1、砚山县 2011 年秋季学期末文化水平测试质量分析表学校： 稼依镇中学 年级： 八年级 科目： 物理 填表人： 侯金明 填表时间：2012 年 1 月 10 日 任课教师： 马启鹏、金伯言 、侯金明 一、基本情况分 数 段参考人数平均分及格人数及格率最高分最低分高分率1009089807970696059分以下322 44.44 58 18.01290 3 1.8632 7 17 32 253备注： 高分率=85 分以上人数/参考人数100%二、质量分析（一）试卷评价1、题型结构及题量本试卷共分为四大题，选择题（本题包括 21 题，每小题 2分，共 42 分） ，判断题（本题包括 10 题，每
2、空 1 分，共 10分） ，问答题（本题包括 5 个小题，共 26 分） ，分析说明题（本题包括 2 个小题，共 22 分） 。题 量 适 中 ， 学 生 都 能 在 规 定 的 时 间 完 成 ， 考 查 较全 面 ， 做 到 了 与 中 考 题 型 相 吻 合 ， 试 题 较 灵 活 。2、难中易比例情况及程度易：中：难=6:3:1本 次 九 年 级 政 治 试 题 总 的 来 说 综 合 性 强 ， 知 识 的 涵 盖面 广 ， 难 易 程 度 、 题 型 结 构 合 理 。3、试题与课标充分体现了新课程政治教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念，与生活联系密切，
3、体现了政治来源于生活。4、试题与学生生活、情感联系符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。5、试题与教材试题对基础知识、基本概念、基本规律的考查都是主体内容且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致，体现了政治来源于生活又应用于生活的。 6、试题开放程度充分体现了新课程政治教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。7、学科内容渗透情况和历史、语文等学科都互相渗透。8、学科知识点及其覆盖情况本 次 九 年 级 政 治 试 题 总 的 来 说 综 合 性 强 ， 基 本 知 识 的涵 盖 面 广 ， 难 易 程 度 适 中 ， 涉
4、 及 到 内 容 有 责 任 ， 基本 经 济 制 度 和 分 配 制 度 ， 创 新 ， 合 理 消 费 ， 资 源 ， 依法 治 国 等 ， 所 学 内 容 都 有 了 渗 透 和 考 查 。 对 所 有 基 本知 识 重 点 知 识 都 做 了 相 应 程 度 的 考 查 ， 能 考 出 学 生 的认 知 水 平 ， 符 合 学 生 的 心 理 特 征 。 9、各种能力运用情况、程度试题尽量减少对课本知识的简单识记，增加有深度的问题探究和灵活的发散迁移，以提高学生的理解分析能力和培养学生自觉思维、创新思维及实践能力。10、试卷错误之处 个别字打印错误11、遗漏补充或建议可增加图表题或漫画
5、题，以体现试卷的灵活。12、对试卷总体评价（划线）A B C D（二）学生答题分析1、板块（大题分 从学生的答卷情况反映出，部分学生基础知识掌握不牢，选择题不能析） 很好地运用排除法来解答，丢分较多2、典型题例分析填空题中的 21、24、26 等都是取源于生活，使得物理更加的接近生活。3、综合分析作图题的 33 题，贯穿了初中的物理电学部分的知识，灵活性较大，使得学生得分率较低。4、问题大部分学生只掌握了物理的基础知识，但应用理解能力较弱，而本次试题灵活性较大，注重考察学生对知识的灵活应用能力，因此，考试结果并不理想。5、原因分析学生对于灵活性较大的题目无从下手，他们对知识的灵活应用能力偏低。
6、（三）教师教学分析1、基础知识、基本能力方面通过这些题型考查学生的综合、理解、分析、应用能力，并渗透对自然、语文、数学学科知识的考查，体现对学生人文素养和全面发展的关怀。2、方法、技巧、过程、体验等方面教学过程中，注重讲练结合，在讲授新知识的同时注重学生旧知的巩固提高，把知识的讲授与生活实际相结合，培养学生的情感价值观。主要考查了学生分析物理模式、物理问题、物理情景认识、应用物理知识去解决生活中物理现象问题的能力。3、对课标 、教材、资料等使用方面充分体现了新课程物理教学的开放性、自主性、探究性、实践性，强调学生的探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位，彰显出一切为了学生的发展的新理念。
7、4、学生学习习惯、应试心理、考试技巧等方面形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。教学过程中注重学生学习习惯的养成，让学生在学到知识的同时，养成良好的学习习惯。同时也注重对学生考试心理的教育及考试技巧的培养，让学生临考不乱，镇静，沉着，发挥出自己最好的水平。5、经验总结1加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习-研究-实践-学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。2.在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识
8、点的印象。3加强专业专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。6、薄弱环节和存在问题1首先还是对基本知识、基本规律的问题。有一些学生对物理基本知识、基本规律的掌握不扎实，以致对相关知识混淆，混乱甚至是无知，也导致分析比较能力与概括能力不强，从而做题无从下手。2审题不清，答题不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该的错误。3对电现象知识的掌握比较凌乱，缺乏系统的理解和应用。7、改进办法及提高质量措施1 夯 实 基 础 知 识 ， 狠 抓 基 本 技 能 。2 突 出 学 科 主 干 知 识 的 掌 握 与 活 用 ， 注 重 以 小 专 题纵 横 向 整 理 归 纳 知 识 。3 加 强 材 料 处 理 与 材 料 题 的 训 练4.让学生多做题多练习，从做题中理解概念、定律、知识的应用和理解。5.重视基础知识的教学，突出能力培养，加大重点知识的落实力度。6注重学生学习方法的指导，教学生学会审题做题，学会学习。7加大实验开出率，提高学生对实验的动手操作能力。8倡导科学教法，激发学生学习物理的积极性，并从思想上重视物理。9继续加强学习，促进专业发展、快速提高理论水平和业务素养，保护好学生在心理上对物理学科的喜爱和学习物理的激情，促使他们全面发展。
