1、第 1 页共 4 页类别 小学组编号 19033创 建 和 谐 校 园 ， 繁 荣 校 园 文 化十七大科学发展观的核心是以人为本。发展是为了什么，为了人；建设是为了什么，为了人；中国今后的发展靠什么，靠人。所以，在十七大报告当中，对文化有非常精辟的描述：“文化是民族的血脉和灵魂，是国家发展、民族振兴的重要支撑；文化是国家核心竞争力的重要因素，在综合国力竞争中发挥着不可替代的作用；文化是全面建设小康社会的重要目标，已经成为衡量社会文明程度和人民生活质量的显著标志。”和谐文化是创建和谐社会精神支撑的重要地位，努力弘扬社会主义和谐文化，将有力推动社会主义文化大发展大繁荣。社会主义和谐文化与社会主义
2、先进文化在本质上是一致的，坚持社会主义先进文化的前进方向，才能更好地引导人们弘扬中华文化，借鉴人类有益文明成果，树立和谐理念，培育文明风尚，从而进一步建设中华民族共有的精神家园。所以坚持构建以社会主义核心价值体系为根本的和谐文化，就是要把以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观基本要求融入学校教育和精神文明建设的全过程，以社会主义核心价值体系引领和整合多样化的思想观念及社会思潮，形成共创和谐的强大精神力量。我市各地正轰轰烈烈地开展创建和谐校园活动。学校是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任。建设“和谐校园”，必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，立足于学校实践，着眼于
3、学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。而基于和谐校园的校园文化，就是把学校建设成最适宜学生成长发展的“生态系统”，具备民主、科学、人文、开放的育人环境，体现教育对人的终极关怀。 和谐第一的办学理念 第 2 页共 4 页和谐是一切事物发展的核心。和谐即美，它是一笔可供开发的精神财富。在创建书香校园中，通过和谐去寻求一种秩序，使学校与社会、家庭达成默契，形成合力，真正发挥出“文化育人”的整体效应。 和谐校园文化是校园文化的独特发展形态，以“和谐”为理念的学校文化，它既要体现学校的个性，又要具备社会发展的时代性，它是学校发展的灵魂，也是学校追求的终极价值， 理念是行动
4、的先导，是学校内涵的发展。要想使内涵得到发展，就必须使理念得到外显，使理念化为具体的行动。构建和谐校园文化必须强化三个理念。一是教师和学生一起成长的理念。不少人认为终身学习是建立和谐社会的措施，是师生“人格完满发展”的动力。通过终身学习，教师在教育学生的同时 , 也不断丰富自己、完善自己 , 最大限度地发挥自己的潜能，从而更好地促进学生全面、和谐、生动、有个性地发展。 二是教育就是服务的理念。从学校内部关系来看，教导处、德育处、后勤处等部门都是为教学第一线提供服务的。家长将孩子送到学校就是为了满足教育的特殊需求。首先是校长为教师的发展服务。校长要把学校看作是教师成长、成才的园地。其次是教师要确
5、立“学生发展至上”的观念。教师要具备全面、深入、科学、艺术地了解学生需求的基本功，要实施个性化的教学，顺应每个学生的本性，力争使每位学生学有所获、学有所长。 三是管理是开发和促进教育的理念。学校管理的核心是人的管理，即对教师和学生的管理。以往，管理主要是行政命令，是控制。随着社会的发展和人本观念的形成，从生命视角改进学校管理，使学校管理不仅是控制、协调，更是开发和促进，把学校管理推向新的境界，即创建民主、平等、融洽的氛围。要充分开发各种资源，调动所有人的积极性，把学校建成为教师和学生发展的基地，把学校办成教师和学生实现人生目标的绿洲。 以人为本的制度文化 “和谐”并非漠视“矛盾”,“和谐校园”
6、同样需要人本、科学、民主的制度保障。规范的制度是形成校园文化的保障，目的是让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。校园文化的形成、教育任务的完成在第 3 页共 4 页很大程度上取决于良好制度的建立，以及制度的正确导向和评价。学校各种制度要修订归类，装订成册。教师、学生明确各自的职责，定期组织学习，严格按照制度组织活动，按照制度考核业绩，照章进行评优评先，兑现制度中的有关奖励政策，切忌朝三暮四，切忌朝令夕改、切忌一朝天子一朝制度。只有长期的宣传制度、坚持制度、执行制度，学校的各项制度才有可能从文本转化为文化，根深蒂固地扎根于师生的心田，支配着大家的行动，无时无刻地起着以文化人的作
7、用。学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。它的重点是建设之后的运行与参与。在良好的校园制度文化中，领导与教师、教师与教师、学生与老师，相互尊重、相互理解、和谐融洽。其实质是强调以人为本的思想与科学管理手段的结合，建立以发展人的主体性、提升人的生命价值、创设富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系，让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等。 在创建和谐校园中建立的制度文化，我们可以把它看作是一种特殊的潜在的校本课程，是一所学校在长期的教学活动中形成的其特
8、有的学校气质。它对师生的学习心态具有直接的辐射作用，这就相当于一个巨大的染缸，盛满了鲜艳的红颜料，当你向里面倒入一勺白，红还是那么鲜艳，白也就成了红文化是最具有感染力的。良好的文化氛围有利于学习者之间进行情感和信息的交流，有利于各种学习资源的良性交流与运用。书香飘逸的校园环境 阅读是丰富师生生活，净化心灵世界的有效途径。如何让师生有效利用新一轮课程改革营造的更多自主发展的时间和空间？哲学家萨特说过，阅读就是自由的梦。让师生亲近图书，不仅读文字，更去读人、读心、读世界，用优秀文化去熏陶感染，教师便能增添人文修养和人格魅力，充分追求卓越的“底气”；学生便会从耗费光阴、消减学习兴趣、消磨意志的卡通片
9、、游戏机、网吧走出来，从有害身心的活动中解放出来，不断提高阅读能力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，并在阅读过程中认识自己，形成正确的价值观念和积极第 4 页共 4 页的人生态度，从而使师生的阅读促成人与自我的和谐。全校师生人人爱读书，人人会读书，这种阅读的力量表面上柔软如丝，骨子里却力克金石，能使师生的阅读发育和精神发育相互促进，相得益彰，加强师生之间的交流与沟通，促进自身与他人的和谐。能将小课堂（教室课堂）、中课堂（校内课堂）、大课堂（社会课堂）融通起来，使课堂开放而有活力，夯实学生全面发展的基础，提高教育教学质量。能培育学校的文化立体感，丰厚学校的文化底蕴，提升学校的文化品位，为师生
10、构建一个最理想的文化生态环境。能成就一种学校精神，这种精神能与师生的心灵和谐共振，把学校凝聚成为一个整体，使学校各要素协调运转，并在水乳交融的自然状态中朝学习型校园稳步发展。创建书香环境，还要充分发挥环境育人的功效。“让校园洋溢书香气息，让每一堵墙都会说话。”（1）创建文化长廊，展示教育名家及其闪光的思想。（2）给学校建筑物及主要通道取上文化名。（3）充分利用宣传栏，开设读报栏；在校园的墙壁布置标语、悄悄话系列、作品等；力求每一堵墙都会说话。（4）利用校园广播系统，适时播放一些经典名句名篇。（5）开展经常性读书活动，设每周一书向学生推荐好书；每学期一次校园读书节，定期开展红领巾书市、故事会、征
11、集名人读书故事；倡导藏书，期末评选“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。 （6）指导读书，读书关键在于”读” ，书的价值也是在“读”中得以体现。“和谐”是几千年来中华民族追求的至高境界，党的十七大更是把建设和谐社会作为今后国家发展的重要目标，而和谐校园是和谐社会的重要组成部分，可见学校发展的根本之道就在于和谐。笔者认为，致力于师生精神文化建设，让全体师生浸润在浓浓书香中，郁郁文化里，和谐校园就离我们更近。【参考文献】1王春艳试论创建和谐校园文化J 中国科教创新导刊2007(12)2赵国刚创新教育理念，建设和谐校园N光明日报2007.8.25.第六版3高东、仲计水和谐校园的构建J新东方2007(6)4桐乡二小和谐校园师生成长的精神家园J浙江教育科学第 5 页共 4 页2007（1）5李先达建设和谐校园三要素J现代中小学教育2006（8）6 朱小翠和谐校园文化构建初探J中国科技信息2005(3)7杨江帆耕耘与创新M厦门 厦门大学出版社 2004 年8中国教师研修网(http:/)
