促进认识加强教研思想之转变.doc

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1、促进认识,切实加强教研思想之转变千口乡张庄集小学 郭金仓时下, “四小研究”虽已摆在了教研前沿,但真正投入教研的人,少之可怜,且收效甚微。往往是上面喊得叮当响,下面不认帐:依然是我行我素,不荒不忙,像什么也没发生一样。雷声大,雨点小; 领导急,教师气。俗话说:“强按牛低头 硬来不行。 ”对教师而言也不能这样,有失文明和尊严;更不能像对待犯人一样采取暴力 软硬兼施。那么,为什么会造成这样的被动局面呢?我想最主要的原因是多数教师对“教育研究”认识上的不足,思想观念急待转变。太被动,缺乏积极进取的主动性所致。教育兴,则国兴。随着时代的发展,伴着社会的进步,对提高教师素质要求的呼声越来越高,也越来越急

2、切。像“学者型” 、 “专家型” 、 “教研型”的教师,早已呼之而出。原来“知识型” 、 “经验型”的“教书匠” 、 “教书先生” ,早已不再适应社会的需要。怎样才能不落伍,进而适应新时代发展的需求呢?当然是急需“转型” ,俗话说:“变则通” 。怎样变呢?或许你要追问,这当然顺理成章,也是很自然的事。 “四小研究”的提出,恰逢其时,可谓给我们提供了最佳平台。 “四小研究” ,它可以更好的促进校本教研,也可以更好的促进教育研究,发现更多更好的教育规律。也许你认为“四小研究”太小了,不是什么大课题,不足为虑。可我要说你大错特错了, “一屋不扫,何以扫天下?”你听说过吧!干大事情,要从小事情做起,这

3、是再明白不过的道理。没做过士兵,何以成为将军?牛顿,你也许不陌生吧?“树上掉下来一个苹果”这几乎是人人见到过的事情吧,众人却司空见惯,习以为常,视而不见。而牛顿却没有把它当成小事情来看待,通过仔细观察,认真研究,有了惊人的发现牛顿定律。从此,饮誉全世界,成为著名的大物理学家。 世上“第一个摆钟”的发明你听说过吗?其时也非常有趣。伽俐略 17 岁那年,进入比萨大学攻读医学,他对周围习以为常的现象总是细心观察,反复思考,深入研究,大胆实验。一次,他坐在教室里,静静地思考一个数学问题,可是他的思路总是被一条链子的“格格”声所打断,他环顾四周,发现这种声音来自一盏悬挂着的正在不停地来回摆动的油灯。它有

4、节奏的运动迷住了伽俐略,于是他开始数这个摆动,数着数着。一个令人吃惊的想法闪现在他的脑海里,在他看来,灯的运动是有规律的。经过研究、实验,他很快从那盏摇摆的油灯里,发现了一个重要的原理,即今天物理学上所讲的“摆的等时性定律”。根据这一定律,伽俐略还制成了第一个摆的时钟“伽俐略钟”。事实胜于雄辩,成功有其道。可见世上无小事,教育科研更是无小事。小事后面藏着大道理“自然之道”。说到这里,恐怕你再也会认为“四小研究”是小事情了吧?!牛顿、伽俐略,其实你我他(她)都有可能,请相信自己吧!作为教师,我们研究的主要对象是活生生的人情感丰富的“学生”。更是小觑不得。有的教育现象,有时看似是小现象,背后却隐藏着大学问。经研究我们可以及时找出对策,加以应对或利用,泰然处置。“四小研究”,虽然是小现象、小问题、小策略、小文章。看似小,其实不小,里面包涵着大智慧、大道理。牛顿、伽俐略等都是从“小”事做起,小现象起家,因“小”而名扬海内外。赶快行动起来吧!爱岗敬业,迅速擦亮自己的双眼,仔细观察,勤于思考,挥毫写出自己的教学成长故事吧!让我们立足于时代的最前沿,以“四小研究”为依托,抓住教育现象及规律积极研究,刻苦钻研,力争做一名“学者型” 、 “专家型”或“教研型”的优秀教师吧!联系电话:18790981691电子邮箱:(推荐人:闫国法)

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