1、义务教育课程标准实验教科书音乐（五年级上册）说教材北三小 王虹大家好，我今天说教材的内容是人音版五年级音乐上册。本册教材从新课程标准教育理念出发，强调了“以学生 发展为本” ，提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。进入五年级，学生心理都趋向成熟，他们的感知力、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也逐渐加强，但在想象力上或许有所减弱。他们的表达方式与中低段孩子出现明显区别，他们更希望在小范围内进行讨论，而不是一窝蜂的抢答齐达。所以对于这个年龄段的学生学生我们应该在语言方面有所改进。我们可以试以一种成人式或直接式的对话来提问，同时语言中要不时的加入幽默的成份,以生动、活泼的教学形式和艺术魅力
2、吸引学生，使学生保持对音乐学习的兴趣。下面我将从课标、教材、建议三个方面对本册教材进行解读第一部分 说课标先说本册教材编写思路（1）以审美为中心音乐教育的本质是审美教育，离开了以审美为中心的音乐教育将是无源之水。美的感染必须通过自身的体验才能获得。因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在教师教育观念中，更要体现在活动的全过程。（2）以音乐文化为主线。我们通过对新课标的学习，认识到小学教育，应以普及艺术教育为内容，扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。（3）以音乐学科为基点从音乐诸要素的感性体验到理性认识；从最基本
3、的时值“一拍”到各种音符的时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器演奏等等，教材都一一通过各单元由潜入到深入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。再说本册教材教学目标： （一）知识目标： 1、 通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，识谱，视唱能力有较大的提高。 2、 通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解欣赏曲目的主要内容。 （二）能力目标： 1、 学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸方法及连音、断音的演唱方法，掌握一定的音乐技巧。 2、 通过学习本册教材，认识一些乐
4、器，并学习简单演奏方法。 3、 通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他 们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。 （三）情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪 律的全面发展的新人。 （四）质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。第二部分：说教材先从本册教材的重点、难点说教学重点：1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。2、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，3、在活动中培
5、养学生的音乐审美能力，创造能力，合作能力。教学难点：1、引导学生有表情地演唱歌曲时，要适度而不夸张。2、引导学生发挥音乐想象时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。3、通过学生自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。再从各个教学领域说教学内容(一）感受与鉴赏 本册教材内容生活化、单元主题化。在音乐作品聆听中，曲目数量多涉及面广。每首欣赏曲目安排都有明确的教学意图。比如，在第一单元聆听晨景中强调对主题的熟记。教材中用线条图形谱、线条字母谱和简谱三种形式记录了这段音乐，并要求看谱哼唱，通过重复教学，加深印象。 渔舟唱晚则要求学生聆听后能哼唱音乐的主题曲调，并画出 图形谱。第二单元通过聆听丰收锣鼓了解民族管
6、弦乐队的组成常识。第三单元聆听三首革命歌曲，了解歌曲的情绪、时代背景，同时巩固歌曲的体裁的认识：进行曲，舞曲和摇篮曲。第四单元聆听三首与家有关的歌乐曲要求能分辨主奏乐器的名称，以及不同音乐情绪。第五 单元的三首反映故乡的歌乐曲，要求在聆听后能对音乐的情绪进行区分。(谁不说俺家乡好赞美； 思乡曲思(怀)念；乡间小路欢乐、乐观。) 第六单元要求在聆听可喜的一天和罗马的松树中能对作品的不同主题加以明确的区分。第七单元聆听的是一首歌曲两首器乐曲，要求能从音乐创设的音响中，发挥想象与联想，把聆听的音乐与具体的场景相联系。第八单元分别从歌曲、乐曲、京剧上让学生体验不同音乐形象不同音乐表现方式所表达的对雪的
7、描绘的差异。 （二）歌唱表演 本册歌唱表演每一单元的演唱曲目数量仍与前面一致，一个单元两首歌曲 。但篇幅增大演唱难度也相应提高，与四年级的相比，二声部合唱曲难度系数提高，在教材十六首歌曲中合唱歌曲占 50%，为此必须在课堂中循序渐进、日积月累进行合唱能力的训练，我们不仅要注意到学生的学习情绪和兴趣，同时还要根据各班具体情况对歌曲进行合理的增删。如省掉复杂的旋律，保留简单的合唱声部，把二声部进行旋律简化等。本乐理知识有：第一单元中六拍子的掌握，第三单元的装饰音前倚音的学唱，第五单元变拍子和升记号的学习，第六单元的下滑音记号等都要求我们在教学中，在具体的歌唱实践中进行教学巩固。 （三）编创与活动
8、本册教材在以往自制音响进行命题创作，听音乐画画等基础上，加大了旋律创作方面知识的渗透，如，第二单元的选择合适的音组填入空白小节的练习，第四单元的节拍改编练习，第五单元变奏的练习，第六单元创作活动中不同调性的歌曲结束音的选择练习，以及第八单元创作活动中曲调模进创作手法的尝试等。从以上分析来看，本册教材对旋律创作的要求有很大提高，我们可以结合具体聆听，歌唱表演进行编创教学。 第三部分、说建议小学音乐教育是面向全体学生的教育，其目的在于提高学生的综合素质。不管 这些学生的天赋好与差，都有接受音乐教育的权利和义务。小学音 乐教育应该充分重视每一位学生的自主和谐发展，他们应该得到同样的尊重和关爱，应该同
9、样获得音乐艺术教育的公平权利。特别是在课堂教学活动中，我们要关注每一个学生，要让每一个学生都能获得音乐学习的喜悦。下面我从教学建议、评价建议、和课程资源开发三个方面说一说1、教学建议：(1)、遵循听觉艺术，感知规律。突出音乐学科特点。音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础。发展学生的听觉应该贯穿于音乐教学的活动始终。音乐教学的各个领域，无论唱歌、演奏、创作活动，都是围绕“听”（听觉体验 ）这个中心来进行的。但是在我 们现在的教学实践中，无论是音乐知识的讲解，还是音乐技能的传授和练习，老师往往容易将注意力偏重于语言、乐谱、动作等“ 非音乐听觉体验”方面，以至于忽视听觉体验这一中心环节，这一点
10、特别值得我们引起注意和深思的。这将是我们在今后的教学过程中去研讨、改进的地方。(2)、面向全体学生，注重因材施教。 “因”是根据、适应的意思，“材”是学生的实际。根据学生的客观差异，有的放矢地进行教学。教学过程是教师与学生共同学习、相互促进、教学相长、共同完成的过程。我们既要在教学过程中起到主导作用，又要积极参与到学生活动中去，关注学生的学习主动性，建立和谐的师生关系，和学生在互动中完成教学任务。如，在进行创编表演的教学活动时，我常常走到学生中间，近距离观察他们的动态，给予适当指导，或者干脆和他们一起进行创编。(3)、运用 现代教育技术手段。学生学习音乐的兴趣是来自于多方面的，其中最主要的是对
11、新事物的好奇心。课堂上运用多媒体教学手段，能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注的投入学习。课前让学生踏着轻盈的音乐旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃气氛。借助多媒体巧妙导入新课，会引发学生探究心理，激发学生学习情趣。利用摄像、录音器材把孩子们的声音、影像录下来，再播放给他们看，孩子们会怡情悦心，兴趣盎然。在和谐的教学氛围中，情不自禁的萌生喜爱学习音乐的热情和积极参与其中的强烈欲望2、评价建议评价是指挥棒、是导向。评价的方式和方法要多样化，评价方式应结合评价内容与学生的特点，加以选择，其中要以过程性评价为主。在教学过程中要经常进行。如评价学生的知识技能、行为表现时可采取随堂提问、课堂观察相结合的
12、方式；如评价学生的审美情趣可采取课后谈话的方式比较好；如评价学生的音乐创造、参加音乐活动的情况可采取即兴表演、实践活动相结合的评价方式等等；因此，对学生音乐学科的评价应注重其在学习过程中的学习表现及学习态度的来综合评价，要给予及时有效的评价与表扬，这样可以进一步激发学生的学习兴趣。我对学生评价关注更多的是学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度（比如学生参与的积极性、参与过程中配合程度等），充分考虑用不同层次的标准来衡量不同层次的学生，体现出评价的差异性、及时性和激励性。3、课程资源的开发与利用音乐无处不在，美无处不在，教师要善于开发课程资源，让学生感受到音乐的魅力所在。课程资源包括学校资源，家庭资源，社会资源。歌唱教学中，信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。激发了学生的兴趣。每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受乐趣。我的理想课堂就是倡导开放式的教学环境，让学生参与各项音乐活动，表达情感。我们的学生就像一颗颗小树苗，让我们用鼓励来培育、用兴趣来浇灌，用快乐来照耀、用信心来使他们成长为一颗颗参天大树。
