1、1第七单元：单元教学计划单元教学内容：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。单元教材分析：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用 5 分 5 分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道 1 时=60 分。第二层次是在 5 分 5 分数的基础上，再用 1 分 1 分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。单元教学目标：1使学生会读、写几时几分。2使学生知道 1 时60
2、分。3培养学生珍惜时间的意识和习惯。单元教学重点：1使学生会读、写几时几分。2使学生知道 1 时60 分。单元教学难点：使学生知道 1 时60 分。单元课时安排：2+1 课时第一课时指导思想和理论依据：课标目标指出：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得
3、到充分发展。教学内容：课本第 81 页内容。教材分析：教材首先安排了一个学生们正准备上课的情景图，墙上的钟显示的时间是 8 时 15 分。编排这个情景图有两个目的：一是使学生认识到数学与生活的联系，学生对于“我们生活在时间里”很难理解，可以通过生活中具体的实例使学生2明白，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题；二是引出本单元将要学习的知识。 （认识钟面刻度；用 5 分 5分数的方法来读出某些比较特殊的时间；时与分的关系；）学情分析：学生已在上学期见到钟表的分针都是指向 6 或 12 的，而实际的情况远非这么简单，比如既不是整时，也不是半时的时间，所以仍要从生活实际出发，会认、读、写时间。
4、教学目标：1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道 1 时=60 分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：使学生会读写几时几分；教学难点：使学生知道 1 时=60 分教学准备：钟表模型、手表、课件教学过程：一、生活质疑，导入新课同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像 7：20 这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？同学们对
5、这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）二、自主探究学习：1、认识钟面：要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格，有 12 个数。 ）2、认识几分：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？时针走一个大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分。3分针走一大格是几？为什么？现在请同学们以小组为单位，数一
6、数，算一算，分针从 12 走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60 分）你能很快记住每个数表示几分吗？3、认识 1 时=60 分：下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？分针走一圈，时针就走了一个大格。分针走一圈是多少分？（60 分） ，时针走一大格是几时？（1 时）这说明 1 时和 60 分是什么关系？（相等）板书：1 时=60 分小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字各表示几时或几分。4、学习读时间：现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？5、介绍方法：我们方法是：时针指着
7、 12 就是 12 时，分针指着 2 就是 10 分，所以就是 12 时 10 分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？6、小结：从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？四、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？1、钟面上的时间。2、连线3、拨表练习。4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上 7 时 45 分上第一节课，11时 5 分下班。下午 2
8、时 40 分上课，5 时 30 分下班。5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。五、课堂小结：4你今天学到了什么知识？怎么样学的？板书设计：认识时间1 时=60 分当堂检测：1、 数一数：钟面上有（ ）个数，这 12 个数把钟面分成了（ ）个相等的大格，每个大格又分成了（ ）个相等的小格，算一算钟面上一共有（ ）个小格。看一看：钟面上有（ ）根针，短粗一点的针，叫（ ）针，细长一点的针叫（ ）针。想一想：时针走一大格，也就是（ ）小时。时针走一小时，分针正好走（ ）圈，是（ ）分钟，1 时（ ）分2、把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 3、写出下列时刻。检测反馈:教学反思：5第二
9、课时指导思想和理论依据：课标目标指出：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。教学内容：课本第 82 页内容。教材分析：例 2 中有两个钟面图，也体现了一个动态的过程。第一个钟面图的时间是 4：15，学生运用例 1 的方法已经能读出这一时间，在
10、此基础上，分针又转过了 4 小格，要求学生 1 分 1 分地数下去，图上直观地表示出了每一小格对应的分钟数，便于学生理解。学情分析：学生已在上学期学过整时和半时，在上节课中又掌握了 1 时=60 分，且用 5 分 5 分数的方法来读出某些比较特殊的时间，而实际的情况远非这么简单，比如既不是整时，也不是半时的时间，所以仍要从生活实际出发，会认、读、写时间。教学目标：1、用 1 分 1 分数的方法读出某一时间。2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：用 1 分 1 分数的方法读出某一时间。教学难点：用 1 分 1 分数
11、的方法读出某一时间。教学准备：钟表模型、手表、课件教学过程：一、 复习旧知，导入新课（1） 课件出示（钟面图）（2） 动态演示：指着时针，画外音：我是谁？（时针）：指着分针，我是谁？（分针） 。画外音：小朋友们，你们能读出我身上所表示的时刻吗？（4：10，5：30，7：40，11：55）（3） 小朋友都读的很好，下面请小朋友看老师手上的钟，上面表示的时间是几时几分？（拨出 4：15）老师再往下拨 4 个小格，那么，现在是几时几分呢？有的同学说还是 4 时 15 分，有的可能说是 4 时 20 分。6（4） 看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间。 （板书课题：认识时
12、间）二、 动手操作，探究新知1、 认识时间：几时几分（1） 请小朋友把学具钟拿出来，拨到 4 时 15 分，如再往下拨一小格是几时几分呢？再依次往下拨一格，拨两格，它们各是几时几分呢？小组观察交流、讨论，教师巡视分组汇报讨论结果。（2） 分针分别走到了 4 时 16 分，4 时 17 分，4 时 18 分，4 时 19 分。（3） 媒体动态演示，分针从 4 时 15 分开始，把分针一分一分地往下拨，让学生跟着读出所经过的时间，4 时 16分，4 时 7 分，4 时 18 分，4 时 19 分。（4） 小朋友们，你们还有不同的读法吗？我们还可以先读出 4 时 20 分，然后再从 20 分里去掉一
13、分，就是 4 时 19 分。2、 感受一分钟（1） 电脑及时，学生分组活动，第一组，口算（预先打印好） ；第二组，说词语；第三组，数数；第四组，写字（统一抄字） 。一分钟结束后，提问： 一分钟进行多少口算？一分钟读多少词语？一分钟数多少数？一分钟写多少字？每组两人汇报。（2） 电脑计时，自己测量脉搏。指名说出一分钟脉搏跳动的次数。3、 动手操作（1） 同桌之间互相练习，如甲说出某个时间，乙动手操作。（2） 教师巡视，帮助学困生。（3） 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走进，数几就是几时多，再看分针从 12 走到几就是几分，特别注意不是整 5 分、从 10 分时要看准对应的小格
14、，然后读准。三、 尝试练习1、 完成第 82 页第 1、2 题（1） 小朋友们通过刚才的学习都能正确的读出钟面上所表示的时刻吗？下面请小朋友们动手操作拨一拨 82页做一做的第 1、2 题，并把它写在下面的横线上。（2） 学生填好后，教师讲评2、 完成练习 15 第 4 题（1） 通过刚才的练习，小朋友们都学得很好，下面老师想看看哪些小朋友愿意和时间赛跑，看谁以最短时间7把练习 15 第 4 题完成。 （教师统计前十名同学）（2） 学生填好，教师讲评，表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。3、 完成练习 15 第 5 题老师报时间，学生用学具钟动手操作。同桌之间互相活动。9：05 2：13 4：
15、27 11：094、 完成练习 15 第 6 题（1） 课件出示第 6 题，小朋友们，粗心的售货员阿姨把钟面上的时间和写有时刻表的纸板放错了位置，请小朋友们帮帮忙，把钟面上所表示的时刻和对应的时刻用线连起来。（2） 学生连好后，评讲（动态演示）四、 小结引导学生自己小结今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？板书设计：认识时间：几时几分4 时 16 分，4 时 17 分，4 时 18 分，4 时 19 分当堂检测：1 判断小林早上 640 起床,小兵早上 635 起床小林起得早( )2 单选小明吃早饭用 20 A.分 B.小时 C.秒3 写出下面钟面上所
16、指的时刻4填空从上午 830 到下午 230, 经过( )小时5填空时针从一个数字走到下一个数字是( )小时,分针走一小格是( )分8检测反馈：课后小结：第三课时指导思想以理论依据：课标目标指出：学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。教学内容
17、：第 85 页第 7-8 题和生活中的数学。教材分析：第 7 题让学生说出钟表上的时间再过几分是几时几分。对一年级学生来说，还不会时间的计算，可以用数的方法来得到答案，例如，第 2 小题钟表上的时间是 9 时 33 分，要求再过 2 分是几时几分，可以这样数：9 时 34 分、9时 35 分。也可以判断出几分后分针的位置，再读出时间，还是以第 2 小题为例，“过 2 分”就是分针转过两小格，指着数字“7”，就是 9 时 35 分。如果学生仅凭想象做此题有困难，可以利用学具，实际拨一拨。第 8 题以学生的生活实际为题材，描绘了一个小朋友快乐的星期天的情景，要求学生根据自己的生活经验，将事件的顺序
18、和时间的顺序对应起来。图中的四个事件是按先后顺序排列的，而下面的四个时间是随意排列的。教学时，可以先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小故事（这个小朋友干了什么事，先干什么，后干什么）。然后看下面的四个时间哪个最早，对应的是哪个事件。等四个时间与四个事件一一对应以后，让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事（他几时几分干了什么，几时几分又干了什么），并和自己的生活经验结合起来，看是不是符合实际。学情分析：学生已在上节课中又掌握了 1 分 1 分数的方法来读出某些时间，但实际应用还不够理想，还应加强练习。教学目标：1、使学生进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练的说出钟表上是几时几分，并能在钟
19、面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。92、培养学生的观察能力和动手操作能力3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：能准确地读出整时和几十几分的时刻。教学难点：读准钟面所表示的各个时刻。教具准备：多媒体、实物钟、学具钟教学过程：一、 创设情境，导入新课1、 （课件出示：天安门广场门前的升旗仪式、出示升旗时刻）提问：小朋友们，我们国旗是什么时候升起的？（4：48） ，又是什么时候降旗的？（7：37） ，我们每个小朋友都要热爱我们的国旗。2、小朋友们，我们已经学会了读和写钟面的时刻，这节课，我们来练习认识时间。 （板书课题）时、
20、分是时间单位，时间对我们每个人来说都很重要，我们一定要利用每一分钟时间学习、活动和休息，养成遵守作息时间的好习惯。二、 加强时间概念的练习1、 小朋友们，一分钟到底有多长呢？（电脑计时）下面请小朋友们一边拍手一边数数。指名汇报数数的情况。2、 刚才是 8：25 分上第一节课，现在已经过了 5 分钟了，现在是几时几分？（8 时 30 分）你们是怎样想的？教师：对这样的题目，我们可以用数的方法来得到正确的答案。刚才是 8 时 25 分，从 8 时 25 分往下接着数 5 小格，就是 8 时 30 分。也可以判断分针的位置，再读出时间。3、 学生完成练习十五第 6 题，填在课本上，填好后校对评讲。三
21、、 练习看钟表写时刻1、 我们已经知道 1 小时 1 分钟各有多长，还能看钟表上的时间，并能写下来。现在我们来做练习。请小朋友们拨出5：05，提问：是怎样拨的？（动态演示：时针过了 5 点，分针从 12 走了 5 小格就是 5：05）指出：几时，时针就是刚走过几；几分，分针要从 12 走过几小格。2、 （1）小朋友，愉快的星期天你们是怎样度过的呢？（课件出示）下面是小明星期天上午的作息时间安排，请小朋友们看一看他是怎样安排的？对着图和下面的时间将他们合理连在一起。（2）评讲校对四、分组活动1、 以小组为单位，说说自己星期天的作息时间是怎样安排的，看谁安排的好一些。2、 学生把自己的作息时间与其
22、他小组的同学交流、比较。小朋友，下课时间到了，请你们看看现在的时间是多少？（观察实物投影仪上的手表）把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？板书设计：10练习认识时间时、分是时间单位8：25 分 过 5 分钟 8 时 30 分几时，时针就是刚走过几；几分，分针要从 12 走过几小格。当堂检测：1、写出下面钟面上所指的时刻2、 （7：00）起床、 （8：00）上学、 （12：05）吃午饭、 （4：45）放学回家、 （6：22）看动画片、 （9：30）睡觉。3、六年级同学今天参加数学考试，8 点整开始，120 分钟后结束。请你算一算，几点考试结束？120 分=2 小时 8+2=10（时）答：10 时考试结束。检测反馈：课后反思：实践活动：小小商店指导思想与理论依据：课标指出：在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。活动内容：第 8687 页小小商店教材分析：教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，可以培养学生应用数学的意识和能力。此外，还可以利用教材中的相关题材进行思想品德教育。学情分析：
