行曲，并与学生一同合唱。 【设计意图】通过 学生交流 英雄人物 的名字和歌曲义勇军进行曲 ，使学生感受 革命先辈们 英勇 不屈的英雄气概，激发学生强烈的爱国主义情感。 （ 四 ） 导行辨析，感悟历史 师： 战争的硝烟已然散去，民族危亡时刻已然过去，生活在和平年代的我
14、们，又该如何，才能延续先辈的精神，使我们的祖国永远 傲立于世界之林 呢？ 生； 勿忘国耻，振兴中华，强 身健体，努力学习 习近平主席在 2016 年参观南京军区军史 馆时告诫全场官兵要“ 勿忘国耻 ， 奋发图强，珍爱和平，决不能让历史悲剧 重演。 梁 启超先生说：少年智则中国智 ,少年富则中国富 ,少年强则中国强 ,少年进步则国进步 ，国家的未来就寄托在你们身上了， 让我们 为实现伟大的中国梦而努力吧 ！ 【设计意图】 引导学生感悟历史， 明白只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！只有强大的国力才能赢得地位和尊严！只有强大的国力才能换来真正的和平！初步激发学生为中华民族崛起而发奋读书的意识与决心。 （ 五 ） 课外延伸 开拓视野 1.课外观看反映抗日战 争的影视作品，如地道战、鸡毛信、地雷战等。 2.要求学生继续展开调查。
