1、创造适合学生的教育 6 分题库一、填空1、教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这就是教育的最终归宿。 (填空 )2. 课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。 (填空 )3. 要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个什么样的平台，4、我们的培养目标要审时度势做出什么样的调整。 (填空 )5、在培养学习能力的同时要发展学生的适应能力，要锻炼学生的实践能力，要提升学生的交际能力，这样我们才能实现教育的本质的回归6、一个一般的教帅总足沾沾自喜自己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学1. 教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都
2、是天生其人必有才，天生其才必有用。2. 中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。 (填空 )3. 知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。 (填空 )1、我们的教育在挑选适合教育的学生的同时，要关注学生的差异. (填空 )3. 教育是智慧的事业，是激情的事业，只有热爱教育，才能享受教育。 (填空 )4、第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。 (填空 )1、 读书可以使自己变得更聪明，使自己变得更有智慧。 (填空 )2. 以学生发展为本的教育不允许我们胸中有书目中无人，它要求我们胸中有书目中有人。1、 让每
3、个学生感动的教育就是让学生享受的教育。(填空 )2.直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。(填空 )3.企业文化和学校文化不一样，企业文化追求的是利益的最大化，而学校文化的核心价值是办人民满意的教育。(填空 )1、让差的学生吃好，让好的学生吃饱，就变成了一百年来一直缠绕着教育界的一个哥德巴赫猜想级的难题。 (填空 )2、育人的第三课堂指的是学校教育环境，育人的第三课堂告诉我们环境也能起到育人的作用。3. 2000 年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。 (填空 )1、教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。2
4、. 哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。 (填空 )3. 老师不要讲学生已经会的东西，也不要讲学生听后依然不会的东西，只有这样方能使课堂从低效走进有效，从有效走向高效。 (填空 )2. 做老师就要做学生喜欢的老师，喜欢才能倾诉衷肠啊！ (填空 )3. 优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。1. 教育不仅仅有显性的，教育还包括隐性的。 (填空 )2. 教育不仅仅有意识的，教育肯定还存在无意识的。 (填空 )3. 合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘
5、了帮助学生用选择支持特长的发展。 (填空 )2. 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。 (填空 )1.教育应该发现人的强势智慧，教育应该让人的强势智慧充分发挥。(填空 )2. 当一个学生走上社会的时候，教育的最终目的是帮助学生们获得社会职业，并且享受职业成就。 (填空 )1. 要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。 (填空 )2. 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。 (填空 )3. 说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。1. 当
6、一个行政班组合好了以后，我们的课堂教学，永远存在着好的同学吃不饱，差的同学消化不了的现象， (填空 )2. 上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越不止一种表现形式，卓越不比达到一个，都达到一个所谓的优秀标准。 (填空 )3. 让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不足取的。 (填空 )3. 跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着感觉走的，理性的人跟着政策走。 (填空 )1、关注学生的差异，与其埋怨差异，不如研究差异，创造适合学生的教育。 (填空 )5 学生的走向社会后的学习能力决定着他对社会的贡献，左右着自身的人生幸福。(填空 )1 给有差异的学生提供他伸出手来够不
7、到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。27.知识的积累重要，知识的创新更重要。二、单选4. 根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的(C )得以发展。 (单选 )A 弱势智慧 B 多元智能 C 强势智慧 D 综合能力5. 导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的(C )而编写出来的， (单选 )A 教情 B 教材 C 学情 D 教法6. 校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给(C )的老师. ( 单选 )A 专职 B 兼职 C 最好 D 合适7. 强调规范的同时，帮助学生用( A) 支持特长的发展 (单选
8、 )A 选择 B 规范 C 特色 D 学习4. 以信任交换信任，以爱交换爱，师生之间的(C )出现了一个高潮。 (单选 )A 交流 B 感觉 C 感情 D 热情5. 组建兼职教师队伍，用兼职教师队伍和专职教师队伍相结合来打造一个支持学生(B )的师资平台。 (单选 )A 共同进步 B 差异发展 C 合作共赢 D 全面发展6. 为了让教师“学会合作，实现共赢”。上海建平中学提出了(A )。 (单选 )A 备课组长教学质量承包责任制 B 教师教学质量承包责任制C 年级负责制 D 年级分部管理负责制7. 我们要走出中国教师的单打一，走进三合一，在学生发展的同时，实现教师的专业发展，由单科型老师走向(
9、D ) 老师。 (单选 )A 学者型 B 学习型 C 研究型 D 复合型 4. 知识具有力量的条件是(A ) 。 (单选 )A 应用 B 灵活 C 交流 D 量的积累5. 给学生提供合适的教育标准是重要的，(A ) 比标准更重要。 (单选 )A 合适 B 合格 C 和谐 D 符合6. 育人的第三课堂就是建设积极的(B ) ( 单选 )A 教育秩序 B 教育环境 C 课堂氛围 D 校本课程7. 除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会( D) 。 (单选 )A 热爱 B 学习 C 竞争 D 合作1、 我们要体会到我国的基本国情：人口众多，因此要注意发展学生与人(B )的能力。A 相互学习
10、 B 打交道 C 合作 D 竞争5、拥有选择的教育比只有(D ) 的教育校园生活肯定更和谐。 (单选 )A 特色 B 实践 C 理论 D 规范7、因为学生是有差异的，所以我们要重视(A ) 对学生人生价值的重要性。 (单选 )A 选择 B 知识 C 特色 D 能力4. 学生成长的政治资源的核心是 B( ) (单选 ) A 权益 B 权利 C 利益 D 职位5. 课程建设要实现国家教材的(A ) 化 (单选 ) A 校本 B 学生 C 本土 D 学科6. 学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生( B)。 (单选 ) A 继续存在差异 B 都得到发展 C 缩小差异 D 消除差异1、拥有选择的教育
11、比只有(D ) 的教育校园生活肯定更和谐。(单选 )A 特色 B 实践 C 理论 D 规范2、我们要想提高课堂教学的实效，撬起教育质量，就要( A) 我们的传统教法。(单选 )A 改变 B 坚持 C 坚守 D 摒弃7、当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是( C)。( 单选 )A 特长 B 规范 C 总分 D 特色5、允许学生选择，释放学生潜能的是学校育人的(B )。 (单选 )A 第一课堂 B 第二课堂 C 第三课堂 D 社会课堂6、企业文化实现利益最大化，要研究影响企业利益，影响最大化的各个生产要素之间的( )关系。 (单选 ) BA 排列 B 组合 C 制约
12、D 互补5. 上海建平中学一本教材三种进度，学生应选听懂教师讲课(C )的等级。 (单选)A30% B50% C85% D100%6. 诺基亚总部副总裁说，诺基亚永远不会辜负来自市场的信任，因为诺基亚手机每隔( )天就发生一次革命性的变化。 (单选 )BA7 B27 C50 D1004. 简单的知识堆积不产生力量，只有(C )的知识才是力量。 (单选 )A 实践 B 理论 C 应用 D 灵活5. (B )是将自然人打造成社会人的主要手段 (单选 )A 教师 B 课堂 C 学校 D 国家4. 要提高教育质量，一定要实现国家教材的(C )。这是涉及影响课堂变革的一大要素。 (单选 )A 专业化 B
13、 学生化 C 校本化 D 精细化7. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现教师的( C)。 (单选 )A 参与性 B 强制性 C 指导性 D 自主性5. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现学生的(B )。 (单选 )A 自由性 B 自主性 C 规范性 D 强制性6. 选择不是分配，选择不是安排，选择要体现家长的(A )。 (单选 )A 参与性 B 强制性 C 指导性 D 自主性4. 合理需求的满足是肯定的，这样的教育才是享受教育。教育不是只让学生学国家课程，教育还应该允许并支持学生学他(D ) 。 (单选 )A 实践的知识 B 生活的经验 C 生存的技能 D 感兴趣的东西4.学校的管理者
14、要给学生提供选择的机会，在选择当中引导学生(C )。( 单选 )A 掌握知识 B 提高能力 C 学会选择 D 理解方法6.用教师集体来培养学生集体的时候，我们呼唤教师之间的(C )。( 单选 )A 学习 B 关怀 C 合作 D 竞争4. 每一个学生由于他成长的环境和他的遗传决定了没有两个学生是(B )的。 (单选 )A 完全不同 B 一模一样 C 可教育 D 差异过大6. 培根有句名言“知识就是( D).“ (单选 )A 能力 B 本领 C 素质 D 力量7. 美国国家教育中心实验表明，讲授 24 小时后知识的巩固率是(A ) 。 (单选 )A5000%4 美国国家教育中心实验表明，调动多种感
15、官获得知识 24 小时以后的巩固率是(C )。( 单选 )A5% B20% C30% D51%4. 重新思考教育的本质，实现教育的本质(A ) ，进行教育的变革势在必行。 (单选 )A 回归 B 落实 C 实现 D 提升5. 给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的目标，这样的目标，最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是(A ) 的。 (单选 )A 合适 B 标准 C 合格 D 和谐4. (A)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量， (单选 )A 下意识 B 有意识 C 教师讲授 D 学生合作5. 上海建平中学一本教材三种进度，学生学习目标的选择是(C
16、)。 (单选 )A 学校根据成绩选定的 B 老师根据学生成绩确定的C 学生根据自己试听课情况确定的D 每个学生各科都选择相同等级的目标从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C )。( 单选 )A 要始终如一 B 随社会流行趋势而变 C 根据学校和社会的发展而定 D 一定要追求与其它学校不同的特色4.学生成长的文化资源是指(B )的受教育程度. ( 单选 )A 学校教师 B 直系亲属 C 父母 D 全社会5.李嘉诚把 3 个孩子送到澳大利亚墨尔本私立学校学习是因为这所学校( D) 。(单选 )A 教学质量高 B 学校条件差 C 管理严格 D 能提供人生必需而家庭不能提供的那点东西7.创造
17、适合学生的教育，关键在于教师要研究学生，很多成功的教学经验都提出了( )的思想。(单选 )BA 突出教师主导地位 B 到学生当中去备课 C 精讲多练 D 加强学生课堂展示三、多选8.住校的学生信息来源于(ABCD )。(多选 )A 老师 B 家长 C 广播电视 D 伙伴群体4.1987 年，冯恩洪校长提出，培养合格+特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(A“五育 ”合格 C 学有所长)。5.处理(A 一元和多元 B 局部和全局 C 个体和集体 D 功利和道义)的关系，需要学生做出理性的选择。8.当我们(A 带着激情 B 带着智慧)走上三尺讲台时，我们就会欣喜地感觉到，原来太阳每一天都是新的
18、。15.教育为幸福人生奠基，(A 没有知识的积累不行 B 看到校园没有圣地的感觉不行 )一屋不扫何以扫天下17.老师善于倾听实现和谐，要特别关注学生(B 成长的困惑 C 青春的烦恼) ，在校园里有倾诉衷肠的时间和空间。31.校本课程的出现是创造性的劳动，校本课程需要(A 编写教学大纲 B 编写教材 C 印制教材 D 招收学生)、出台考核方法等。3.1987 年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B 培养合格+特长的时代新人)。8.对幸福人生负责的教育应帮助学生五育合格外加有特长，一个学生如果将来用(A 特长) 跟社会发展需要形成一个结合点，这种工作就是享受。9.合格加特长是(C 相辅相
19、成)关系。14.画家齐白石中年时说过，最好的画是处在(D 又像又不像 )之间，这样的作品是有神韵的作品。16.建设积极的教育环境，开辟育人的(C 第三课堂)，这样育人课堂的出现将使我们的学校教育进入到一个全新的境界。17.教育不仅要挑选适合教育的学生，还要有责任创造(D 适合) 学生的教育。23.如果我们同意“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才”的道理，那么扬长避短是靠(D 校本课程 )来支撑的。26.为了实现一代人的全面发展，每一个人(B 应该差异)发展，每一个受教育者应该实行强势智慧充分发展。31.学生成长的社会资源的核心是(A 人际关系)34.学生是有潜能的，(B 校本课程)会给学生
20、提供潜能释放的机会。35.学校真的要发展学生的特长，合格加特长比优良加特长更有宽泛的(B 适应性)。8. 创建积极教育环境的标准是( ABCD) (多选 )A 让每一面墙都说话 B 既严格规范又鼓励选择的环境C 给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D 像建设圣地一样建设学校9. 人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从( ABD)起步。 (多选 )A 尊重孩子的个性 B 保护孩子的个性 C 发挥集体的智慧 D 张扬孩子的个性10. 这种组合文化的定格没有最好，只有更好，(ABCD ) 。 (多选 )A 最好只是一时的现象 B 更好是永恒的追求 C 持续改进 D 不断创新8. 不管全世界教学管理的经
21、验有多少，课堂的三大构成要素是(BCD )。 (多选 )A 是否教 B 谁来教 C 教什么 D 怎么教9. 1986 学年度上海建平中学表彰的特色三好包括(ABCD ) 。 (多选 )A 获奖的足球队员 B 学科竞赛获奖者 C 动手能力有特长者 D 为社会做义工8. 使用行政班和教学班并存的管理方式，一本教材，三种进度，(ABCD )，最后规范能提高质量，选择也能提高质量。 (多选 )A 让学生自主选择 B 家长参与选择 C 教师指导选择 D 管理保证选择10. 上海建平中学的一本教材三种进度的选择要求( BD) 。 (多选 )A 把学生分为三等对应选择 B 学生各科可选择不同等级C 学生选择
22、与教师推荐不一致的，按教师推荐选择 D 这种选择不是终极选择，可中途改变8、在教育实现人的( )和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有笑容。 (多选 )A 个性化 B 社会化 C 趣味化 D 民族化9、第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的( )施加影响的课堂。 (多选 )A 道德 B 行为 C 情感 D 水平9. 读书长智慧，当读书使我对教育的认识( AB)的时候，我发现我把握了教育的真谛。 (多选 ) A 由简单走向庞杂 B 再从庞杂回归到简单 C 从抽象到直观 D 由直观到抽象10. ( AB)，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那一节课 (多选 )
23、 A 没有最好 B 只有更好 C 没有遗憾 D 只有生成11、苏霍姆林斯基说过一句话，(AD )，我们要像爱护圣地一样爱护学校。(多选 )A 学校是人民的圣地 B 学校是社会的希望 C 学校是儿童的未来 D 学校是人民的希望12、上海建平中学表彰特色三好的意图就是，告诉学生卓越( AB) 。(多选 )A 不止一种表现形式 B 不要求所有学生都实现一个目标 C 都达到一个优秀标准 D 需要德智体全面发展8.撬起课堂教育质量的课堂变革在于(走出讲授、走进合作、差异发展) ，以释放学生的潜能。(多选 )ABDA 走出讲授 B 走进合作 C 和谐发展 D 差异发展9.冯恩洪校长对诚心到建平中学申请借读
24、的小男孩，作出的安排是（安排到学生欣赏的老师班上借读、补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会)。 (多选 )CDA 坚决拒之门外 B 帮助制定文化课补习计划 C 安排到学生欣赏的老师班上借读 D 补短不如补长，推荐参加国际机器人灭火大会8. (AB )，让所有的让所有的学生各得其所，各展其长。 (多选 )A 直木造梁 B 弯木造犁 C 朽木可雕 D 曲木为直10.一节好课应该把学生的潜能释放出来，这样就会出现(BD ) 的事情。 (多选 )1. A 情理之中 B 期望之中 C 课堂之外 D 意料之外8. 学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，( ABCD)是学校发展中新的增长点。
25、(多选 )A 信仰 B 理念 C 责任 D 义务8. 学生愿意不愿意对我们倾诉衷肠，这就需要我们注意与学生之间的(BC )。 (多选 )A 学习 B 交流 C 沟通 D 交往9. 这样一个新旧并存，新旧交替，新长旧消的社会转型期，我们(AC ) 。 (多选 )A 不可能没有新 B 可以没有新 C 不可能只有新没有旧 D 不可能有旧10. 教师要学会反思，一个( BC)的老师，是一个能挑战自我，超越自我的老师，是一个能做最好自我的老师。 (多选 )A 懂教育 B 会反思 C 会读书 D 懂管理9. 给学生提供倾诉衷肠的环境是指他们的(BC )。 (多选 )A 社会的潮流 B 青春的困惑 C 成长
26、的烦恼 D 家庭的困难10. 今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来(AC ) 。 (多选 )A 养成读书的习惯 B 学习书中的知识 C 享受读书的乐趣 D 感悟书中的思想8. 森林动物学校的故事给我们的启示是：“人皆有才，(ABCD ) 。 (多选 )A 人无全才 B 扬长避短 C 个个成才 D 因材施教9. 杜郎口的做法给了我们一个很重要的启示。那就是教育要( BCD)。 (多选 )A 关爱学生 B 关注差异 C 关注情感 D 释放学生的潜能10. 处理(ABCD )的关系，需要学生做出理性的选择。 (多选 )A 一元和多元 B 局部和全局 C 个体和集体 D 功利和道义9. 创设积极
27、的教育环境，学校应该是积极的，积极的教育环境是( CD) 。 (多选 )A 家长行为 B 社会行为 C 校长行为 D 学校行为10. 1987 年，冯恩洪校长提出，培养合格 +特长的时代新人的办学思想，培养的学生应该(AC )。A“五育”合格 B 全面发展 C 学有所长 D 注重实践8. 学校教育的最终目的是让学生获得(AB ). (多选 )A 社会职业 B 职业成就 C 社会地位 D 职业尊严9. 对于学生的特长选择，学校管理者就是要为学生(ABCD ) (多选 )A 创造选择的环境 B 提供选择的机会C 发展选择的能力 D 提高政策保证8. 我们不仅要培养我们的学生具有(ABCD )，还要
28、培养我们的学生具有领袖风采。 (多选 )A自立精神 B 共生意识 C 科学态度 D 人文情怀9. 应该承认我们的社会发展目前正处在( BCD)的社会发展进程当中。 (多选 )A 新旧竞争 B 新旧并存 C 新旧交替 D 新长旧消8.积极的教育环境(ABCD )。(多选 )A 使人赏心悦目 B 诱发积极情感 C 进入期间得到暗示 D 置身其间得到启迪9.合格与特长的培养上，不能一味追求(ABCD )，合格能够实现贯彻教育方针，特长也能够贯彻教育方针. (多选 )A 先合格后特长 B 或先特长后合格 C 合格和特长之间没有先后关系 D 它是一个相辅相成的关系四、判断1. 积极的环境是让每一面墙都说
29、话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。错误2. 在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。 (正确 3. 中国社会发展需要造就合格加特长的学生 (判断 ) 正确 4. 到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。 ( 正确 5. 没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。 (正确)6. 国家课程体现的是国家意志，但是对人的强势智慧的发展兼顾不足。 (正确 7. 学校教育发展学生特长要实行规范+选择，应该照培养学生的是规范，选择处于次要地位。 (判断 ) 错误8. 上海建平中学推出 “备课组长教学质量承包责任制”，就是鼓励备课组教师之间的竞争。 (错误)9
30、.国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更能够出质量、出人才。(正确10、虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。 (判断 ) 错误11. 课堂承担着个体社会化的第一责任。 (判断 )正确 12. 发现人的强势智慧，把人的强势智慧和社会发展的需要结合。 (判断 )正确 13. 历史将要告诉未来，有效地提高国民素质的教师岗位是最令人羡慕的岗位。正确 14. 自然人的首要特点就是差异性。 (正确)15. 一个教师照亮了别人，发展了自己，这是符合社会主义经济的价值取向的。正确 16. 学生成长的经济资源是指其家庭拥有的动产和不动产. A(判断 ) 正确17. 做复合型教师就要
31、既能教国家课程，又能开校本课程，还能组织社团活动等。正确18、学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。(判断 ) 正确19、没有选择的机会，学生不可能有特长。(判断 ) 正确20、创造适合学生的教育，关键在于教师要研究学生。(判断 ) 正确21.回答问题错误的学生，大多数没有自我尊重的需求和精神需求。 (判断 ) 错误22.上海建平中学提出的“学会合作”包括教师之间的合作，还包括师生合作。) 正确23.搞教育就要注意正确的认识我们面对的小环境，要有一双发现真善美的眼睛。) 错误24. 学校管理要用规范保证合格，用选择支撑特长。 (判断 ) 正确25. 合格加特长，揭示了一个被片面追求升学率所
32、掩盖着的普遍的真理。 (判断 ) 正确26. 优秀是少数人能做到的，而合格包容大多数。任何一个价值取向的提出，覆盖面宜大不宜小。 (判断 ) 正确27. 国家课程为主，校本课程为辅，比只有国家课程的质量更高那是绝对的。 (正确28. 我们的学生走上社会的时候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一无所长。 正确29. 那些有精神需求的老师会由衷地热爱教育。 (判断 ) 正确30. 那么 21 世纪最好的教育就是把东方最好的和西方最好的组合在一起的教育。 (判断 ) 正确31. 一个消极的社会现象也能引出积极的教育成果。 (判断 ) 正确32. 老师每天走上讲台的感觉到“星星还是那个星星，月亮还
33、是那个月亮” ，就能充分享受讲台带来的快乐了。 (判断 )错误33. 教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。 (错误34. 以为“国家课程质量，校本课程锦上添花”是缺乏教育实践的认识。 (判断 ) 正确35. 构建每一面墙壁都说话的时候注意说一些孩子们的话，说一说学生的话，让他们在校园环境当中得到鼓励，确立信心。 (判断 ) 正确36. 教育是对有差异的学生提供合适的教育。 (判断 )正确37. 延伸国家课程，让国家课程实现日光加灯光，让学生实现时间加汗水就会提高教学质量。 (判断 )错误38. 教育是智慧的事业，是激情的事业。 (判断 ) 正确39.对于自然人到社会
34、人的变化。全世界都认为教育是最后的手段， (判断 ) 正确40. 要提高质量就依靠国家课程，要锦上添花就依靠校本课程。 (判断 )错误41. 今天的教室要为十年以后的科技，要为十年以后的经济奠基做准备。 (判断 ) 正确42. 作为教师必须有终身面对学生差异的思想准备. (判断 ) 正确43. 只有发展了自己，才能更好地照亮别人，只有发展了自己，才能更长时间地照亮了别人。 (判断 ) 正确45. 教师既要和学生建立正式的人际关系，又要和学生建立非正式的人际关系。正确46. 没有给学生自由的时间不可能造就有个性有特长的建设者和接班人。 (判断 ) 正确47.对于自然人到社会人的变化，全世界都认为
35、教育是最后的手段。48.教育是对有差异的学生提供相同的教育。49.今天的教育是明天的科技是后天的经济。50.没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量。51.人的教育认识不会制约人的教育行为。52.我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。53.一个人的一生当中他要准备适应两种考量，第一种考量是总分的考量；第二种考量是特长的考量。54.一个总分不高，5 门主课总分加起来只有 100 分的同学，不会有什么特长。55.适合学生的教育应该是一种和谐发展的教育。56、教育的出发点就是把社会的人打造成自然的人，这就是教育的最终归宿。(判断 ) 错误57.为幸福人生奠基的教育需要让我
36、们的学生适应社会环境。(判断 ) 正确五、简答1. 要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？ (简答 )（一）发展学习能力（二）培养适应能力（三）锻炼实践能力（四）提升交际能力2. 简述影响学校质量的六大要素。 (简答 )第一个是生源，第二个是师资的水平，第三个是教材，第四个是课程文化，第五个是评价文化，第六个是校舍设备和办学经费。严格地讲，影响教育质量的六大要素中，除了第六点是政府行为，前面五点都是校长行为。企业文化也是没有最好，只有更好。3. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答)在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是
37、我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责凡是符合这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允许存在不置可否的。我想与其一分为二还不如两刀切下去分成三块，一块是积极鼓励的，第二块是反对的，中间的第三地带，广大的空间是允许存在的。如果这样，该鼓励的鼓励，该反对的反对。而不置可否的，我们难得糊涂，这样的话可能更符合于学校的管理，更有利于构建积极的教育环境。4. 为什么说
38、选择才能和谐？ (简答 )学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。5.为什么说合格和特长是相辅相成的关系？(简答 )有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，就像上面这个同学。所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后
39、合格。不管怎么说，我们的学坐走上社会的时候，不能五育不合格，我们的学生走上社会的时候不能只有五育合格而一无所长啊。是不是？这是我们对合格加特长的理解。但是由于大家都知道的原因，我们不能不说，在我们教育界有一个令人遗憾的现象，是重合格轻特长。我们多么希望对幸福人生负责的教育应该帮助学生五育合格。一个学生如果将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受啊！6.上海建平中学设立“特色三好”的意图是什么？ (简答 )意图在于告诉学生，卓越不止一种表现形式，卓越也不意味着要求所有的学生都实现一个，都达到一个所谓的优秀标准。直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。因此纵使合格的时候不要忘了引导学生发展特长；强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。这样就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支撑特长。7. 怎样建设既严格规范有鼓励选择的教育环境？ (简答 )在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好 还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一
