1、心理学视野中的阅读,朱晓斌：,发展与教育心理学 博士、教授杭州师范大学教育学院 学前教育系 主任澳门城市大学 博士生导师、教授浙江省社会心理学会 秘书长福禄贝尔儿童教育研究院(香港) 院长国际沙盘游戏治疗学会 沙盘游戏治疗师,一、阅读的产生 人类的进化史约200多万年，文字的出现不到5000年。因此，人类还没有充足的时间形成专门用来阅读的“大脑工具”。最初，人类的大脑并不是用来阅读的。 法国神经学家迪昂（Dehaene）在脑的阅读：破解人类阅读之谜一书中认为，我们之所以能够阅读，乃是借用了已经存在的部分神经回路，他将这一理论称为“神经元再利用”（neuronal recycling）假说。 直
2、至2500年前，在某些地方，读书并不是一件好事。,不同的文字，尽管从外表来看千差万别，但内在的规律却非常一致。所有的文字都是白纸黑字，这是为了给视网膜提供高度集中的最优刺激源，使得大脑能够专注地处理阅读看到的视觉信息。所有的文字都是由最小的单位组合而成。英文中由字母到音节，由音节到单词和句子；而汉字亦有不同的偏旁部首，每一个偏旁部首又可以拆成不同的笔画。在地球上任何一个角落，人们都倾向于选择在周围环境中经常出现的形状，来表示他们的文字。这说明，尽管人具有很强的学习能力，人脑具有高度的可塑性，但仍然无法完全克服先天的限制，只有能够适应大脑结构的知识才能更好地被吸收。,当你读书的时候，你并没有把每
3、一个字都读进去。我们的视觉系统天生存在着缺陷，只有眼睛中央的一块被称为中央凹的区域才能看清小小的铅字。因为需要用中央凹去看文字，在阅读的时候，我们的目光是不断跳跃的，这被称为“眼跳”（saccade）。 我们认为看到的一页书中的文字都是清晰的，其实你只是挑着看了其中的一部分。你真正读到的单词可能只有全文的20%，但这20%的信息足以欺骗你，让你认为自己完全理解了史记或圣经的含义。,事实上，阅读依赖于平行的、甚至存在重复建设的多条通道。 这些通道都通向一个万魔殿。多个小妖围坐在一起，当一个字出现在视网膜的大屏幕上的时候，所有的小妖都紧张地盯着它看。 当“阅”出现的时候，负责对“阅”编码的小妖激动
4、地大叫：“这是我的词！”坐在他旁边，负责“读”的小妖也站起来叫：“这是我的词！”等仔细一看，才发现这不是他自己的词，于是，他悻悻地坐了下来，周围一片哄笑。这意味着，所有的小妖都在同时工作，所有的小妖都有单一的分工，所有的小妖都要互相竞争，同时也要彼此合作，在这样一种嘈杂而紧张的氛围中，一个个文字符号被解码、被理解，呈现出不同的含义。,猿猴也具有和人类相似的学习符号的能力，为什么只有人类才学会了阅读呢？（1）人类具有“心理理论”（theory of mind），即只有人类具有理解他人心理的能力。这种能力随着人类社会的复杂程度逐渐发展，最终达到了质变。（2）人类的“全脑工作站”假说，即人脑中出现了
5、大量的负责输入信息的树突，突触之间的联结也越来越多，甚至具有了四通八达的长距离脑区之间的联结，最终，人脑出现了一种新的功能，即能够把不同脑区之间的联结进行汇集、筛选、重组及综合。总而言之，大脑只是更善于综合而已。,二、阅读的心理机制 脑成像研究表明：阅读过程主要由左侧颞枕区、颞顶区、颞叶中部和前额皮层所组成的神经网络协同完成。颞枕区主要参与视觉信息的识别，颞顶区主要负责跨通道的整合，即形-音转换，颞叶中部主要参与语义信息的存储。 额叶主要负责信息整合，对信息进行筛选、重组、加工等。同时，记忆、思维、想象等功能也和额叶有关，也会影响阅读能力。,阅读能力的好坏与记忆力同样有着紧密的联系。阅读学习过
6、程同时需要陈述性记忆和程序性记忆两种。对于生字和词语等陈述性知识的学习需要与陈述性记忆相关的颞叶皮层参与；而对于句法等程序性知识的学习，主要依赖于额叶、顶叶等程序记忆相关的脑区。记忆能力的好坏会影响个体对已有信息的搜索和提取，先前的知识经验会影响个体对于新信息的理解和判断。,对于正常的人来说，大脑的结构和功能也影响每个人的阅读能力。薛贵教授（北师大）对400多名大学生进行了系统的阅读能力研究，同时也扫描了他们的大脑。发现人的阅读能力由三个成份构成：（1）语音解码；（2）反应速度；（3）记忆的能力。每个能力都和大脑不同的结构关联。比如大脑的海马体积越厚，一个人的记忆的能力就越高。同样，角回区域的
7、皮层越厚，这个人的语音解码的能力就越高。,三、“听说读写” 中的“读”（语言理解与生成）语言理解是一个非常复杂的认知心理过程，它表现在言语交际受制于交际场合与社会文化因素，也表现在话语的语篇形式与特征，以及理解者的语境假设能力和推理能力。一般来说，主要有三个方面影响语言理解：（1）工作记忆容量；（2）语言能力,其中包括语法、词汇、语义、语用等；（3）个人的知识和经验积累。在儿童大脑中，语言知识和经验是分离的；儿童对语言的理解并不总是基于他们获得的经验。例如，儿童在造句“老鼠追猫”时，词的组合与他们的经验并不一致在某种程度上,后两者起关键作用,而且还具有相互促进作用。,阅读分为五个层次：（）物理
8、学层次：阅读活动始于含有信息的文字符号；（）生理学层次：文字符号变为读者视觉的神经冲动；（）心理学初级层次：文字符号产生的神经冲动可能以语音形式存在；（）语言学层次：对语音形式进行文字、句法和语义方面的分析，进行言语译码加工；（）心理学高级层次：理解文本的意义。一般来说，阅读心理学和语言心理学所研究的是后三个层次的内容。,阅读与写作关系的发展。Chall的阅读与写作认知发展阶段理论是基于共享知识的分析方法。在许多低年级熟练阅读者中，精致词汇和故事结构逐渐与其写作成绩相关，并提出了一个儿童早期读写相互影响的模型。,阅读与写作是一个在不同语言水平上（音素的、正字法的、语义的、造句法的、实际过程的）
9、依赖于知识陈述的认知加工群。阅读与写作是相互联系的，他们依赖于同样的或相似的知识陈述、认知加工、上下文关系及其约束。因此，他们认为阅读与写作是相当类似的，发展也是彼此接近平行的。,口语的过程：说话者（要表达的意思）言语编码（将思想转换成言语结构的信息）声波传送听话者译码反应“口语生成”分为三个阶段：构思阶段、转换阶段和执行阶段。构思，就是根据所要表达的思想，确定说话的内容。转换，说话者为了表达思想，必须选择适当的言语形式（如句法规则）。这就要对其内部的抽象命题表征进行言语编码，使它转换成言语信息。执行，就是指将头脑中的言语的信息变成口头语言的过程。,王立：口语是第一性的，是书面语的基础（199
10、7）。叶圣陶（1924）：苟忽于听说，不注意训练，则读、写成效亦将减损。关于口语与书语的相关性研究表明，从总体上看，口语与书面语质量相关，但不同年龄的学生在语言发生的不同方面，相关的情况是不同的。,儿童入学时口语已经获得了一定的发展，而他们的写作能力只是处于萌芽状态。研究发现，写作能力的发展通常比口头表达晚五年左右，大约在12岁时，儿童的对话和写作水平才趋于接近（Loban）。造成写作能力发展较晚的主要原因是由于文字符号本身的复杂性。,阅读：情感、经历、行为之间的关系（玛利亚.鲁宾逊.0-8岁儿童的脑、认知发展与教育M.上海教育出版社,2013.114）,情感发展的进程（玛利亚.鲁宾逊.0-8
11、岁儿童的脑、认知发展与教育M.上海教育出版社,2013.114）,建构主义认为，在阅读过程中，读者总是主动进行搜索，力图去解释当前的信息，并试图将当前信息与先前信息进行完全的整合（Graesser et.al），在阅读过程中不断进行精加工推理，不断地建构起意义的情景模型。根据这种设想，读者局部的精加工推理与整体的目标推理均可能随着阅读即时地（on-line）进行。不难看出，建构主义理论强调背景信息通达的主动性、策略性，认为阅读理解过程是一个随内容结合读者背景知识，并不断地形成文章情景模型的过程。,四、阅读对儿童的影响 1.推动认知发展 2.推动语言发展 3.早期阅读能力的萌芽 4.增加儿童的生
12、活和学习体验,1.推动认知发展 儿童对世界的认知存在一个“符号阶梯”（Moerk）： 真实的物体 玩具 图片 词汇 真实物体可以被玩具所代表，也可以被图片所代表，最后儿童发现有一个单词可以代表这个东西。也就是所谓的符号阶梯，在儿童对这一系列符号的认知里，对语言作为符号的认知是最晚的，但是图片作为符号认知较早，因为图片和真实的物体长得很像。所以，图片可以帮助儿童建立对“符号”概念的认知。复杂的语言概念被图片这一符号降阶了，困难的概念被“简单化”了（维果茨基）。,儿童阅读的阶梯式特征,成熟阅读技能的成长模式,建构语言意义：（1）概念性知识（2）词汇深度与广度（3）理解策略的应用（4）特殊形式与范畴
13、,发展语言流畅性：（1）快速准确协调；（2）单词的辨认与理解。,获得文字辨认技能：（1）音型模式（2）拼读规则（3）自动程度（4）视域宽度,2.推动语言发展 绘本的重复性、节奏感、押韵性对儿童早期语音意识和时态意识的建立有好处（Jones，Martin）。 韵律的重复性也为儿童对语言输入的加工提供便利，会让句子在工作记忆保留更长时间，对句子结构存入长时记忆有好处。,3.早期阅读能力的萌芽 周兢教授的0-3岁儿童早期阅读能力发展项目显示，从出生开始就进行绘本阅读的小孩儿阅读能力会得到长足发展，并会为小孩入学后甚至到高中、大学的学习能力带来非常有益的帮助。,4.增加儿童的生活和学习体验绘本为儿童打开另一扇生活体验的大门，很多绘本描述的故事和经历他们在生活中无法体验，但在绘本中可以有。生活在钢筋水泥间的儿童有谁真正去过森林、田野、农场、草原，形形色色的动物、光怪陆离的场景、充满童趣的历险，这些都是为小孩增加快乐、增加体验的一种方式，对想象力的提升也有好处。,谢 谢大家！,备注：姓名（工作单位）,儿童志,微信群,
