1、广东外语外贸大学附设中山外语学校教师教学设计文本2011 年 5 月 4 日 星期 三 累计课时（ ）课 题 第二章 化学反应与能量第一节 化学能与热能 （第一课时）知识与技能1、 知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。2、 知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量和生成物的总能量的相对高低； 过程与方法 2通过实例和实验，了解化学能和热能的相互转化，了解化学能转化为热能再生产和生活中的应用及其对人类文明发展的贡献教学目标情感态度与价值观培养参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产，生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合
2、理的判断教学重点、难点 从本质上(微观结构角度)理解化学反应中能量的变化教学方法 开放式和探究式教学资源多媒体教 学 过 程（教师活动、学生活动及设计意图）教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图复习引入 举例说明化学能与热能的相互转化。放出的能量来自哪里？吸收的能量又去了哪里？能量变化的本质原因是什么？思考如何判断一个反应吸热还是放热？阅读P32 第二段，整理：一、反应能量变化的判定 宏观方面各种物质都储存有 能。反应物的总能量生成物的总能量，反应 能量。反应物的总能量生成物的总能量，反应 能量。举例说明P33 水能、化学能变化对比示意图过渡在发生反应的过程中能量改变的本质原因是什么呢
3、？化学变化的实质是什么？二、化学变化中能量变化的主要原因 微观方面化学键的 和 是化学反应中能量变化的主要原因。化学反应的实质是分子的 和原子的 ，用化学键理论可表述为旧化学键的 和新化学键的 。三、化学反应的能量变化对人类的意义阅读 P34 最后 2 段化学能转化为热能的应用：举例后进行深层思考完成填空用自己的语言解释回忆旧知完成填空阅读后整理引导学生养成透过现象探求本质的习惯用熟悉的知识对比学习，用类比的方法掌握按照直观实验宏观分析微观解释的主线一步步呈现事物的真相，培养学生认知的习惯热能转化为化学能的应用：四、科学视野1、生物体中的能量转化植物中中 能转化为 能生物体中 能转化为 能2、人类利用能源的 3 个阶段能源时期 能源时期多能源结构时期当堂巩固 见课件课堂小结作业AB 卷练习从阅读中获得知识拓展视野了解化学能转化为热能再生产和生活中的应用及其对人类文明发展的贡献板书设计： 第一节 化学能与热能实验 2-1 现象：产生无色无味气体，溶液温度升高。实验原理： 2Al+6HCl=2AlCl3+3H2 实验 2-2 现象：产生无色、有剌激性气味的气体，杯底的水结冰，温度降低许多。实验原理：Ba(OH) 28H2O+2NH4Cl =BaCl2+2NH3+10H 2O 实验 2-3实验原理：H + + OH- = H2O 教 学 反 思
