1、认识图形说课稿蔡欣蓉一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元有趣的图形第一课时。二、学生分析：本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱体，初步认识了这些几何图形，具有一定的空间观念，为他们学习平面图形打下了基础。在这个基础上， 认识图形的知识学生可通过操作活动来获得。三、教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 。并能根据他们的特征辨别这四种图形。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、培养学生的创新精神和合作意识，体验学习数学的乐
2、趣。四、教学重点：会辨认这四种图形，了解四种平面图形的特征。五、教学难点：在操作活动中认识这四种图形，体会“面在体上” 。六、教法：综合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了认一认、摸一摸、画一画、找一找、猜一猜、涂一涂等游戏环节，使学生亲身参与其中，激发兴趣。通过动手操作，让学生体验“面”在“体”上，认识平面图形的特征，同时渗透安全教育和审美教育。七、教学过程（一）创设情境，导入新课.1. 出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱，熟悉老朋友开始过渡到认识新朋友。（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。 ） 2.告诉学生今天认识的四位
3、新朋友就在老朋友身上，激发学习兴趣。（二）操作交流，探究新知1、感知“面 ”在“体”上（1）观察操作.请表述你拿的是什么物体？（点名回答）（2）摸一摸现在请小朋友在你手里的物体上选择一个面摸一摸，有什么感觉？（引导学生说出“ 面” 的主要特点是平。 ）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。 ）（3）教师启发，小组合作。师：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作，汇报交流不同的方法。（可用描、画、印等方法，给予赞扬。充分给学生“说” 的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。（4）画一画师：
4、请你用最快的速度将你摸的那个面画到白纸上。（动手操作，具有挑战性和操作性）（5）找一找师：将学生的作品在台前展示，并让叙述从什么物体上找到什么图形的能力。进一步深化感知“面”在“体”上。（课件演示“ 面” 在“体”上的分离过程）老师小结：我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。（三） 、巩固加深，迁移拓展（1） 、游戏环节（抢答题）师：今天已经认识了四位新朋友，小朋友可以分清楚吗？老师说样子，小朋友抢答是什么图形?(认识了四种图形，强化四种图形的特征以及训练反
5、应能力)（2） 、寻找生活中的“面”师：在生活中，我们会经常碰见这些好朋友的。请同学们仔细想一想，我们在哪里见到过长方形、正方形、三角形和圆。 （教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形）与生活密切相关。师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。 ）（3）猜谜语师：我们今天请来的三位老朋友看到了大家的本领这么棒，终于忍
6、不住要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信心猜出来吗？（演示课件）（一年级的同学自控能力差，后半节课会出现注意力不集中现象，应设置猜谜语之类能引起兴趣的小环节，将学生注意力吸引过来）（4）涂一涂师：你们看这两幅图画，有趣吗？是什么？（船和火箭）师：它们是用哪些图形拼出来的？（长方形、正方形、三角形和圆。 ）这些图形都是白颜色，给他们穿上漂亮的新衣服吧！（学生按要求给物体涂色）师：有哪位小朋友愿意展示一下自己的作品。 （指两名上台展示）（发展学生的动手操作能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。 ）师：这两位小朋友涂的可真好，现在一起看看老师涂的和你们一样吗？(课件演示）（四） 、全课总结。师：小朋友们，四位新朋友已经找到了，通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？（五） 、布置作业。回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们的家里有哪些今天认识的图形。
