1、2012 年下学期 语文学科第 七 册教学计划学情分析经过六个学期的学习，本班学生已都能比较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大
2、容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。全册教材简析及特点本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。此外，教材后面还编排有 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第三组和第七组各安排了一次综合性学习活动。教材特点：（一） 加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标（二） 加强整合，围绕专题组织教材（三） 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习（四） 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系（五） 保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新（六） 完善图象系统，注重图文并茂。教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培
3、养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明
4、白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教学1认识 200 个字，会写 200 个字。读写 460 个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。重点 2会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。教学难点能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。初步学
5、会写简短的日记。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。教学措施一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在
6、和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生
7、营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。本学期教学进度安排：周 次 教 学 内
8、 容 课 时 备 注1 第 1、*2 课 62 第 3、*4 课，语文园地一 63 第 5、6 课 64 第 7、*8 课，语文园地二 65 国庆节放假6 第 9、*10、11、课， 67 语文园地三，第*12、13 课 68 第*14、15、*16 课 69 语文园地四，第 17 课 610 第 18、*19 课，语文园地五 611 第 20、21 课 612 第 22、*23、*24 课 613 语文园地六，第 25 课 614 元旦放假 15 第 26、*27、*28 课 616 语文园地七，第 29 课 617 第*30、31 课 618 第 32 课，语文园地八 619 复习 620 期末考试 62012 年 8 月
