1、古诗九月九日忆山东兄弟教学设计教学目标：1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。2、学会本诗中的生字。3、有感情地朗读、背诵诗句。4、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教学重难点：在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。教学准备：1、学生预习并了解相关知识，收集相关资料。2、教师准备好课件。教学过程：一、揭题、解题。1、同学们，今天我们学习九月九日忆山东兄弟2、释题：九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？“忆” 是什么意思？谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？3、
2、是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。【设计意图：从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。】二、学习古诗（一）初读，读准读通1、自读，要求读准字音，同桌互读正音。2、检查自读情况，学习生字。3、个别读、齐读古诗，读通顺。【设计意图：读是理解的基础，又是学习语文的最基本、有效方法。通过自读、互检，促使学生读准、读好，从而掌握应会知识，同时又提高自学能力。】（二）再读，读懂诗意1、听范读，齐读古诗。2、学生自学，
3、投影出示要求：读：读熟看：看图、看注释想：每句意思、全诗表达什么？说：（小组讨论）读懂了什么？有什么不懂？3、检查自学情况：首先指名说说已懂得的诗句意思，并提出不理解的地方；师生共同解决疑难；再指名说；最后齐读古诗。【设计意图：对学生而言，古诗文抽象而遥远；对教师来说，古诗文教学是个难题。教给学生可操性强、实效性足的一般操作方法，可减轻学生学习的难度，提高教学效率。】4、说话训练创设情境，练习用“ 每逢佳节倍思亲 ”说话。例：中秋节到了，我给远方的奶奶打电话：“中秋节就要到了，我真想您，真是每逢佳节倍思亲 呀！”【设计意图：学习的目的就是为了积累、运用。这里创设情境，让学生在生活中运用古诗，既
4、是对古诗理解的加深，又能激发学生对古诗的热爱。】（三）诵读，入境会意1、师述：读诗不是弄懂诗的意思就行了，还要弄懂、体会出诗中的情感。通过刚才的学习，你从这首诗中感受到了什么？主要表达了诗人怎样的情感？（追问）诗人为什么会有这样的情感？又是怎样表达出自己的情感的呢？2、感情朗读。（1）听范读，试划出停顿节奏。（2）按节奏练习读，指名读，男女赛读。3、练习背诵。 【设计意图：这一环节是学生体验、实践的训练，通过吟诵、演读，使学生加深对古诗文化的了解，又给学生施展才华的机会，提高综合素质。】三、古诗欣赏：枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。四、巩固练习1、复习生字2、指导书写“ 插” 。五、总结今天，我们读了两首诗，它们的共同之处在于表达诗人思乡的情怀。课后有兴趣可再找找有关的古诗读读。
