1、习作指导: 一件 的事（冲突）学情分析：小学高段的学生，尤其是六年级的学生，一方面对社会、对生活、有了一定的认识能力，自我意识逐渐增强。对事情、对问题有了一定的判断与审视能力。另一方面由于年龄尚小、阅历不足，对事情的看法存在很大程度上的片面与肤浅，这是造成他们与师长冲突的很大原因。所以，这篇习作还是比较接近学生生活的，孩子有生活基础。课前 36 名学生都先进行了预作，从预作的情况看，学生能紧紧围绕生活中的矛盾与冲突的内容进行选材，记述内容涉及同学之间，师生之间，父母之间发生的矛盾。学生能够把事情写清楚，但是，也存在问题，不能很好地把人物的语言、动作、神态、心理活动等写具体。文章的立意不太明确，
2、只满足叙述事件，发泄不满，揭示矛盾，没有从发生的事件中，提炼出有意义的主题思想。教学目标：1、能从生活中选取典型材料作文，学会用正确的态度对待矛盾，并能从中悟出道理，从而促进学生思想的成长。2、指导学生学会选材并恰当表达主题思想，立意新颖有意义。3、修改自己的习作,选取重点部分进行练笔。教学重点：指导学生从生活经历中，筛选恰当的内容，确定中心，学会化解矛盾的方法，并能围绕重点，把事情写清楚。教学难点：学会选材，写出真情实感。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入 3同学们,在第五单元,我们集中学习了 3 篇有关矛盾冲突的文章,在学习中，我们感受到人与人，人与自然之间的冲突，在这些冲突中，我们
3、感悟父子的亲情，自然地规律。同学们也围绕着生活中的冲突写了一件事。让我们先来回顾一下作文的要求。出示：生活中，我们会遇到哪些矛盾冲突？你是怎样解决的？以 “一件 -的事 ”为题，写下来。指名读题目要求。说说你读懂了什么？板书：一件 的事（冲突）让学生明确：1、这是一个半命题，要把题目补充完整。2、要求写一件事，不是几件事情。3、要求中确定了内容，写自己生活中遇到的矛盾冲突，写出解决的过程。二、分析自己的习作，自我诊断。1、学生自读习作，按要求填表。5自评表原习作 修改题目 一件 的事内容(有根有据要真实)选材 中心(有情有意有中心)详略(有血有肉写具体)写法 写法(有声有色写生动)结构首尾(有
4、条有理结构清)说说发现的问题。三、分组合作学习，探讨研究。 1、认真阅读学习资料，用心体会“老师的话”和“欣赏角度” ，感悟学法。 2、重新审视自己的习作，提出修改的建议与同学商讨。 3、结合同学的建议和自己的感悟，将修改的内容填在表格中。四、交流阅读感受，汇报修改建议。五、修改自己的习作出示金钥匙：修改习作时，不要忘记我们学过的标准-有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色、有情有意、有详有略。六、交流反馈： 教师行间巡视，随时指导，并发现亮点，有选择的展示和评价.七、谈这节课的收获，总结板书板书设计：一件 的事 （冲突） 选材 真实新颖 有意义 写法 生动具体 有详略 结构 首尾呼应 有条理
5、资料汇编1、选材组：任务：筛选素材，确定内容1、小组合作学习，互相帮助筛选素材小组合作学习要求：1、阅读所给材料，交流感受。2、把自己的选材及观点说给组员听。组内同学认真倾听，提出合理建议。3、结合同学的建议修改，确定内容，明确中心。在生活中，我们常常会遇到一些矛盾，与长辈、同学、或者邻居，也经常会产生一些冲突。摩擦有大有小，小到为了一句话、一件物品、一个眼神，大到重大的人生抉择。有争吵，有赌气，有辛酸，有懊悔，有泪水 当我们回想起这些矛盾冲突时，我们的心中留下的不应该只是争吵和喧闹，而应该从中感悟到的某种意义。也许你从中懂得同学相处需要谦让；也许体谅了含辛茹苦的父母心；也许知道要尊重和关心他
6、人这些才是我们应该记住的，从对待矛盾，化解冲突中，我们逐渐成熟，成长。下面是一些素材，你看一看，会有什么启发？素材一我家楼上装修，每天叮叮当当地敲，轰隆隆地钻。有一天下午，楼上吵的实在令我无法写作业了，我和妈妈上楼质问监工，引起了争执，最后不欢而散。过了几天，我回家时发现单元门上贴了一张楼上的道歉信。语言诚恳。我明白楼上吵也是迫不得已。原谅了邻居。从这件事中可以感悟的思想：1、我们要站在他人的角度想问题，这样才能理解他人体谅他人。2、遇事要学会沟通，争吵不能解决问题，邻里和睦，才能创建和谐家园。素材二一天中午,同学们吃过午饭，陆续走出教室活动，这时,一件意想不到的事情发生了,两个同学为了值日的
7、事,发生了矛盾,其中一名同学的头被笤帚划伤了，鲜血顺着额头留下来。这名同学被送到医院，经医生检查，还算万幸，伤口并不算太深，进行了简单的包扎，又回到了学校。 、这件事从不同的角度思考，可以突出不同的中心：1、遇事不能冲动，要想到后果。 （一件后悔的事）2、不能只想自己，要多为集体做事，不计较。 （一件令我惭愧的事）3、待人要宽容，要懂得关爱他人。 （一件让我深思的事）素材三、日本发生了 9 级特大地震，聚焦了全世界的眼球，互联网上我国网友更是纵说纷纭，其中“恭喜日本地震”引起了争论。一个同学在网上与网友进行争论，明白了要站在人道主义的高度来看待这一人类的灾难。2、写法组选好写作的材料，就要把这
8、件事写出来，依据我们已有的经验，怎样写好记事的文章呢？1、首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚。 2、叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。因此就要确定文章的详略。 3、文章要生动、吸引人，还要注意描写，语言、动作、神态、心理活动。下面的精彩片段，你读一读，看看有什么收获？精彩片段（1） 第二天，我看见几个女生在议论着什么。平常，我可是很爱“凑热闹”的，于是我把头伸进人群堆里。原来他们在议论着考试题：第四个选择题选“C”!什么，我的心一下子提到了嗓子眼，我选的是 B，这可怎么办？我悻悻地离开了人群，回到座位上。连平时最爱看的书也被冷落到了一旁。好朋友发
9、现了我的变化，就过来询问我。我伤心地哭诉：“最后三道题我也做错了，这次我肯定上不了 90 分了”我的情绪低落到了极点，真想逃离这可怕的考试。甚至天真地幻想“一切考试都取消该多好啊!” 欣赏角度：小作者通过心理过程的变化描写，体会考试后内心的变化，心理刻画非常细致细致。我们每个人都有过这种经历, 作者细腻的心理刻画和内心的独到的想法，是不是能让你感同身受。 精彩片段（2） 我可真够倒霉。扫着地，扫帚上的塑料皮却划到了我的手；换水时，脏水又洒到了我的衣服上；擦黑板时，一不小心把老师写的记事给擦了；又刚接到通知，班车坏在路上了，今天要自己回家，我最害怕自己一个人乘车了。 欣赏角度：小作者采用了总分段
10、式，围绕“我可真够倒霉。”写出了作者的切身感受，让我们读后不由得心生同情。精彩片段（3） 我终于忍不住偷偷地把手伸进课桌，抓住书的一角，翻到最想看的那一页，把书平放在腿上用书桌底部压住，之后挺直身体、双手抓住立起来语文书，好像和大家一样读书，只是眼睛看的地方不一样。我感觉这种伪装非常“安全”，正当我看得津津有味时，书突然从我腿上被抽走了，我扭头看到老师仍在认真地拿着书跟着同学们一起读书，眼睛并没有看我。血液一下涌上了我的头，心仿佛就在嗓子里，我能听见自己的心跳，好紧张，很后悔、担心在同学面前我被“说”很难堪，担心老师对我有不好的看法，也有一点点担心我的书 欣赏角度：小作者通过自己偷看课外书的一
11、系列的动作描写和内心的活动，让我们真切地感受到偷看课外书的细节，有了身临其境的感觉。 精彩片段（4） 一天上课，“捣蛋鬼”又在捏空了的矿泉水瓶子，发出刺耳的噪声，老师不动声色地一边念着课文一边快步走下讲台，站在孙印的边上，可是，他竟然捏得如此投入，毫无察觉。我心想：“那厮完了。”说时迟，那时快，老师拿起瓶子，背朝垃圾桶头也不回地扔了进去。只听“啪啦”一声，完美的灌篮弧线划过空中，瓶子毫无偏差地落进了垃圾桶里。帅！同学们赞叹得目瞪口呆，突然，一个声音打破了寂静“十分球”而老师却仍然用刚才的语速念着课文，好像什么也没发生似的。我心想：“真是个高手啊！” 欣赏角度：小作者通过生动幽默的语言叙述，把当
12、时的场景再现出来，是不是很有趣。3、结构组一件 的事“小小少年，没有烦恼”一个同学哼唱着走进教室。“没有烦恼？这怎么可能，我现在正烦恼着呢！”我气鼓鼓地小声嘀咕着。也不知怎么回事，我已经六年级了，个子却仍像三年级时一样小。这可给我带来了无穷无尽的烦恼。自从升入了六年级，同学们的个子都长高了，有的都超过了他们的爸爸妈妈，所以他们看我的眼神也变了，开口闭口叫我“小毛儿，矮子” ，这还算好的，最难受的是有很多活动他们不愿意让我参加。就拿中午的打篮球来说吧，我抱着很大的希望跑过去想参加，排队等了半天才轮到我，可是，一个同学瞟了我一眼说：“算了吧，小不点儿，你这么小，我们怕伤着你！再说了你这么矮，我真怀
13、疑你能不能把球送到篮筐里。”听了这话，我心里很不是滋味，忍住快要流出的眼泪，跑回了教室。为了不引起同学的注意，我坐在座位上，拿出一本书低头假装看起来。心里还在忿忿不平地想：人家邓小平、晏子不都矮吗？邓小平的个子不高，可却被称为中国改革开放的总设计师，他的政策给中国带来了巨大的影响。晏子的身高传说只有 140 厘米，可他却在齐国做了三朝的宰相，是著名的政治家和外交家。他们身材不高，却能拥有如此伟大的成就，由此开来，成功与身高无关。矮个子的确会给我带来一些麻烦，但是在生活中尽量避免身高带来的不便，去做自己擅长的，不就可以了吗？想到这些，我不再难过，也不再烦恼，我相信浓缩的都是精华，其实我并不比别人矮。思考：1、给文章定合适的题目。2、文章开头与结尾有何特色？3、你觉得哪个地方写的好？说一说。
