1、 分数的初步认识教学设计教学过程：师：老师如果有 4 个月饼，分给 2 个小朋友，该怎么分呢？每人分得同样多，我们叫做？（平均分）如果只有 2 个月饼，又该怎么分呢？如果只有一个月饼，每个人又该分多少呢？能分吗？周老师来试试是这样吗？（演示课件。）师：那“一半”能用我们以前学过的整数来表示吗？那它该用一个怎样的数来表示呢？（预测：0.5，二分之一，0.5 我们这节课不讨论）师：是的，二分之一。它就是老师今天给大家带来的新朋友-分数。（板书课题。）（5）师：同学们仔细观察，刚才我们把月饼平均分分成了几份？(两份）一半是其中的几份，（1 份）所以我们就说这一半是这个月饼的 。那么另外一半呢？（21
2、也是这个月饼的二分之一。）师：我们就可以说，把一个（月饼）平均分成（两）份，其中的（每）一份都是这个月饼的（二分之一），写作： 。（板书）21师：你们会写二分之一吗？仔细看看这个分数是怎么写的哦。它是由三部分组成，先写中间的小横线，表示平均分，再写下面的 2，表示分成的分数，这里是指被分成了 2 份，是这个分数的分母。再写上面的 1，表示其中的几份，这里是指其中的一份，是这个分数的分子。读作：二分之一。师：这样我们就认识了 。现在我们来看看这些图形都能用 来表示吗？（见12课件）师：为什么都是分成两份，也都是其中的一份，有的却不能用二分之一来表示呢？师：所以怎么样才能表示一个物体的二分之一吗？
3、（5）（先把这个物体平均分成两份，取其中的一份就是这个物体的二分之一）学生、老师评价，答题者的表现。师：想一想你能举例表示身边的物体的二分之一吗？先在组内说一说，再请每个组一个同学展示（3）(一放，让学生了解二分之一的具体含义，并且能找到生活中具体的例子）（2）认识几分之一师：刚才我们了解了一些物体的 。如果把一个物体平均分成 4 份，每份又是21它的几分之一呢？打开书看到 92 页，中间的空你会填吗？小组讨论解决。请一个学生在黑板上填答案。（将原来的话进行修改）（1) 学生评价答题结果。师：我们又得到了 ，你能表示正方形的 吗？（在组长组织下，大家一起合4141作）(10)师：你用手中的正方
4、形按这样的三个步骤：（1）折一折找它的 ，（2）给它41的 画上阴影。（3）在阴影部分写上 ，并和组内同学说一说， 是怎么产生441的。看看哪个组找到的表示方法多。大家开始吧。（老师收集不同的表示方法展示在黑板上，请学生展示说说意义）追问：你们有没有不同意见？为什么明明形状不一样，却都表示正方形的 呢41？（只要把正方形平均分成了 4 份，每一份都是它的 ，跟形状，大小没有任何41关系）追问：如果把这个正方形平均分成 3 份，每份就是它的？分成 5 份呢？8 份呢？（把 写黑板上）同学们发现分成几份和得到的分数之间有什么关系吗81,543？ （把一个物体平均分成几份，每一份就是它的几分之一）（
5、二放，让学生自己学会折正方形的四分之一，方法多样，收回的时候总结 41表示把一个物体平均分成 4 份，其中的一份就是它的四分之一。跟原来物体大小形状没有任何关系。并了解几分之一是怎么产生的。）你们再来瞧瞧老师给你们带来的这些图形的涂色部分能用哪些分数表示呢？拿出作业本，写下来，先做完的组内讨论交流。(挑 来说一说）（3）10到现在为止我们学习了很多分数，你最喜欢哪个分数，除了 你还能用在手中4的图形把它表示出来吗？试一试。（3）（老师收集不同的分数贴在黑板上，让学生来抢答每个图形表示的是哪个分数。）（三放，彻底了解几分之一该怎么表示，学会写分数）师：其实生活中很多物体都能让大家联想到我们今天学习的分数，看一看这些图形你会联想到几分之一呢？为什么？（3)四，课堂小结同学们，今天这节课有收获吗？你能用所学的分数来说一句话吗？（2）
