1、九年义务教育2012 至 2013 学年度第 一 学期数学 教学计划学校二年级 年级 一 班教师姓名： 校长：20 12 年 9 月一、本学期教学目标1、知识与能力目标：（1）理解乘除法的意义，知道乘除法算式中各部分的名称，能正确的运用乘法口诀求积、求商，理解倍的意义（2）能辨认直角、锐角和钝角，会看简单的路线图。（3）通过测量整理、分析数据等活动，加深对所学长度单位的认识，能在现实情况中辨认方位。2、过程与方法目标：（1）遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为基础，选取儿童生活必须的，感兴趣的真实的对儿童发展有意义的内容设计主题活动。（2）由复习知识导入新课，自主探究，合作。（3）通过练习让学
2、生巩固本册所学内容。3、情感态度与价值观目标：（1）在教师指导下，积极参与数学活动，对数学产生兴趣。（2）在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。（3）在教师的培养指导下，逐步养成良好的学习习惯。二、学情分析1、学生思想状况分析：本班学生由于年龄小，自控能力差，好动，对学习的重要性还不认识，因此，应加强对学生进行养成教育，渗透学好科学文化知识的重要性，培养学生好学习惯。2、基础知识，基本技能的掌握情况分析：据前任教师反映，他们大部分勤奋好学，善于动脑，不懂就问，对基础知识掌握牢固，个别学生学习较吃力，本学期对他们能力的培养采取相应的措施，使他们的学习赶上来。3、过程与方法的
3、掌握情况分析：根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取新颖、有趣的素材，帮助学生体会数学与生活的联系，同时使他们在学习过程中认识自我、了解社会，了解自然等。4、上学期教学质量分析人次 等级 A 级 B 级 C 级 D 级二年级 10 10 3 0班 班 数数 三、教材分析四、教学中存在的问题及改进教学的措施1、本册教材所处的地位：本册教材把解决问题与数学基础知识，基本技能融合为一个过程，提倡多样化的学习方式，重视了学生个性发展。2、本册教学重点的分析：本册教材内容重点理解乘除法的意义，知道乘除法算式各部分的名称，能初步认识角，判断方向、会看线路图，辨认从方向、侧面、上面观察到的物体形状、初步学会
4、分类统计的方法，加强长度单位的认识。3、本册教学难点的分析：生活知识是本册教学的难点，正确运用乘法口诀，求商和解决实际问题，能够应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。学会与同伴之间的合作。4、突破重难点的方法与措施：（1） 引导学生在生活中善于发现，提出问题。（2）处理好算术多样化与教学重点之间的关系。（3）保障必要的练习量，使学生掌握基本知识和技能，并恰当的进行评价。5、教学中存在的问题四、教学策略分析教的策略：根据二年级学生的心理特点及认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用，它能起到化虚为实、化静为动、化难为易的效果，如我们在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识
5、，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的学的策略：养成对数学的兴趣，养成好的学习习惯，培养独立自主地学习和完成习题。掌握好数学方法之枚举法、计数问题、找规律以及趣味数学题；教与学有效结合，激发学生学习热情，提高学习效率，打造生动的课堂气氛。1、问题：（1）忽视学习方法的引导及活动中个性评价。（2）重知识、轻能力、重过程、轻效果。2、措施：（1）精心设计教案与练习题，作业中分出优良差。（2）对所学知识进行有计划的总结。（3）处理好算法多样化教学重点之间的关系。五、意识培养分析1、思想意识：培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,也是培养创造型人才的素质教育的
6、基本要求。当前,初中各年级各层次的数学考题,都给我们以往不利于“ 创新教育“的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的探索方向。2、问题意识：培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点，是实施素质教育的关键。在新课标的指引下，要培养学生的的问题意识，就必须从有疑到无疑，到新疑，这是不断激发学生学习动机，调动学生学习积极性的最直接、最有效的方法。3、创新意识：培养学生创新素质的关键在于让学生独立思考；自主探求知识的产生和发展，发展规律实现知识的再创造，从而培养学生的创新思维。在实际教学中教师要根据小学生的认知特点有意识地设置知识的背景和形成过程；把课本中现成结论转变为学生可探索的
7、对象，促进静态知识动态化，数学材料实践化。让学生看到知识的成因，看到思维的过程。4、应用意识：在课堂教学中要密切联系学生的现实生活，运用关注和感兴趣的生活问题作为认识的背景，激发学生的求知欲，使得学生感受到数学就在自己的身边，从而激活学生的兴趣点，让学生有兴趣地讨论思考，可使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的经验，建立自信心，体验数学在活动中的探索和创造过程，这有助于学生建立正确的数学学习观。六、教学评价分析1、过程性评价：教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。对数学思考和解决问题
8、能力的考察实际上强调的是对数学学习过程和方法的考查。而对学生分析和解决问题的考查意味着对学生较高层次的思维水平的考查。2、终结性评价;情境性评价中的终结性考查,倡导在现实的情境中考查学生一个阶段的学习情况。评价不仅关注学生数学知识和技能的掌握情况,而且关注数学学习的过程和方法,包括解决问题、数学推理交流的能力,同时把考查作为促进学生情感发展的重要手段。七、教学研究内容及措施八、教学活动安排1、教研课题：渗透数学思想，让数学走进生活。2、研究措施：（1）从儿童的现实生活入手，关注个性发展。（2）转变学生的学习方式，让学生真正成为学习活动的主体，小组合作学习作为主要组织形式。3、活动安排：9 月：制定各种计划，对学生安全教育。10 月：探索研究，激发学生思维。11 月：教学交流研讨会。12 月：课题研究总结、自主创新。1 月：期末复习研讨会。周次 时 间 教 学 内 容 课时1234567891011121314151617181920212223
