1、第一课时 确定位置（一） （案例）【学习目标】1、能够在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2、通过自主探索、合作交流完成学习任务，体会生活中处处有数学。【学习重点、难点】1、 能用数对表示具体情境中物体的位置。2、 通 过 观 察 实 例 和 解 决 现 实 生 活 中 的 问 题 ， 体 会 用 数 对 确 定 位 置 的 重 要 性 。【学习过程】一、复习铺垫：1、请你用学过的数学知识介绍一下自己座位在班级所处的位置，然后再介绍两个好朋友所处的位置。二、新知探究：仔细观察课本第 2 页例 1 的情境图：1、 （1）
2、根据情境图中的已知信息，请你指出哪个是张亮同学？你是怎样找到他的呢？请把你的思考过程说一说或写一写。（2）用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何确定第几列、第几行？2、在情境图中，如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？3、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你知道（3，4）表示的谁吗？你是怎么想的?4、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式)5、结合自学情况，能用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式吗三、学习体会：通过自学，你有哪些收获？ 你还有什么疑惑准备与同
3、学交流？四、自我检测：1、看图填空（1）右图中涂色的 所在的位置用数对表示是 （ ， ） 。（2）在右图中找出第 2 列第 4 行的位置，用数 对表示是（ ， ） 。（3） （6，5）在右图中表示第 列第行的位置。2、下面某校集合时各个班级在礼堂的位置图。六年级一班 六年级二班 六年级三班 六年级四班 六年级五班五年级一班 五年级二班 五年级三班 五年级四班 五年级五班四年级一班 四年级二班 四年级三班 四年级四班 四年级五班三年级一班 三年级二班 二年级三班 三年级三班 三年级四班第 5 行第 4 行第 3 行第 2 行第 1 行 二年级一班 一年级一班 一年级二班 一年级三班 二年级二班第
4、 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。（2）表示某班位置的数对是（x，5） ，它可能是哪个班？（3）表示某班位置的数对是（5，y） ，它可能是哪个班？第二课时 确定位置（二） （案例）【学习目标】1、能在方格纸上用数对确定物体的位置。2、通体学习体会生活中处处有数学，能够把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。【学习重、难点】能在方格纸上能用数对确定物体的位置。【 教学过程】一、 学前准备：1、 用数对表示出你在班级所在的位置，并说说数对中的第一个数字表示什么？ 第二个数字表示什么？2、下面是某动物园的示意图。请用数对表示出各场馆
5、及大门的位置。543211 2 3 4二、新知探究：公园的平面图1、 仔细观察上面公园的平面图，它与我们原来学见过的示意图有什么不同？2.仔细动脑思考方格纸上的竖线与横线分别对应这例 1 的什么？观察大门在方格纸上位置，你能表示大门所在的位置吗？并说一说每个数字表示什么含义？ 3、 （1）请用数对表示出儿童乐园、草坪、盆景园、饭店、假山的位置，并记录下来。（2）请观察表示儿童乐园和草坪的位置的数对，你发现了什么？在方格纸上，这两个场所的位置有什么特点？孔雀园 熊猫馆 海洋馆大 门4、如果用（6，x）表示某场馆的位置，你能确定在哪里吗？为什么？5、数对（0，8）表示水上乐园的位置，请在图上标出。三、 学习体会:通过自学，你有哪些收获？还有什么疑惑？四、自我检测1、填空：方格纸上 表示列， 表示行。2、（1）先写出三角形三个顶点所处的位置，再分别画出三角形向右向上平移 5 个单位后的图形。（2）写出所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么？
